Maxsus fanlarni
Yüklə 2,08 Mb. Pdf görüntüsü
|
- Bu səhifədəki naviqasiya:
- III – BOB. MAXSUS FANLAR METODIKASI FANINI O„QITISHDA, MUSTAQIL ISHLARNI TASHKIL ETISHDA AXBOTOT KOMMUNIKASION TEXNOLOGIYALARDAN FOYDALANISH
|
Nazorat savollari:
1. Ma‘ruzaning maqsadi nimalardan iborat? 2. Ma‘ruzaga qo‗yiladigan pedagogik talablar nimalardan iborat? 3. Amaliy mashg‗ulotlarning asosiy didaktik maqsadlari nimalardan iborat? 4. Amaliy mashg‗ulotni ishlab chiqishning umumiy metodik tuzilmasi nimalardan iborat? 66 III – BOB. MAXSUS FANLAR METODIKASI FANINI O„QITISHDA, MUSTAQIL ISHLARNI TASHKIL ETISHDA AXBOTOT KOMMUNIKASION TEXNOLOGIYALARDAN FOYDALANISH 3.1. Informatika va axborot texnologiyalarning o„ziga xos xususiyatlarini qo„llash qobiliyati, talabalarda muammoni anglashni rivojlantirish va muammoni yechish uchun motivatsiya qo„zg„atilishini rivojlantirish qobiliyati Innavatsion texnologiya-ta`lim samaradorligini oshiruvchi omillardan foydalanish, turli pedagogik jarayonlarni loyihalash va amalda qo‗llash orqali bilim egallashni takomillashtirish usullari. Uning asosiy maqsadi ta`lim jarayonida o‗qituvchi va bilim oluvchi faoliytiga yangilik, o‗zgartirishlar kiritish bo‗lib, interfaol metodlardan foydalanishni taqozo etadi. Interfaol usullar ta‘lim jarayonida qatnashayotgan har bir bilim oluvchining faolligiga, erkin va mustaqil fikr yuritishga asoslanadi. Bu usullardan foydalanganda bilim olish qiziqarli mashg`ulotga aylanadi. Interfaol usullar qo‗llanilganda mustaqil ishlash ko`nikma va malakasi rivojlanadi. Ma`lumki, hozirgi kunda interfaol metodlarning yuzdan ortiq turi mavjud bo‗lib, ularning aksariyati tajriba–sinovdan o‗tib, yaxshi natija bergan. Ta`lim texnologiyalarini o‗quv jarayoniga tadbiq etishning asosiy shartlari quyidagilardan iborat : -darsni o‗qitish jarayonida har bir o‗quvchining bilimlarni o‗zlashtirishda erkin muloqotga kirishishini rivojlantirish; - ta‘lim jarayonida asosiy e`tiborni bilim oluvchining faolligini oshirishga va dars jarayonida ham faollikni oshiruvchi metod va zamonaviy ta`lim vositalarida foydalanish. Pedagogik texnologiya asosida o‗tkazilgan mashg`ulotlar yoshlarning muhim hayotiy yutuq va muoammolarga o‗z munosabatlarini bildirishga intilishlarini tarbiyalab, ularni fikrlashga, o‗z nuqtai nazarlarini asoslashga imkoniyat yaratadi. Innavatsion texnologiyalar pedagogik jarayon hamda o‗qituvchi va o‗quvchi faoliyatiga yangilik, o‗zgarishlar kiritish bo‗lib, uni amalga oshirishda asosan interfaol usullardan foydalaniladi. Interfaol darslarda o‗qituvchi 67 o‗quvchilarning faoliyatini dars maqsadiga yo`naltiradi. Bu usullarning o‗ziga xosligi shundaki, ular faqat pedagog va o‗quvchilarning birgalikda faoliyat ko‗rsatishi orqali amalga oshiriladi. Bunday pedagogik hamkorlik jarayoni o‗ziga xos xususiyatlarga ega bo‗lib, o‗quvchining dars davomida befarq bo‗lmasligi, mustaqil fikrlashi, ijod va izlanishga jalb etilishi, ta`lim jarayonida fanga bo‗lgan qiziqishlari doimiyligi ta`minlanishi, o‗qituvchi va o‗quvchilarning hamkorlikdagi faoliyatining doimiy ravishda tashkil etilishini ta`minlaydi. Pedagogik texnologiyaning eng asosiy negizini o‗qituvchi va o‗quvchining belgilangan maqsaddan kafolatlangan natijaga hamkorlikda erishishi tashkil etiladi. Har bir dars, mavzu, o‗quv predmetining o‗ziga xos texnologiyasi bor. O‗quv jarayonidagi pedagogik texnologiya bu aniq ketma-ketlikdagi yaxlit jarayon bo‗lib, u o‗quvchining ehtiyoji, qiziqishidan kelib chiqqan holda bir maqsadga yo`naltirilgan, oldindan puxta loyihalashtirilgan va kafolatlangan natija berishiga qaratilgan bo‗ladi O‗qituvchi darsga tayyorgarlik ko`rish mobaynida o‗quv vositalarini dars mavzusiga qarab tanlaydi va asosiy e‘tiborni qo‗llaniladigan metodlar va o‗quv vositalariga qaratadi. O‗qituvchi har bir mavzuga mos yangi usullar va texnik vositalardan o‗z o`rnida va unumli foydalana olsa, shundagina ko‗zlagan maqsadga erisha oladi. Bu esa o‗quvchilarni mustaqil bilim olishga, berilgan aniq mavzu bo‗yicha atroflicha fikrlashga va ijodiy faol bo‗lishga yo`naltiradi. Hozirgi kunda keng qo‗llaniladigan usullar: ―Klaster‖, ―Aqliy hujum‖, ―Debat‖, ―Muammoli vaziyat‖ kabilardan foydalanib, o‗qituvchilar darsda samarali natijalarga erishmoqda. Dars davomida mavzu yuzasidan kelib chiqqan muammolarni innavatsion texnologoyalarni qo‗llash orqali oson yechimini topish mumkin. O‗qituvchi o‗quvchilarning darsdagi faoliyatini aniq bir maqsadga yo`naltirishi, har bir dars puxta rejalashtirilishi, zamonaviy pedagogik texnologiylar asosida tashkil etilishi lozim. O‗qituvchi doimiy ravishda o‗quvchilarni o`rganilgan mavzu yuzasidan fikr bildirishga undashi, taklif va mulohazalarni, iste`dodini namoyish qilishga bo‗lgan urinishlarini qo‗llab quvvatlashi, buning uchun sharoit va imkoniyat yaratib berishi lozim. Respublikamizning hozirgi davrdagi ijtimoiy-iqtisodiy rivojlanish tamoyillari jahondagi taraqqiy etgan mamlakatlar qatoridan munosib o‗rin olish uchun ma‘naviy salohiyatimizni va iqtisodiy qudratimizni 68 yanada oshirish, ularni XXI asr ilmiy-texnika taraqqiyoti talablariga javob beradigan tarzda qayta qurishni talab qiladi. Buning uchun yoshlarimiz dunyoqarashini o‗zgartirish, ularning bilim va ma‘naviyatlarini jahon andozalari darajasiga ko‘tarish zarur. Bugun jamiyat oldiga: maxsus qobiliyatini ularning mustaqil bilishlarini maqsadga muvofiq ravishda rivojlantirishni vazifa qilib qo‗ydi. Ana shu vazifalarni hal etishda muammoli ta‘lim texnologiyasi yetakchi o‗rinni egallaydi. Muammoli vaziyatlarning roli va ahamiyatini aniqlash o‗quvchi faol fikrlash faoliyatining psixologik-pedagogik qonuniyatlarini izchil ravishda hisobga olish asosida o‗quv jarayonini qayta qurish g‗oyasiga olib keldi. Yangi pedagogik faktlarni nazariy jihatdan mulohaza qilib ko‘rish asosida muammoli ta‘limning asosiy g‗oyasi aniqlanadi: muammoli ta‘limda bilimning deyarli katta qismi o‗quvchilarga tayyor holda berilmaydi, balki o‗quvchilarning tomonidan muammoli vaziyat sharoitlarida mustaqil bilish faoliyati jarayonida egallab olinadi. Yüklə 2,08 Mb. Dostları ilə paylaş:
|