Microsoft Word 2020-21 ijtimîiy majmua so'ngisi

O‘quv tarbiya jarayonini insonparvarlashtirish va demokratlashtirish. 
Hozirgi vaqtda ta’lim va 
tarbiya jarayonini insonparvarlashtirishning mohiyati va yo‘llari to‘g‘risida ko‘plab munozaralar 
olib borilmoqda. Haqiqiy insoniylashtirishgina ta’lim tizimini yangi sifat bosqichiga ko‘tarishi 
mumkin. 
Ta’lim va tarbiyaviy faoliyatni insonparvarlashtirish uning mohiyati va mazmunini ko‘zda tutadi.
Shaxsning rivojlanish va o‘z-o‘zini anglashi huquqini ta’minlaydi. Shuningdek, tarbiyachi va 
tarbiyalanuvchi o‘rtasidagi o‘zaro hamkorlik vazifasini ham o‘taydi. Bu munosabat asosida 
insonga ishonch, uning qadriyatini hurmat qilish kabi fazilatlar yotadi. Bu huquqlarga kafolat 
beruvchi va bu qadriyatlarni himoya qiluvchi ijtimoy-pedagogik yaratilsagina insoniylashtirish 
haqiqiy kuchga aylanadi. 
Insoniylashtirish ishlarini amalga oshirishda quyidagilar muhimdir:
•
Pedagogik jamoaning tarbiyaviy faoliyatini tashkil qilishga tizimli yondashish; 
•
o‘quvchilarning ijtimoiy tayyorgarligini kuchaytirish; 
•
pedagogik muloqotni insoniylashtirish; 
•
o‘zaro ishonch muhitini yaratish; 
•
pedagogik jamoaning birligiga erishi; 
•
o‘quv yurtlarini estetik jihozlash; 
•
jamoaning bir-birlariga bo‘lgan munosabatlarida xushmuomalalik bilan murojaat 
qilish orqali o‘quvchilar orasidagi insoniy fazilatlarni kuchaytirishga erishish; 
•
doimo xushkayfiyatda bo‘lish kabi ma’naviy-ruxiy muhit hosil qilish; 
•
o‘quvchi va o‘qituvchilarga rahbarlik qilishning xalqchil uslubini yaratish. 
Tarbiyaviy faoliyatning mazmuni to‘rtta bo‘lib, bular birlashtirilsa, ko‘zlangan maqsadga 
erishiladi: 
1)
mafkuraviy tarbiya; 
2)
ma’naviy tarbiya; 
3)
o‘quv ishlab chiqarish; 
4)
sport-sog‘lomlashtirish kompleksi. 

---

151 
Kompleks o‘quv-tarbiya jarayonining to‘rtta maqsadi mavjud. Bu maqsadlar quyidagilardan 
iborat: 
1)
ilmiy dunyoqarash va siyosiy madaniyatni shakllantirish; 
2)
shaxsning ma’naviy sifatlarini shakllantirish; 
3)
kasbiy tayyorgarligi sifatini ta’minlash; 
4)
jismoniy madaniyatga, sog‘lom turmush tarziga ehtiyojni rivojlantirish. 
Bu qo‘yilgan maqsadlarni amalga oshirish va uni anglash, uni o‘quvchilarda shakllantirish 
tarbiyaviy jarayonning maqsadi bo‘lib hisoblanadi. Palapartish, rejasiz olib borilgan tarbiyaviy 
ishlar hech qanday natija bermasligi ma’lum bo‘ldi. Hal qilinishi kerak bo‘lgan tarbiyaviy 
jarayonni loyihalash, yangi pedagogik texnogiya asosida tashkil qilish, ta’lim va tarbiyaning eng 
yangi usul va yo‘llarini qo‘llagan holda tarbiyaviy ishlarni tashkil qilish ko‘zlangan maqsadni 
albatta berishi ma’lum. 
Har bir tashkil qilinishi lozim bo‘lgan ta’lim va tarbiyaviy ish loyihalashtirish orqali 
tarbiyaviy faoliyatni insoniy yo‘nalishga ega bo‘lgan fazilat paydo bo‘layotganligidan darak 
beradi. 
Shaxsni insoniylik asosida tarbiyalash dasturini qo‘llagan holda o‘quvchiga ta’sir etishning 
samarali shakllaridan – dars, umumiy tematik, operativ, siyosiy axborotlar, davra suhbati, 
konferensiya, munozara, tarixiy o‘quvlar, tarbiyaviy soatlardan foydalanish. Guruhlarda olib 
boriladigan siyosiy axborotlar operativ harakterga ega bo‘lib, unga barcha o‘quvchilar jalb 
qilinsa, vaqti-vaqti bilan tematik axborotlar o‘tkazilib turilsa insoniylikni tarbiyalashga yanada 
ko‘proq yondashilgan bo‘ladi. 
Hozirgi sharoitni hisobga olib davlatimiz ichki va tashqi siyosati, boshka mamlakatlar 
bilan olib borilayotgan ishlar, qo‘shma korxonalar to‘g‘risida ham «Dalillar va faktlar» mavzusi 
ostida turli-tuman ishlar qilinishi mumkin. «Davra suhbati» o‘quvchilar orasida olib boriladigan 
g‘oyaviy-siyosiy ishlarning markazi hisoblanadi. Davra suhbatining maqsadi o‘quvchilarni 
buyuk siyosatdonlar misolida tarbiyalashdan, jamiyat rivojiga ilmiy nuqtai nazaridan qarash, 
bo‘lajak shaxsning ijtimoiy-mehnat faoliyatini tashkil qilishdan, suhbatga qatnashganlarning 
ijtimoiy faolligini oshirishdan iborat. 
Agarda o‘quv yurtlarida turli – tuman anjumanlar, markazlar tashkil qilinib, o‘quvchilar unga 
qatnashtirilib borilsa, insoniylikni tarbiyalashdan tashqari: 
•
belgilangan yo‘nalishda o‘quvchilar hayotini tashkil qiladi; 
•
o‘quvchilar izlanish ishlari olib borishga odatlanadilar; 
•
ommaviy ishlar tashkil qilishga o‘rgatadi; 
•
tarbiyachi va tashkilotchilik qobiliyatlarini shakllantiradi. 
Bu olib boriladigan ishlarning hammasi sinfdan tashqari vaqtda tashkil qilinib, ko‘pincha nazariy 
ta’lim darslari maqsadidan kelib chiqadi va ularni to‘ldiradi, mazmunini boyitadi. 
O‘quv-tarbiya jarayonini insoniylashtirishning yana bir yo‘li bu – muhitdir. O‘quvchida 
o‘qituvchi shaxsiga hurmatni o‘quv yurti bag‘rida tarbiyalash mumkin. Chunki o‘quvchi 
o‘zining juda ko‘p vaqtini ta’lim muassasasida o‘tkazadi. O‘quv yurtiga kirishda har bir zal, har 
bir bino did bilan estetik bezatilgan bo‘lsa, u o‘quvchi shaxsiga nihoyatda katta ta’sir etadi. 
O‘quv yurti jamoasi o‘quvchilar yaxshi o‘qishi, bilim olishi, jismoniy va ma’naviy rivojlanishi 
uchun jon-dildan xizmat qilsa, sport zallari, elektron xonalari, laboratoriya va badiiy havaskorlik 
to‘garaklari ishlab tursa, o‘quvchilarni o‘qitish va tarbiyalash uchun imkoniyat yaratilsa, bolalar 
vaqti-vaqti bilan stadion, basseyn, kutubxonalardan foydalansa, insoniylikni tarbiyalash uchun 
zamin yaratilgan bo‘ladi. 
•
o‘quvchilar, o‘qituvchilar, mehnat ta’limi ustalari uchun yaxshi shart-sharoit yaratish; 
•
ilg‘or ish tajribalarini o‘rganish va ommalashtirish; 
•
pedagogik kadrlar malakasini oshirish; 
•
o‘quv-tarbiya jarayonini rahbarlik usullarini takomillashtirish; 
•
barcha o‘quv xonalarda, laboratoriyalarda, ustaxonalarda maxsus metodik
ko‘rsatmalar tayyorlash; 

---

152 
•
tashkil qilingan ko‘rgazmalarni, maketlarni, tarqatma materiallarni, o‘quv 
adabiyotlarini, diafilm, kinofilmlarni foydalanish uchun doimiy ravishda tayyorlab borish; 
•
muallim va ustalarning ish joylarini zarur texnik vositalar bilan jihozlab qo‘yish; 
•
har bir o‘quv xona va laboratoriyalarni jihozlashda yagona didaktik va gigenetik, 
texnik talablar hamda texnik xavfsizlik qoidalarini hisobga olgan holda jihozlash. O‘quvchilarni 
ish joyida kerakli adabiyot, lug‘at, darslik, darslarning tayanch konspektlari bilan ta’minlab 
qo‘yish darslar va darsdan tashqari mashg‘ulotlarning o‘z vaqtida samarali olib borilishini 
ta’minlash ham ma’lum darajada insoniy fazilatlarni tarbiyalashda yordam beradi. O‘quvchilar 
o‘quv xonalaridan nafaqat darsda, balki darsdan tashqari vaqtlarda ham foydalanadilar. Darsdan 
tashqari olib boriladigan konsultatsiyalar faqat dars mashg‘ulotlariga yordam beribgina 
qolmasdan, keyinchalik oliy o‘quv yurtlariga o‘qish uchun ham zamin yaratadi. 
Dam olish kunlarida shug‘ullanish uchun ashula, raqs to‘garagi, milliy ansabl ishlab tursa, har 
bir o‘quv yurti o‘zining vokal cholg‘u ansambliga ega bo‘lsa, teatr va o‘z studiyasiga ega bo‘lsa 
o‘quvchilar o‘rtasida do‘stlik, bir-birini tushunish kabi g‘oyalar o‘sib boradi, yanada insoniy 
sifatlarni tarbiyalash imkoniyati yaratiladi. 
Ishlab chiqarish ta’limi bo‘lgan o‘quv yurtlarida ustaxonalarning tarbiyachilari bilan 
tarbiyalanuvchilar o‘rtasidagi munosabati o‘quvchilardan tanlangan kasblariga bo‘lgan 
munosabatlariga to‘g‘ridan-to‘g‘ri ta’sir etadi. Chunki ustalar o‘quvchilar bilan hammadan 
ko‘proq birga bo‘ladilar. Shuning uchun usta, masterlarga talabchanlikni kuchaytirish, ularni 
insoniylikka, diyonatli bo‘lishga da’vat etadi. 
Ma’lumki, shaxsni faqat shaxslar tarbiyalaydilar. O‘z-o‘zidan faqat insoniy jamoagina insoniy 
shaxsni tarbiyalashi mumkin. Shuning uchun o‘quv yurti o‘qituvchi – tarbiyachilari bunday 
birlikka erishishi uchun quyidagilarga alohida e’tibor berishi kerak, deb hisoblaymiz. 
pedagog jamoaning g‘oyaviy-ma’naviy jipslashishi; 
o‘zaro mas’uliyat asosida hamkorlikdagi faoliyatni tashkil qilish; 
estetik muhit yaratish; 
o‘quv yurti rahbarining bevosita o‘quvchilar tarbiyasiga ishtirok etishi; 
o‘quvchilar jamoasi va o‘quvchilar o‘z-o‘zini boshqaruv organlarining kuch – 
g‘ayratlarini birlashtirish; 
bo‘lajak shaxsni shakllantirish o‘quv yurti pedagogik jamoasi tarbiyaviy 
faoliyatining yagona maqsadi bo‘lmogi lozim.