Microsoft Word Materiallar Full

OKUMA VE YAZMA ÖĞRETİMİNDE KARŞILAŞILAN GÜÇLÜKLER 

 

Ahmet BAYAR 

Qafqaz Üniversitesi 

 

Yimi birinci yüzyılı yaşadığımız süreç içersinde toplumlar bütün alanlarda büyük değişimler yaşamaktadır. Bu değişim-

ler toplumları “bilgi çağı” na taşımaktadır. Toplumlar tarafından ulaşılan yer aynı olmakla birlikte, ulaşan toplumların 

yapılarında farklılıklar bulunmaktadır.  İçinde yaşadığımız zaman, sahip olunan bilgilerin nerede ve nasıl kullanılacağını 

bilmeyi gerektirmektedir. Bu nedenle de düşünmeyi öğrenmek ve bilgiyi yorumlayabilmek çok önemlidir. Bu sorumluluğu 

taşıyan eğitim, hem bireylerin, hem de o bireylerin üyesi olduğu toplumun geleceği açısından büyük önem taşır. 

Eğitimle insan, düşünmeyi, düşünme yeteneğini geliştirebilmeyi amaç edinmiştir. Düşünme yeteneğini geliştirebilmek 

için ise insanların öncelikle okuma yazmayı tam olarak öğrenmiş olmaları gerekmektedir. Bundan dolayı da ilkokuma 

yazmanın önemi çok büyüktür. Okuduğunu anlayabilme, anladığını ifade edebilme, okuduğunu yorumlayabilme ve kendi 

fikrini üretebilme, okuma yazmayı iyi bilmeye bağlıdır. 

Okuma denince, tüm yazılı metinlerin duyu organlarımız tarafından algılanıp,bunlara anlam verme ve yorumlama işi 

olduğu söylenebilir. O halde okumada üç unsurun öneminden söz edilebilir: Birincisi, yazılı bir metin olması 

gerektiğidir,ikincisi o metnin alıcı tarafından algılanması ve sonra da algılanan metnin yorumlanması gerektiğidir. Bu 

noktada dil, duygu ve düşünceleri iletme konusunda bir araç görevini görmektedir. Çünkü dil, insanlar arasında duygu 

alışverişini sağlayan bir iletişim yoludur. İletişim, karşı tarafa ulaşması istenen mesajın, sağlıklı bir şekilde gönderilmesidir. 

Ulaştırılmak istenen mesaj (duygu ya da düşünce olabilir) farklı yollarla başkalarına aktarılıyorsa, başkalarıyla 

paylaşılıyorsa o zaman iletişim gerçekleşiyor demektir. Mesajların ulaştırılamaması durumunda iletişimden söz edilemez. 

Sağlıklı bir iletişim kurabilmek, ilkokuma yazmanın temellerinin atıldığı birinci sınıfta ayrı bir öneme sahiptir. İleten 

(öğretmen) ile alıcı (öğrenci) arasında sağlıklı bir iletişim kurulamazsa ulaştırılması amaçlanan mesaj alıcıya ulaşmaz. 

Ancak okuma-yazma sürecini olumsuz etkileyen bazı etmenlerde vardır.Öğrenci velilerimizin ekonemik durumlarının 

iyi olması bazı durumlarda öğrenciyi olumsuz etkilemektedir.Öğrenci velinin yaklaşımı sebebiyle okuma yazma sürecine 

ilgisiz veya lakayt yaklaşım gösterebilmektedir. 

Bir başka etken olarak da öğrencilerin okuduğu okula uzak oturmaları öğrencilerin  okula ulaşmaları  sürecinde yorgun 

düşmelerine sebeb olmaktadır.Buda okuma-yazma sürecini olumsuz yönde etkilemektedir. Son dönemlerde öğrencilerin 

yaşlarının küçük olarak okula kabul edilmesi okuma- yazma sürecini olumsuz olarak etkileyen bir başka sebeb olarak  kabul 

edilebilir.