Microsoft Word Materiallar Full

 

 

---

II INTERNATIONAL SCIENTIFIC CONFERENCE OF YOUNG RESEARCHERS 

479 

 Qafqaz University                         

          18-19 April 2014, Baku, Azerbaijan 

ГУМАНИЗАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ КАК ОСНОВА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ                    

В УСЛОВИЯХ  ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ 

 

магистрант : Сёнмяз Тофик оглы МУХТАРОВ 

Бакинский Славянский Университет 

Специальность : Теория и история педагогики 

Научный руководитель : д.п.н., проф. Кулиева Эллада Муса гызы 

[e-mail] 

 

Гуманизация  – важная   составляющая  нового  педагогического   мышления, которая утверждает полисубъект-

ную основу учебного  процесса.  Основой образования становится  развитие  личности. Это приводит к изменению  

задач   стоящих  перед  преподавателем. Гуманизация  ставит  задачу  –  способствовать всевозможными  методами  

развитию  студента. Она требует  изменения  отношений  в  системе  «преподаватель- студент»  установления связей 

сотрудничества и сотворчества. 

Педагогическое  общение – это  комплекс  различных    методов  и  приёмов,  которые  обеспечивают  достижение 

целей обучения и определяют характер взаимодействия обучающего и обучаемого.  

Вуз отличается от общеобразовательной школы  формой и содержанием обучения. Одна из главных функций 

высшей школы - формирование личности специалиста.  

Вузовское педагогическое общение между преподавателем и студентом значительно отличается от школьного 

тем , что они приобщаются к общей профессии, а это положительно влияет на преодоление возрастного барьера, 

который мешает эффективной совместной деятельности. 

Взаимоотношения  в  учебном  процессе  должны  строиться  так,  когда  обе  стороны  общаются  на  равных,  как 

личности,  как  равноправные  участники  процесса  общения.  При  соблюдении  этого  условия  устанавливается  не 

межролевой контакт "преподаватель-студент", а межличностный контакт, в ходе которого  осуществляется диалог, 

следовательно,  и  наибольшая    открытость  и  восприимчивость  к  воздействиям  одного  участника  общения  на 

другого.  Создается  оптимальная  база  для  положительных  изменений  в  эмоциональной,  познавательной , 

поведенческой  сферах  каждого  из  участников  общения.  Замена  межролевого  общения - межличностным 

способствует  отходу  от  формализма    в  обучении.  Однако  переход  от  директивно-императивного  к 

демократическому,  равноправному способу общения, от монологического - к диалогическому общению никогда не 

произойдет,  если  к  нему  не  готовы  обе  стороны.  Для  того  чтобы  такой  вид  общения  реализовался,  необходимо 

сформировать  гуманистическое  по  характеру  коммуникативное  ядро  личности  как  у  студента,  так  и  у 

преподавателя.  

"Коммуникативное ядро личности" включает всевозможные психологические свойства, успевшие развиться у 

личности  и  проявляющиеся  в  общении.  Данные  свойства  отражают  опыт  общения  личности  с  различными 

категориями  людей, как отрицательный,  так  и  положительный. Важно  каждому участнику общения формировать 

положительный  опыт  и  прививать  культуру  общения,  вырабатывать  способность  видеть  в  человеке  высшую 

ценность, а в собеседнике, участнике общения - личность, столь же значимую, как и он сам. 

Оптимальность  вузовского  педагогического  общения,  зависит  от  преподавателя,  от  коммуникативной 

культуры  и  его  уровня  педагогического  мастерства.Для  установления  положительных  взаимоотношений  со 

студентами педагог обязан проявлять дружелюбие и уважение к каждому из участников учебного процесса, быть 

сопричастным к победам и поражениям, успехам и ошибкам обучаемых, сопереживать им.