Mundarija: I bob. Kirish

Yechish:
1) Masala shartiga ko`ra suvsiz kislota deganda 100% li eritma tushuniladi.

1 litr suvda 179.2 litr (n.sh.) oltingugurt(VI) oksid eritilishidan hosil
bo'lgan eritmaning (ρ =1,25 g/ml) qanday hajmida (ml) 22,4 litr (n.sh.) SO3 ni eritib, 65.9% li sulfat kislota eritmasini olish mumkin?
Yechish:


50% li sulfat kislota olish uchun 400 g suvga qo’shish kerak bo’lgan
H2SO4 ∙ 0.5 SO3 tarkibli oleumning massasini (g) toping.
Yechish:
1 – usul.
1) H2SO4 ∙ 0,5 SO3 suv bilan birikib necha (%) li sulfat kislota xosil qilishini
aniqlaymiz.



XULOSA
Yuqorida aytib o’tlganlarni umumlashtirgan holda shunday xulosaga kelish mumkun: Kimyoni o`qitish nazariyasi pedagogika fani sifatida xususiy, predmetli didaktika, ya`ni kimyo va psixologik-pedagogik fanlar tutashgan fandir. Kursning predmeti maktabga yo'naltirilgan fan bo'lib, uning mazmuni va tuzilishi maxsus pedagogik tuzilma bo'lib, shuningdek, o'qituvchi va o'quvchilar faoliyatini o'zaro bog'lashda kimyoviy ta'lim mazmunini talabalar tomonidan o'zlashtirish jarayonidir. Kimyo o`qitish nazariyasi psixologik, pedagogik, kimyoviy, ijtimoiy va boshqa fanlar bilan chambarchas bog`liqdir.
Kimyoni fan sifatida o‘qitish nazariyasi quyidagi masalalarni belgilaydi:

1. 
   O`quvchilarga kimyo o`qitishda o`qituvchining maqsad va vazifalarini shakllantirish. Metodika birinchi navbatda o'rta ta'lim tuzilmasida kimyoning vazifalarini belgilash masalasiga javob berishi kerak. Umuman olganda, nima uchun o'rta maktabda kimyo o'qitilishi kerak? Bunda kimyo fanining rivojlanishi va yutuqlari mantiqi, uning tarixi, psixologik-pedagogik sharoitlari, shuningdek, nazariy va faktik materiallarning optimal nisbatini aniqlash hisobga olinadi. Umumiy kimyo ta'limining maqsadi har bir yoshning kundalik hayotda foydalanish uchun zarur bo'lgan bilim va ko'nikmalarni o'zlashtirishini ta'minlashdan iborat. mehnat faoliyati, va keyingi kimyoviy ta'lim va dunyoning yagona kimyoviy rasmini (EHKM) shakllantirish uchun.
   
2. 
   Umumta’lim maktabidagi kimyo kursining vazifalari va uni o‘qitishga qo‘yiladigan didaktik talablarga muvofiq, kimyo o‘quv predmetini konstruksiya mazmuni va dizaynini tanlash. Bu kimyo metodologiyasining navbatdagi savolidir: nimani o'rgatish kerak? Kimyo ta’limining maqsadi va mazmuni kimyo fanidan o‘quv rejalari, darsliklari va o‘quv qo‘llanmalarida belgilangan.
   
3. 
   Kimyo metodlari fan sifatida o`qitishning tegishli uslublarini ishlab chiqishi hamda eng oqilona va samarali o`qitish vositalari, usullari va shakllarini tavsiya etishi kerak. Ushbu muammoni hal qilish savolga javob beradi: qanday o'qitish kerak? O'qitish - o'qituvchining o'quvchilarga kimyoviy ma'lumotlarni uzatish, o'quv jarayonini tashkil etish, ularning kognitiv faoliyatini boshqarishga qaratilgan faoliyati. , amaliy ko'nikmalarni singdirish, ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish va ilmiy dunyoqarash asoslarini shakllantirish.
   

Kimyo o`qitish nazariyasi - mazmunini o`rganuvchi pedagogik fan maktab kursi kimyo va uning talabalar tomonidan o'zlashtirilishi qonuniyatlari. Umuman olganda, TOKH quyidagi masalalarni hal qiladi: kimyo o`qitishning maqsad va vazifalarini belgilaydi, o`quv fanining mazmunini belgilaydi, o`qitish metodlari, vositalari va shakllarini ishlab chiqadi, fanni talabalar tomonidan o`zlashtirish jarayonini o`rganadi.
Bu kurs ishini tayyorlash jarayonida o’zomga tanish bo’lgan bilimlarni yana bir bor takrorladim va izlanish jarayonida ko’plab bilimlarga ega bo’ldim.