Mundarija kommunikativ madaniyat tushunchalari besh Kichik yoshdagi o'quvchining kommunikativ nutq faoliyati o'n to'rt Nutq faoliyati jarayonida kichik yoshdagi o'quvchilarning kommunikativ madaniyatini rivojlantirish vositalari bob

Guruch. 2 - eksperimentning nazorat bosqichida nutq faoliyati jarayonida kichik yoshdagi o'quvchilarning kommunikativ madaniyatining rivojlanish darajasi

Uchinchi diagnostika tahlili shuni ko'rsatdiki , kichik maktab o'quvchisining nutq faoliyati jarayonida kommunikativ madaniyatining rivojlanish darajasi yuqori bo'ldi. Shunday qilib, kommunikativ madaniyatning yuqori darajada rivojlanishi bilan so'ralgan kichik maktab o'quvchilarining 36%, o'rtacha darajasi 47% va 1-sinf o'quvchilarining past darajasi 17%. (11-ilova)

Tajribaning aniqlash va nazorat bosqichlari natijalarini solishtirsak, buni ko'rishimiz mumkin Kichik yoshdagi maktab o'quvchilarining nutq faoliyati jarayonida kommunikativ madaniyati yuqori darajada 5% ga, o'rtacha darajada - 2% ga oshdi, past darajada 9% ga kamaydi, bu diagrammada qayd etilgan:


Guruch. 3 - nutq faoliyati jarayonida kichik yoshdagi o'quvchilarning kommunikativ madaniyatining rivojlanish darajalari

Yuqorida aytilganlarning barchasi kichik yoshdagi o'quvchilarning nutq faoliyati jarayonida kommunikativ madaniyatini rivojlantirishda shakllantiruvchi tajribada qo'llaniladigan usul, uslub va shakllar samarali ekanligini ko'rsatadi.

Shunday qilib, eksperimental sinf kichik maktab o'quvchilarining nutq faoliyati jarayonida kichik maktab o'quvchilarining kommunikativ madaniyatining rivojlanish darajalarini tahlil qilish jarayonida tajriba-sinov ishlarini olib borish ijobiy tendentsiyaga ega degan xulosaga kelish mumkin.


Ikkinchi bob bo'yicha xulosalar

Tajriba davomida biz kichik yoshdagi o'quvchilarning nutq faoliyati jarayonida kommunikativ madaniyatining hozirgi rivojlanish darajasini hisobga oldik.

Nutq faoliyati jarayonida kichik yoshdagi o'quvchilarning kommunikativ madaniyatining rivojlanish darajasini, kuzatish va diagnostika usulini aniqlash.
Tanlangan mezonlarga asoslanib, shuningdek, tadqiqot natijalarini tahliliy qayta ishlash va miqdoriy ko'rsatkichlarni olish uchun biz quyidagi natijalarni aniqladik:
Nutq faoliyati jarayonida kommunikativ madaniyatning yuqori darajada rivojlanishi bilan kichik yoshdagi o'quvchilarning 31% tashxis qo'yilgan, o'rtacha darajasi 45% va 1-sinf o'quvchilarining 24% past darajada.
2. ko‘rsatmoq nutq faoliyati jarayonida kichik yoshdagi o'quvchilarning kommunikativ madaniyatini rivojlantirish jarayoni samarali bo'ladi, biz shakllantiruvchi eksperiment faoliyatini bir necha bosqichda tashkil etdik:

• 
  nutq faoliyati jarayonida kichik yoshdagi o'quvchilarning kommunikativ madaniyatini rivojlantirishning hozirgi darajasini hisobga oldi;
  
• 
  o'quvchilarning muvaffaqiyatli o'quv faoliyati uchun zarur bo'lgan o'quv ko'nikmalarining ajralmas qismi bo'lgan kommunikativ madaniyatni shakllantirdi;
  
• 
  kommunikativ madaniyatni rivojlantirish vositasi sifatida kichik yoshdagi o'quvchilarning nutq faoliyatini tashkil etishning turli shakllari, shartlaridan foydalangan.
  

3. Uchinchi diagnostika tahlili shuni ko'rsatdiki, kichik maktab o'quvchisining nutq faoliyati jarayonida kommunikativ madaniyatining rivojlanish darajasi yuqoriroq bo'ldi. Shunday qilib, kommunikativ madaniyatning yuqori darajada rivojlanishi bilan so'ralgan kichik maktab o'quvchilarining 35%, o'rtacha darajasi 48% va 1-sinf o'quvchilarining 17% past.
Nutq faoliyati jarayonida kommunikativ madaniyatni rivojlantirishni kelajakda bosqichma-bosqich rivojlantirish uchun aynan boshlang'ich maktab yoshidan boshlash muhimdir. Kichik yoshdagi o'quvchilarning kommunikativ faoliyatini faollashtirish talabalarni baquvvat, maqsadli muloqotga undash jarayonini o'z ichiga oladi. Bunday muloqotni tashkil etish vositalaridan biri juftlik, guruh faoliyatidir.
Xulosa
Ushbu ishda nutq faoliyati jarayonida kommunikativ madaniyatni rivojlantirishning mohiyati va mazmuni ko'rib chiqiladi, maktab o'quvchilarining jamoaviy faoliyatining psixologik-pedagogik asoslari va mazmuni tahlil qilinadi, maktab o'quvchilarining nutq faoliyatini tashkil etishning pedagogik shart-sharoitlari nutq faoliyati vositasi sifatida ko'rib chiqiladi. kichik maktab o'quvchilarining kommunikativ madaniyatini rivojlantirish belgilangan.
Aytish mumkinki, maktabda nutq faoliyati jarayonida kommunikativ madaniyatni rivojlantirish muammosi zamonaviy o'quv amaliyoti uchun eng dolzarb muammolardan biridir, ammo pedagogik nazariya va amaliyotda etarlicha rivojlanmagan. Birinchi bobda biz umuman kommunikativ madaniyat tushunchasini, kommunikativ madaniyatni rivojlantirish xususiyatlarini ko'rib chiqdik va nutq faoliyatini kichik yoshdagi o'quvchilarning kommunikativ madaniyatini rivojlantirish vositasi sifatida tavsifladik. Kommunikativ madaniyat deganda, bu shaxsning asosiy madaniyatining bir qismi bo'lib, uning hayotiy o'zini o'zi belgilashga tayyorligini ta'minlaydi, atrofdagi voqelik bilan munosabatlarda va o'z ichida uyg'unlikni o'rnatadi.
Birinchi bobdan bilib oldikki, kommunikativ madaniyatning asosi muloqot uchun umumiy qabul qilingan axloqiy talablar, masalan, xushmuomalalik, to'g'rilik va boshqalar.
Psixologik-pedagogik tadqiqotlar shuni ko'rsatdiki, o'quv jarayonida nutq faoliyati jarayonida kichik yoshdagi o'quvchilarning kommunikativ madaniyatini rivojlantirish ta'lim sifatini oshirishning muhim vositasidir. Guruhlarda, juftlikda ishlash jarayonida o’quvchilarda mustaqil ravishda bilimlarni to’ldirish qobiliyatini shakllantirish uchun ularda bilim olishga qiziqish, bilimga bo’lgan ehtiyojni tarbiyalash zarur.
O'qituvchi va talabaning faoliyati asosida rivojlanish sodir bo'ladi Nutq faoliyati jarayonida kommunikativ madaniyatning shaxsiy jihati, shuning uchun ta'lim faoliyatining barcha tarkibiy qismlarini yagona yaxlitlikka birlashtiradigan, ularning optimal kombinatsiyasini va nutqni rivojlantirish jarayonini tashkil etishda yaxshi muvofiqlashtirilgan ishlashini ta'minlaydigan o'zagi bo'lgan shaxsiy jihatdir. kommunikativ madaniyat. Shu munosabat bilan o'qituvchiga nisbatan nutq faoliyati o'quv faoliyatini rag'batlantirish, tartibga solish va nazorat qilish funktsiyalarini bajaradi va o'quvchiga nisbatan guruhlarda, juftliklarda faol o'quv faoliyatini rag'batlantirish funktsiyasini amalga oshiradi.
Tanlangan mezonlarga asoslanib, tadqiqot natijalarini tahliliy qayta ishlash va miqdoriy ko'rsatkichlarni olish uchun nutq faoliyati jarayonida kichik yoshdagi o'quvchilarning kommunikativ madaniyatini rivojlantirishning uchta darajasi aniqlandi: past, o'rta va yuqori.
Yuqori daraja: bola baholashning nisbiyligini va tanlovga yondashuvlarini tushunishni namoyish etadi, qahramonlarning pozitsiyalaridagi farqni hisobga oladi va o'z fikrini ifoda etishi va asoslashi mumkin.
O'rta daraja: qisman to'g'ri javob: bola ob'ekt yoki vaziyatni baholashda turli xil yondashuvlar imkoniyatini tushunadi va turli fikrlar o'ziga xos tarzda adolatli yoki noto'g'ri ekanligini tan oladi, lekin ularning javoblarini asoslay olmaydi.
Past daraja: bola bir xil ob'ektni baholashning turli sabablari (masalan, 1-topshiriqda tasvirlangan belgi va rasmning sifati) yoki tanlov (2 va 3-topshiriqlar) imkoniyatini hisobga olmaydi; shunga ko'ra, u turli nuqtai nazarlar ehtimolini istisno qiladi: bola boshqa pozitsiyani aniq noto'g'ri deb hisoblab, belgilardan birining tomonini oladi.
Kommunikativ madaniyatning asosiy xususiyatlari quyidagilardan iborat:
- ijtimoiy kompetentsiya va boshqa odamlarning, sheriklarning aloqa yoki faoliyatdagi pozitsiyasini hisobga olish;
- tinglash va dialogga kirishish qobiliyati;
-muammolarni guruhda muhokama qilishda ishtirok etish;
- tengdoshlar guruhiga qo'shiling va tengdoshlar va kattalar bilan samarali muloqot va hamkorlikni o'rnating.
Biz kichik yoshdagi o'quvchilarning kommunikativ madaniyatini rivojlantirish vositasi sifatida nutq faoliyati jarayonini tashkil etish shartlarini aniqladik va eksperimental ravishda tasdiqladik.
Kichik yoshdagi maktab o'quvchilarining nutq faoliyati jarayonida kommunikativ madaniyatini rivojlantirishga qaratilgan darslar va sinfdan tashqari mashg'ulotlar ishlab chiqilgan.
Aniqlash va nazorat eksperimenti bo'yicha kichik maktab o'quvchilarining nutq faoliyati jarayonida kommunikativ madaniyatning rivojlanish darajasini aniqlash uchun diagnostika o'tkazildi.
Tadqiqotimiz davomida biz o'quv jarayonida nutq faoliyati jarayonida kichik yoshdagi o'quvchilarning kommunikativ madaniyatini rivojlantirishning eksperimental tasdig'ini oldik .
Shunday qilib, natijalarning olingan dinamikasi ilgari surilgan gipotezaning to'g'riligini tasdiqlashga imkon beradi. Tadqiqotning gipotezasi tasdiqlandi va to'liq isbotlandi, nutq faoliyati jarayonida kichik yoshdagi o'quvchilarning kommunikativ madaniyatini rivojlantirishning hozirgi darajasini hisobga olgan holda ; guruhlarda, juftlikda ishlashda o‘quvchilarning o‘quv faoliyatida muvaffaqiyatga erishishlari uchun zarur bo‘lgan o‘quv malakalarining ajralmas qismi bo‘lgan malakalarni shakllantirish; turli shakllardan foydalanish, nutq faoliyati jarayonida kichik yoshdagi o'quvchilarning kommunikativ madaniyatini rivojlantirishni tashkil etish shartlari samarali bo'ladi.