Mundarija kommunikativ madaniyat tushunchalari besh Kichik yoshdagi o'quvchining kommunikativ nutq faoliyati o'n to'rt Nutq faoliyati jarayonida kichik yoshdagi o'quvchilarning kommunikativ madaniyatini rivojlantirish vositalari bob

Guruch. 1 - Aniqlash tajribasi bosqichida nutq jarayonida kichik yoshdagi o'quvchilarning kommunikativ madaniyatining rivojlanish darajasi

Nutq faoliyati jarayonida kommunikativ madaniyatning yuqori darajada rivojlanishi bilan kichik yoshdagi o'quvchilarning 31% tashxis qo'yilgan, o'rtacha 45% va 1-sinf o'quvchilarining 24% past darajada. (4-ilova)

rivojlanish darajasi o'quvchilarning o'quv jarayonida to'liq o'zaro ta'siri uchun etarli emas degan xulosaga kelishimiz mumkin .


2.2 Nutq faoliyati jarayonida kichik yoshdagi o'quvchilarning kommunikativ madaniyatini shakllantirish

Yosh o'quvchining kommunikativ madaniyati mehnat faoliyatida muvaffaqiyatga erishish va u uchun yakuniy, muhim natijaga erishish uchun o'quvchilar, o'qituvchi bilan o'zaro munosabatlarni tushunishga qaratilgan doimiy o'zgaruvchan sifat xususiyati sifatida qaraladi.

Faollik, mustaqillik, tashabbuskorlik, ijodkorlik zamonaviy sharoitda shaxsni rivojlantirish yo'nalishini belgilashda yetakchilik qilmoqda.
Kommunikativ madaniyat kichik maktab o'quvchilari uchun shaxsning jamiyat va boshqa odamlar bilan munosabatlarini belgilaydigan axloqiy xulq-atvor asoslarini shakllantirish uchun zarurdir.
Kommunikativ madaniyatning asosiy xususiyatlari quyidagilardan iborat:
- ijtimoiy kompetentsiya va boshqa odamlarning, aloqa yoki faoliyatdagi sheriklarning pozitsiyasini hisobga olish;
- tinglash va dialogga kirishish qobiliyati;
- muammolarni jamoaviy muhokama qilishda ishtirok etish;
- tengdoshlar guruhiga qo'shiling va tengdoshlar va kattalar bilan samarali muloqot va hamkorlikni o'rnating.
Shaxsning kommunikativ madaniyati insonning o'zgarmas irsiy mulki emas, shuning uchun uning shakllanishi va rivojlanishi haqida gapirish mumkin.
Talabalarga kommunikativ madaniyatni rivojlantirish zarurligini ko'rsatish uchun "Muloqot dunyosi" nutq faoliyati jarayonida kichik yoshdagi o'quvchilarning kommunikativ madaniyatini rivojlantirish uchun o'quv o'yinlari va mashqlar to'plami ishlab chiqilgan.
O'quv jarayonida shakllantiruvchi eksperiment davomida biz kichik yoshdagi o'quvchilarning kommunikativ madaniyatini rivojlantirishga qaratilgan darslar va darsdan tashqari mashg'ulotlar o'tkazdik:
Matematika darsi “Muammolar. Vazifaning tarkibiy qismlari»
Darsning maqsadi: Muammoning tarkibiy qismlari haqidagi bilimlarni mustahkamlash.
Ushbu darsda kichik yoshdagi o'quvchilarning nutq faoliyati jarayonida kommunikativ madaniyati bosqichda namoyon bo'ldi - bilimlarni mustahkamlash, bu erda o'quvchilar 3 guruhga bo'lingan va har bir guruhga topshiriq kartalari berilgan. Kartochkalarni bajarish jarayonida o'quvchilar o'zaro munosabatda bo'lishadi, umumiy javobga kelishadi, shuningdek, bir-birlarini eshitishadi. (5-ilova)
darsi “Bo‘g‘inlar cha – scha, chu – shu”
Darsning maqsadi: Cha - scha, chu - shu birikmalari bilan so'z yozish qobiliyatini mustahkamlash.
Darsda kichik yoshdagi maktab o'quvchilarining nutq faoliyati jarayonida kommunikativ madaniyati bosqichda namoyon bo'ldi - bilimlarni mustahkamlash, juftlikda "so'z to'plash", "gap tuzish" topshiriqlarini bajarishda, shuningdek mustaqil ishlarni bajarishda talabalar almashdilar. o'zaro tekshirish uchun ularning daftarlari. (6-ilova)
Atrofdagi dunyoga saboq: "Uyimizda suv qayerdan keladi"
Darsning maqsadi: Talabalarni kundalik hayotda ishlatiladigan tabiiy suv manbalari bilan tanishtirish.
Darsda kichik maktab o'quvchilarining nutq faoliyati jarayonida kommunikativ madaniyati bosqichda namoyon bo'ldi - yangi bilimlarni kashf qilish, ular juftlikda suv bilan tajriba o'tkazish. Talabalar birgalikdagi faoliyatda muzokaralar olib borish va umumiy qarorga kelish qobiliyatini rivojlantiradilar. (7-ilova)
Matematika darsi "Jadvalli qo'shish"
Darsning maqsadi: 10 ichida qo'shish va ayirishning hisoblash texnikasi bilan tanishtirish.
Ushbu darsda kichik yoshdagi o'quvchilarning nutq faoliyati jarayonida kommunikativ madaniyati bosqichda - yangi bilimlarni qo'llashda namoyon bo'ldi. Talabalar topshiriqlarni juftlikda bajaradilar, mustaqil ishlarni bajarishda ham talabalar o'zaro tekshirish uchun daftarlarini almashtirdilar.
Ota-ona _ uchrashuv “Bolalarni muloqot qilishga o'rgatish. Muloqot ko'nikmalarini rivojlantirish " .
Ota-onalar yig'ilishining maqsadi: Ota-onalarni bolalarning muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish usullari va usullari bilan tanishtirish.
Ushbu ota-onalar yig'ilishida bolaga tengdoshlar va kattalar bilan munosabatlarda qanday yordam berish haqida suhbat o'tkazildi. Ota-onalarga uyatchan, kamtarin, o‘zini tutib qo‘yadigan bolalar bilan muomala uslubini shakllantirish bo‘yicha tavsiyalar berildi. (8-ilova)
Ushbu darslar va sinfdan tashqari ishlarni o'tkazish jarayonida quyidagi usullardan foydalanilgan: suhbat; o'zaro tekshirish; o'qituvchi tomonidan bilimlarni og'zaki bayon qilish usullari va nutq faoliyati jarayonida kichik yoshdagi o'quvchilarning kommunikativ madaniyatini faollashtirish; materialni og'zaki bayon qilishda illyustratsiya va ko'rsatish usuli; yangi materialni tushunish va o'zlashtirish uchun talabalarning mustaqil guruh ishlari usullari.
Kichik yoshdagi maktab o'quvchilarining nutq faoliyati jarayonida kommunikativ madaniyati vositalari darsdagi turli xil faoliyat turlari: mustaqil ish; mashqlar; viktorinalar; o'qituvchi nutqi darsda ishlashning o'yin va o'yin shakllari.
O'quv materialining mazmuni bolaning guruhlarda, juftlikda ishlashda bilimlarini boyitish va kengaytirishga, tengdoshlar bilan jamoaviy ishlash tajribasini o'zlashtirishga, umumiy ta'lim muammosini hal qilishda o'quvchilarning o'zaro munosabatiga va uning dunyoqarashini rivojlantirishga yordam beradi.
Nutq faoliyati jarayonida guruh ishlaridan foydalangan holda matematika darsining bir qismi :
Mavzu: Vazifalar. Vazifaning tarkibiy qismlari.
Maqsad: Muammoning tarkibiy qismlari haqidagi bilimlarni mustahkamlash.
Bilimlarni umumlashtirish va tizimlashtirish bosqichida "Tic-tac-toe" o'yini o'tkazildi.
O'yin jarayoni:
Qur'a paytida jamoalardan biri "xoch" nomini, ikkinchisi esa "oyoq barmog'i" ni oladi. O'yindan oldin har bir jamoa sardorni tanlaydi. Kapitan o'yin davomida o'z jamoasini boshqarishni o'z zimmasiga oladi: u intizomni saqlaydi, umumiy vazifani bajarish bo'yicha ishlarni tashkil qiladi va jamoa o'yinchilari o'rtasida vazifalarni mohirona taqsimlaydi.
Har bir jamoaga 9 ta vazifadan iborat karta beriladi. "Xoch" jamoasining sardori vazifani tanlash huquqini oladi. O'yin egasi vazifaning mohiyatini ochib beradi.
Taklif etilgan vazifani tez va to'g'ri bajargan jamoa g'alaba qozonadi. Agar jamoalarning hech biri topshiriqni bajara olmasa, jamoalarga qo'shimcha vaqt yoki qo'shimcha topshiriq beriladi. G'olib jamoa o'z belgisini tabloga o'rnatish va keyingi vazifani tanlash huquqiga ega.
G'olib, uchta belgini bir qatorda qurishga muvaffaq bo'lgan yoki hech bir jamoa muvaffaqiyatga erisha olmasa, maydonga o'z belgilaridan 5 tasini qo'ygan jamoadir.

Shakllangan guruhlarga topshiriqlar yozilgan kartalar berildi:

1 guruh
1) 7 + 2 - 3 - 4 + 5 - 2 = 5.
2) Naqshni kuzatib, siz 0, 3,6, ... raqamlar qatoriga 8 qo'yishingiz mumkin.
3) Segment ko'pburchakdir.
4) 3 + 6 = 9 va 6 + 3 = 9.
5) 6 soni 5 dan 2 ga katta.
6) 1siz 10 - 9.
7) Matematikada atigi 10 ta raqam bor.
8) Barcha geometrik shakllarni ko‘pburchak va ko‘pburchak bo‘lmaganlarga bo‘lish mumkin.
9) Agar Petya 5 ta qo'ziqorin topsa, Ira 3 ta qo'ziqorin topsa, bolalar nechta qo'ziqorin topdilar. Bu misol.


2 guruh
1) 8 raqamining tarkibi.
2) 3,4,0,7,2,6 raqamlari o‘sish tartibida.
3) 9 - 2 = 6.
4) Uchburchak va kvadrat ko'pburchakdir.
5) 5 6 dan 1 ga katta.
6) 7 dan 9 gacha bo'lgan son 8 ga teng.
7) 12, 14, 13.20 - ikki xonali sonlar.
8) Raqamning belgisi bu raqam.
9) Yaylovda 5 ta romashka o'sdi. Kirpi yulib oldi 2. Yaylovda nechta romashka qoldi? Bu misol.