Boshlang’ich bosqich – o’quvchilar bilan ularning yoshiga mos, tushunarli, ijodiy yo’sindagi tayyorgarlik ishlarini olib borishdir. Ana shu ishlar orqali o’yinlar o’quvchilarda o’z xalqining tarixiga, an'analariga: xalq ijodiga, shu jumladan, o’yinlariga, o’zbek xalqining qahramonona, inqilobiy o’tmishiga qiziqish hamda mehnatga hurmat va muhabbat uyg’otishi lozim. Shuningdek, ularda respublikamizning mehnatdagi yutuqlari bilan faxrlanish hissini; xalq yaratgan go’zal narsalarga muhabbat tuyg’usini, tabiatdagi boyliklarni qo’riqlash ehtiyojini tarkib toptirish zarur.
Asosiy bosqich – bolalarni bevosita o’yinga tayyorlash, o’yin jarayonida bolalarning har xil o’yin faoliyatini boshqarishi, uyga vazifa berish va hokazolardan iboratdir.
Yakunlovchi bosqich – mazkur o’yindagi barcha pedagogik-psixologik jarayonlarning natijalarini jamlashdir.
O’yinlarning samaradorligini oshirishning eng muhim shartlari quyidagilardan iboratdir:
2.2. Amaliy metodlarning turlari, mazmun mohiyati. Hozirda amaliyotda qo’llanilayotgan ta’lim metodlari xilma- xil hamda ko’p sonli bo’lib, ularning har biri o’ziga xos xususiyatlarga, ta’lim-tarbiyaviy imkoniyatlarga ega, muayyan maqsadlarga, sharoitlarga mos ekanligi va boshqa sifatlari bilan bir-biridan farqlanadi. Bundan ko’rinib turibdiki, bu metodlarning xdr biri muayyan ta’lim-tarbiyaviy maqsadlar uchun mos bo’lib, uning o’rniga boshqa metodni qo’llash maqsadga muvofiq emas. Chunki boshqa metod ushbu maqsad uchun mos emas ekanligi ma’lum.
Shu sababli ta’lim metodlarining kaysinisidan qaysi maqsad uchun foydalanish ko’zda tutilgan samarani berishini bilish muhim ahamiyatga ega. Lekin bu masala hozirgacha to’liq o’rganilgan emas. Bu masala avvalo ta’lim metodlarini ma’lum belgilariga ko’ra turlarga ajratib olish va ularning asosiy xarakteristikalarini aniqlashni talab qiladi. Shuni hisobga olgan holda zamonaviy ta’lim metodlarini turlarga ajratish dolzarb masaladir. Buni hal qilish uchun zamonaviy ta’lim metodlarining turlarga ajratish uchun zarur bo’lgan asosiy belgilarini aniqlab olish lozim. Bu belgilar quyidagilar bo’lishi mumkin:
Bajaradigan vazifasiga, ko’zda tutiladigan natijaga, ta’limiy va tarbiyaviy maqsadlarga, pedagogik va psixologik yo’nalishlariga, ta’lim oluvchilarning yoshiga muvofiqligiga, ayrim fanlarni (ijtimoiy, tillar, tabiiy, aniq, amaliy va boshqa fanlarni) o’qitishga, nazariy va amaliy bilim, ko’nikma va malakalarni o’rgatishga, o’zlashtirishni nazorat qilishga tegishli va boshqa belgilar.
Shu belgilariga ko’ra ta’lim metodlarini quyidagi turlarga ajratish mumkin:
