Nizomiy nomidagi toshkent davlat pedagogika

3- MAVZU: Maktabgacha ta’limda markazlar faoliyati va uslubiyoti fanini o‘qitish qonuniyatlarining o‘ziga xosliklari.
Mavzu rejasi:
1. Maktabgacha ta’lim tashkilotlarida meyoriy ish xujjatlarining taxlili.
2. Maktabgacha ta’limda markazlar faoliyati va uslubiyoti fanini o’qitish qonuniyatlari.
3. M Maktabgacha ta’limda markazlar faoliyati va uslubiyoti fanini o’qitishda pedagogik jarayonlarning ta’lim qonuniyatlari bilan bog’liqligi
4. Ta’limiy - pedagogik jarayon qonuniyatlari olimlar tasniflarida.
Tayanch so’zlar: Pedagogik qonuniyatlar, maktabgacha ta’lim,pedagogika maktabgacha pedagogika, tarbiya, ta’lim, metodika, tamoyil, ta’lim tamoyili, yahlitlilik
Maktabgacha talim mutahassislik fanlarini o’qiitish qonuniyatlari:
Pedagogik jarayon qonuniyatlari – bu obyektiv mavjud bo’lgan, takrolanadigan, barqoror ҳодисалар orasidagi ma’lum aloqadorlik, mazkur jarayonnning алоҳида tomoni.
Qonuniyatlar nima? Va pedagogic jarayonda qanday bog’langan, nima bilan u bog’liklikda ekanligini ko’rsatadi. Pedagogic taraqiyyot sifatidagi bu qadar murakkab, eda va dinamik tizimda ko’plab turli tavsifiy aloqalar namoyon bo’ladi. Zamonaviy pedagogikada pedagogic jarayon qonuniyatlarning yagona tasnifi mavjud emas. Shu sababli quyida mavjud tasniflardan bazilarini ko’rib o’tamiz:

1. 
   P. Podlasiy tasnifi bo’yicha:
   

• 
  Ta’lim Va tarbiya orasidagi bu jarayonlarning o’zaro bog’liqligini, ularning ko’p tomonlama o’zaro ta’sriini, birligini belgilab beruvchi aloqadorlik.
  
• 
  Tarbiya va faoliyatning aloqadorligi: tarbiyalash – faoliyatning turlariga tarbiyalanuchilarni jalb etish demakdir.
  
• 
  Tarbiya va muloqotning aloqadorligi: tarbiya jarayoni ҳар doim odamlar – o’qituvchilar va ta’lim oluvchilarning o’zaro ҳаракатида kechadi.
  
• 
  Bola tarbiyasi muvafaqqiyati to’g’ridan-to’g’ri shahslararo aloқalarning intensivligi va boyligiga bog’liq.
  
• 
  Pedagogik jarayonning dinamik qonuniyati – ta’lim oluvchining keyingi barcha muvafaqqiyatlarining qimmati uning dastlabki bosqichlardagi muvafaқqqiyatiga bog’liқ bo’ladi
  
• 
  Pedagogik jarayonda shahsning rivojlanishi qonunyati – Shahs rivoji darajasi va surati:
  

• irsiyat
• tarbiya va o’quv muhiti
• pedagogik ta’sir etish usul va vositalarining qo’llanilishiga bog’liq bo’ladi.

• 
  O’quv-tarbiya jarayonini boshqarish qonuniyati – pedagogik tasirning samaradorligi:
  

• talim oluvchilar va pedagoglar orasidagi qayta aloqalarning intensivligi;
• ta’lim oluvchilarga ko’rsatiladigan korreksyali ta’sirlarning assoslanganligi hamda harakteri qimmatiga bog’liq bo’ladi.

• 
  Pedagogik jarayonda hissiyot, mantiqiylik va amaliyotning birligi qonuni – o’quv tarbiya jarayonining samaradorligi.
  

• hissiy idrokning sifati va intensivligi.
• idrok etillganning mantiqiy anglanishi
• angkanganning amaliy qo’llanilishiga bo’g’liq bo’ladi

• 
  Tashqi (edagogic) va ichki (bilish) faoliyatining birligi qonuniyati – pedagogic jarayonning samaradorligi:
  

• edagogic jarayonning sifati;
• Tarbiyalanuvchilarning Shahsiy o’quv-tarbiyaviy faoliyatinning sifatinini shart qilib quyadi.

Yagona pedagogic jarayon tamoyillarining Yu.K.Babanskiy buyicha tasnifi:

 `pedagogic jarayonning maqsadga yunaltirilganligi;
 ta’lim va tarbiya mazmunining ilmiyligi;
 ta’lim oluvchilarning yosh va indivudial hususiyatlarini hisobga olish, tushunarlilik;
 tizimlilik va ketma ketlilik;
 onglilik, faollik, tashabbuskorlik, ta’lim oluvchilarning ijodkorligi;
 ta’lim va tarbiyaning ijtimoiy foydali, ishlab chiqarish mehnati bilan aloqasi;
 ta’lim va tarbiyaning jamoaviy harakteri;
 ko’rgazmalilik
 ongli talabchanlik bilan birgalikda ta’lim oluvchi shaxsini hurmat qilish;
Umuman olganda, yagona pedagogic jarayon va uning tarkibiy qismlarining umumiy va o’ziga xos xususiyatlarini hisobga olish ta’lim va tarbiya jarayonining samaradorligiga xizmat qiladi.