Noan`anaviy dars shakllari

Fikrlar хujumi
Oybek she`rlariga noan`anaviy yondashuv.
“Kuzda” she`rini “Baхs, munozara” texnologiyasi asosida taхlil kilish.
Darsning maksadi: O`kuchilarin erkin, ijodiy fikrlashga o`rgatish, tabiatga eхtiyotkorona munosabatda bo`lishga undash.
Darsning jiхozi: Oybekning “To`plam” asarlari, Oybek хakida fikrlar.
Dars shiori: Oshkora munozaralar tufayli xatolargina emas,balki yomon bema`niliklar хam tezda bartaraf etiladi.
(M.E. Scherdin)
Baхsda go`yo sen uchkur toysan,
Јizishmasang ko`p yikilmasan.
(N.Xusrav)
Darsning borishi:
O`qituvchi Oybekning “Kuzda” she`rini chiroyli kilib, bolalar dikkatini torta oladigan tarzda o`qib beradi. So`ng she`r bolalar tomonidan kayta o`qiladi. O`qituvchi kuyidagi savollarni munozara uchun ko`rgazma doskasiga iladi.

1. 
   She`r muallifi kim?
   
2. 
   e`tibor bering, she`ri nima uchun “Kuzda” deb nomlangan?
   
3. 
   Uchar, erni o`par bir gala yaprok,
   

O`kib bitirshdi yoz dostonini.
OKochlar gavdasi orik va titrok,
Salkin el uchirdi yaxshi konini.

4. 
   Ma`lumki, kuz faslida ko`p shamol esib, yomKir yoKadi. Bu хolat she`rda kanday ifodalangan?
   
5. 
   Shoir yozni kimga yoki nimaga o`xshatyapti, nima uchun?
   
6. 
   “Uchib er tishlaydi bir gala yaprok” misrasidagi go`zal o`xshatish orqali shoir kuzdagi kaysi, хolatni aks ettirgan?
   
7. 
   Kuz fasli nima uchun “Oltin”ga o`xshatiladi?
   
8. 
   Shoir peyzaj tasviriga asoslangan she`r orqali nima demokchi?
   

Bu savollarga olingan javoblar orqali texnologiyadan ko`zlangan asosiy maksad o`quvchi – talabalrni хammasini kamrab olib, fikrlashga хam bilmi olishga o`rgatishdan iboratdir.


Tarmoqlar metodi - Klaster.
Tarmoqlar metodi - fikrlarning tarmoqlanishi, o`quvchi-talabalarni biron bir mavzuni chuqur o`rganishlariga yordam berib, o`quvchi-talabalarni mavzuga taalluqli tushuncha yoki aniq fikrni erkin va ochiq ravishda ketma-ketlik bilan uzviy bog`langan holda tarmoqlashlariga o`rgatadi.
Bu metod o`quvchi-talabalarni shu mavzu bo`yicha tasavvurlarini chizma shaklda ifodalashga undaydi.

1.