Nomli toshkent davlat pedagogika universiteti

6-Mavzu: Har tomonlama barkamol Shaxsni shakllantirish – milliy tarbiyaning bosh maqsadi
Reja:
1. Barkamol Shaxs tuShunchalarining mazmuni va mohiyat.
2. Milliy tarbiyani tasniflashga doir yondaShuvlar.
3. Milliy tarbiyani bosh maqsadi.
Mustaqil o‘qish uchun adabiyotlar:

1. 
   Pedagogika. / M.Toxtaxodjaevaning umumiy tahriri ostida. – T.: Iqtisod-MoliYa, 2008.
   
2. 
   Hasanboev J. va boshqalar. Pedagogika. – T.: Fan, 2006.
   
3. 
   Podlasыy I.P. Pedagogika. – M.: Vыsshee obrazovanie, 2008.
   
4. 
   Pedagogika / Pod.red. P.I.Pidkasistogo. – M.: Vesshee obrazovanie, 2008.
   
5. 
   Xodjaev B. O‘quvchilarning mustaqil fikrlashini shakllantirish yo‘llari. – T.: TDPU, 2008.
   

2-ilova
“O‘ylang/juftliklarda muhokama qiling”

Barkamol shaxs tushunchalarini qanday izohlash mumkin?

4-ilova



Foydalanish uchun adabiyotlar:
1. Pedagogika. / M.Toxtaxodjaevaning umumiy tahriri ostida. – T.: Iqtisod-MoliYa, 2008.
2. Hasanboev J. va boshqalar. Pedagogika. – T.: Fan, 2006.
3. Podlasыy I.P. Pedagogika. – M.: Vыsshee obrazovanie, 2008.
4. Pedagogika / Pod.red. P.I.Pidkasistogo. – M.: Vыsshee obrazovanie, 2008.
5. Xodjaev B. O‘quvchilarning mustaqil fikrlashini shakllantirish yo‘llari. – T.: TDPU, 2008.


Baholash mezonlari:

Baholash mezonlari va ko‘rsatkichlari (ball bo‘yicha)		Ishtirokchilar
		Ma’ruzachilar (F.I.O)
		1		2		3		4
1. Ma’ruzaning mazmuni (3,0):
- mavzuning mosligi (1,0)
- bayon tilining mantiqiyligi, tizimliligi va yorqinligi (1,0)
- xulosalarning aniq shakllantirilishi (1,0)
2. Taqdimot texnologiYasidan foydalanish (ko‘rgazmalilik) (1,5)
3. Reglamentga rioYa qilish (0,5)
Jami: maksimal 5,0
Baholash mezonlari va ko‘rsatkichlari (ball bo‘yicha)	Taqrizchilar (F.I.O.)
	1		2		3		4
1. Ma’ruzani tavsiflash (4,0)
- ma’ruzaning ijobiy tomonlarini ochib berish (2,0)
- ma’ruzaning salbiy tomonlarini ochib berish (2,0)
2. Reglamentga rioYa qilish (1,0)
Jami: maksimal 5,0
Baholash mezonlari va ko‘rsatkichlari (ball bo‘yicha)	Opponent/ munozara ishtirokchisi (F.I.O.)
	1		2		3		4
1. Savollar bilan ishtirok etish (2,0)
2. Qo‘shimchalar qilish (3,0)
Jami: maksimal 5,0

12-mavzu: Jamoaning Shaxs tarbiyasiga ta’siri. Guruh rahbarining tarbiyaviy ishi mavzusidagi seminar mashg‘ulotning texnologik modeli

Mashg‘ulot vaqti – 2 soat	Talabalar soni: 20 – 30 gacha
Mashg‘ulot shakli	Mavzu bo‘yicha bilimlarni kengaytirish va mustahkamlash yuzasidan seminar
Amaliy mashg‘ulotning tuzilishi	1. Talabalarni seminar mashg‘ulotiga tayyorlash. 2. Seminar mashg‘ulotidagi masalalar yuzasidan topshiriqlar. 3. Topshiriqlarning bajarilishini boshqarish. 4. Seminar masalalari yuzasidan umumiy xulosalar qilish. 5. Seminar mavzusi bo‘yicha talabalarning BKMlarini baholash
Seminar mashg‘ulotining maqsadi: talabalarning mavzuga doir bilim, ko‘nikma va malakalarini mustahkamlash va tizimlashtirish.
Pedagogik vazifalar: 1. Talabalarning mashg‘ulotning maqsad va vazifalari bilan tanishtirish. 2. Mavzu yuzasidan egallanishi lozim bo‘lgan bilimlarni tizimlashtirish. 3. Mavzu yuzasidan talabalarda ko‘nikma va malakalar hosil. 4. Talabalarning ijodiy va mustaqil fikrlay olish qobiliYatlarini shakllantirish.		O‘quv faoliyati natijalari: 1. Talabalar mavzuning asosiy tuShunchalarini o‘zlashtiradilar. 2. Mavzuga doir aniq bilimlar doirasiga ega bo‘ladilar. 3. Mavjud bilimlari bilan egallanganlarini taqqoslaydilar. 4. Egallangan bilimlardan foydalanish ko‘nikmasiga ega bo‘ladilar. 5. Mavzu yuzasidan umumiy xulosalarga keladilar.
Ta’lim berish usullari		Munozara, suhbat, tezkor-so‘rov, “Ikki qismli kundaliklar” interfaol metodi
Ta’lim berish shakllari		Ommaviy, guruhlarda ishlash.
Ta’lim berish vositalari		O‘quv qo‘llanma, proektor, markerlar, ekspert topshiriqlari
Ta’lim berish sharoiti		Texnik ta’minlangan, guruhlarda ishlash uchun mo‘ljallangan auditoriYa
Nazorat va baholash		Og‘zaki nazorat: savol-javob

1. 
   
2. 
   
3. 
   

Jamoaning Shaxs tarbiyasiga ta’siri. Guruh rahbarining tarbiyaviy ishi mavzusidagi seminar mashg‘ulotning texnologik kartasi

Ish bosqichlari va vaqti	Faoliyat mazmuni
	Ta’lim beruvchi	Ta’lim oluvchilar
Tayyorlov bosqichi	Mavzuni aniqlaydi, ta’limiy maqsadni belgi-laydi va kutilayotgan natijalarni shakllan-tiradi. Belgilangan ta’limiy maqsadlarga mos o‘quv- bilish topshiriqlarini ishlab chiqadi (1-ilova). Ekspert guruhlar ish natijalarini baholash mezonlarini ishlab chiqadi (3-ilova).
1. O‘quv mashg‘ulotiga kirish bosqichi (10 daq)	1.1. Mashg‘ulot mavzusi, uning maqsadi va kuti-layotgan natijalar bilan tanishtiradi, ularning axamiYatliligi va dolzarbligini asoslaydi. 1.2. Mavzu bo‘yicha asosiy tuShunchalarga ta’rif berishni taklif qiladi va Shu asosda tezkor-so‘rov o‘tkazib talabalar bilimlarini faollash-tiradi (4-ilova).	Savollarga javob beradilar.
2. Asosiy bosqich (55 daqiqa)	2.1. Talabalarni 5ta kichik guruhga bo‘ladi va guruhlarda hamkorlik asosida ishlash usuli qoidalari bilan tanishtiradi (2-ilova). Har bir guruh mavzu rejasi asosida takdimot tayyorlashini aytadi. 2.2. O‘quv kursi mavzulari bo‘yicha tayyorlangan ekspert varaqalarini tarqatadi (3-ilova). 2.3. Guruhlarga topshiriqlarni bajarish uchun yordam beradi. Taqdimot materiallari mazmunan va mantiqan to‘liq yoritilishini kuzatadi. 2.4. Taqdimot boshlanishini e’lon qiladi. Gu-ruhlarda sardorlar takdimotini tashkillashti-radi. Aniqlik kiritilishi lozim bo‘lsa, guruh sardorini to‘xtatadi, savollar beradi, muhokamasini jamoaga havola etadi. 2.5. Mavzular asosida berilgan ma’lumotlarni umumlashtiradi va xulosalaydi. Faol ishtirokchi talabalarni rag‘batlantiradi va umumiy baholaydi.	Kichik guruhlarga bo‘linadilar. Topshiriqlar bo‘yicha ishlaydilar. Faol qatnashadi-lar, takdimot uchun materiallar tayyorlaydilar. Guruhdan sardor tanlashadi, uning taqdimotida hamkorlik qiladilar. Savollarga javob beradilar. Tinglaydilar.