Mashg‘ulot turi
|
Ajratilgan soat
|
Semestr
|
1
|
Nazariy (leksiYa)
|
34
|
III
|
2
|
Seminar
|
42
|
III
|
3
|
Kurs ishi
|
-
|
-
|
4
|
Mustaqil ish
|
62
|
III
|
5-ilova
Reyting nazorati
Talabalarning bilim, ko‘nikma va malakalari har semestrda joriy nazorat (JN), oraliq nazorat (ON) va Yakuniy nazorat (YAN) natijalari asosida baholanadi.
Reyting nazorati jadvali
Kuzgi semestr
Nazorat turi
|
sentYabr
|
oktYabr
|
noYabr
|
dekabr
|
Yanvar
|
Ball
|
O‘tish bali
|
1 hafta
|
2 hafta
|
3 hafta
|
4 hafta
|
5 hafta
|
6 hafta
|
7 hafta
|
8 hafta
|
9 hafta
|
10 hafta
|
11 hafta
|
12 hafta
|
13 hafta
|
14 hafta
|
15 hafta
|
16 hafta
|
17 hafta
|
18 hafta
|
19 hafta
|
20 hafta
|
21 hafta
|
JB (amaliy mashg‘ulot
lar)
|
|
|
5
|
|
5
|
|
5
|
|
5
|
|
5
|
|
5
|
|
5
|
|
5
|
|
|
|
|
40
|
22
|
OB
|
|
|
|
|
|
|
|
15
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15
|
|
|
|
30
|
16,5
|
YAN
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
30
|
|
30
|
16,5
|
JAMI
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
100
|
55
|
Joriy, oraliq va Yakuniy baholash ballarining taqsimlanishi
Nazorat turi
|
Reyting baholashlar
|
Jami
|
Saralash bali
|
1
|
2
|
3
|
|
|
JB (amaliy mashg‘ulot)
|
20
|
20
|
|
40
|
22
|
OB (yozma ish, test nazorati)
|
15
|
15
|
|
30
|
16,5
|
YAN (Yakuniy yozma ish)
|
|
|
30
|
30
|
16,5
|
JAMI:
|
|
|
|
100
|
55
|
JB ni baholash mezonlari
“Pedagogika” fani bo‘yicha joriy baholash talabaning nazariy bilimlarni o‘zlashtirishni hamda amaliy ko‘nikmalarga ega bo‘lganligini aniqlash uchun qo‘llaniladi va umumiy reyting ballining 45% ni tashkil qiladi. U og‘zaki savol javob va amaliy topshiriqlarni bajarish bilan amalga oshiriladi. Har bir amaliy mashg‘ulotda JB so‘rov, pedagogik masalalarni echish, seminarlar o‘tkazish kabi shakllarda amalga oshiriladi. Talabalar JB da butun ballar qo‘yiladi:
Talabaning o‘zlashtirish darajasi
|
Talabaga qo‘yiladigan ball
|
Pedagogika nazariYasi bo‘yicha etarli nazariy bilimga ega. Savollarga javob berishda aniq misollar keltira oladi. Mashg‘ulotlarda faol.
|
5
A’lo, 86-100%
|
Talaba savollarga aniq javob bera oladi. Misollar keltira oladi. Topshiriqlarni bajarishda jiddiy bo‘lmagan xatolarga yo‘l qo‘Yadi. O‘z kasbiga qiziqadi.
|
4
YAxshi 71-85%
|
Topshiriqlarni bajarishda ba’zi xatoliklarga yo‘l qo‘Yadi. Qiziqishi sust. TaYanch tuShunchalarga asoslanib o‘quv materiali mazmun-mohiyatni bayon etib bera oladi.
|
3
Qoniqarli 55-70%
|
OB ni baholash
Oraliq baholash “Pedagogika” fanining bir necha mavzularini qamrab olgan bo‘limi bo‘yicha, tegishli nazariy va amaliy mashg‘ulotlar o‘tib bo‘lingandan amalga oshiriladi. Bundan maqsad talabalarning tegishli savollarni bilishi yoki muammolarni echish ko‘nikmalar va malakalari aniqlanadi.
Fan bo‘yicha 2 ta ON o‘tkazish rejalashtirilgan. 1 ON yozma ish shaklida o‘tkaziladi (15 ball). 2 ON test nazorati shaklida o‘tkaziladi (15 ball).
YAB ni baholash
Fan bo‘yicha YAB Yakuniy yozma shaklida o‘tkaziladi. YAB ga 30 ball ajratilgan.
YAkuniy nazorat ishini baholashda quyidagi omillar hisobga olinadi:
Baholash tartibi
|
Baholash mezonlari
|
YOzma ishni baholash ballari
|
Har bir savol uchun alohida baholanadi
|
1. Javobning to‘g‘riligi va to‘liqligi
|
Har bir to‘g‘ri javob uchun 8 ball (jami 24 ball)
|
2. Javob berishda ijodiy yondashish, o‘z fikrlarini bayon etish, tanqidiy fikr yuritish, misollar keltirish, xulosa chiqarish
|
Har bir savol uchun 2 ball (Jami 6 ball)
|
JAMI
|
|
15
|
6-ilova
Pedagogika fanining ob’ekti, predmeti, maqsad va vazifalari
Pedagogika – ta’lim va tarbiya jarayonini Yaxlitlikda o‘rganadigan fan sohasi
|
Pedagogika fanining ob’ekti – pedagogik voqelik
|
Pedagogika fanining predmeti – ta’lim-tarbiya jarayoni, mazmuni, qonuniyatlari, shakl, metod va vositilari
|
7-ilova
Pedagogikaning asosiy kategoriYalari
8-ilova
Pedagogika fanining boshqa fanlar bilan aloqadorligi
9-ilova
Pedagogikaning ilmiy-tadqiqot metodlari
3-Mavzu: O’quvchi Shaxsi tarbiyaning ob’ekti va sub’yekti sifatida mavzusining texnologik modeli
Ma’ruzaga ajratilgan vaqt – 2 s
|
Talabalar soni – ta
|
O‘quv mashg‘ulotining shakli
|
Muammoli ma’ruza
|
Mashg‘ulot rejasi:
|
1. Shaxs haqida umumiy tuShuncha.
2. Shaxs rivojlanishiga ta’sir etuvchi omillar.
3. Rivojlanishning yosh va o‘ziga xos xususiYatlari.
|
O‘quv mashg‘ulotining maqsadi
|
Talabalarda Shaxsning rivojlanishi, tarbiyasi va ijtimoiylaShuviga doir bilimlarini tarkib toptirish
|
Pedagogik vazifalar:
1) muammoli savol, masala va vaziYatlarni o‘quv birligiga muvofiq ravishda taqdim etish;
2) muammoni hal etish jarayonini boshqarish;
3) “individ”, “inson”, “Shaxs” tuShunchalarining farqli jihatlarini ajratib ko‘rsatish;
4) Shaxsning rivojlanishi bilan bog‘liq nazariYalarning mohiyatni tuShuntirib berish;
5) Shaxsning rivojlanishiga ta’sir ko‘rsatuvchi omillarni tavsiflash;
6) rivojlanish yosh davrlarini tasniflash va o‘ziga xosliklarini ochib berish.
|
O‘quv faoliyati natijalari:
muammoli savol, masala va vaziYatlarni hal etish orqali o‘z tasavvurlarini aniqlashtirishadi;
Shaxsning rivojlanishi bilan bog‘liq nazariYalarning mohiyatni anglab oladilar;
Shaxsning rivojlanishiga ta’sir ko‘rsatuvchi omillarni bilib oladilar;
bilim, malaka va ko‘nikmalarni baholash mezonlarini bilib oladilar;
“individ”, “inson”, “Shaxs” tuShunchalarining farqli jihatlarini anglab olishadi;
Shaxsning rivojlanishiga ta’sir ko‘rsatuvchi omillarni qiyoslaydilar;
irsiYat (gender xususiYatlar), muhit va ta’lim-tarbiyaning Shaxs rivojlanishiga ta’siriga doir xulosalarga keladilar;
rivojlanish yosh davrlari tasnifini o‘rganadilar.
|
Ta’lim metodi
|
Ma’ruza, tuShuntirish, munozara, muammoli ta’lim
|
Ta’limni tashkil etish shakli
|
Ma’ruza, ommaviy, individual
|
Didaktik vositalar
|
Ma’ruza matni, slayd-prezentatsiYa
|
Ta’limni tashkil etish sharoiti
|
Maxsus texnik vositalar bilan jixozlangan xona
|
Nazorat
|
O‘z-o‘zini nazorat qilish, refleksiYa
|
O’quvchi Shaxsi tarbiyaning ob’ekti va sub’yekti sifatida ma’ruzaning texnologik kartasi
Ish bosqichlari va vaqti
|
Faoliyat mazmuni
|
O‘qituvchi
|
Talaba
|
1-bosqich. O‘quv mashg‘ulotiga kirish (Da’vat bosqichi)
(5 minut)
|
1.1. Mavzuning nomlanishi, rejadagi masalalar va mustaqil o‘qish uchun adabiyotlar ro‘yxatini taqdim etadi (1-ilova).
|
Tinglashadi, yozib borishadi.
|
2-bosqich. Asosiy (Anglash bosqichi)
(50 minut)
|
2.1. Talabalar e’tiboriga birinchi masalaga doir muammoli savol, vazifa va topshiriqni taqdim etadi (2-ilova).
|
Muammoli savol, vazifa va topshiriqni hal etish orqali o‘z tasavvurlarini aniqlashtiradi va boshqalarniki bilan taqqoslaydi. O‘z tasavvurlarini boyitadi.
Tinglaydilar, munozaralarda ishtirok etadilar.
|
2.2. Talabalarni muammoli savol, vazifa va topshiriqni echishga da’vat etadi.
|
2.3. Muammoli savol, vazifa va topshiriqni hal etish orqali birinchi o‘quv birligini bayon etadi.
|
2.4. Talabalarga rejadagi ikkinchi masalaga doir muammoli savol, vazifa va topshiriq bilan murojaat etadi (3-ilova).
|
2.5. Muammoli savol, vazifa va topshiriqni hal etilishi asosida ikkinchi o‘quv birligi mazmunini ochib beradi.
|
2.6. Talabalarga rejadagi uchinchi masalaga doir muammoli savol va vazifani taqdim etadi (4-ilova).
|
2.7. Muammoli savol va vazifani hal etilishi asosida uchinchi o‘quv birligini bayon etadi.
|
2.8. Mavzu yuzasidan Yakuniy xulosalarni taqdim etadi.
|
|
Dostları ilə paylaş: |
