m aq olasin i b osib chiqarishga intilish ni xayoldan o'tkazish c h o g ‘ida n ashriyotni k olz o ‘ngiga keltiradi, muharrir bilan u ch rash gan d a, suhbatlashganda m am nu n iyat tuyg‘usini his etadi. Shu b o is, intilish obyekti bilan takror-takror uchra- shuvga rozi b o ‘ladi va o ‘z intilishini davom ettirishga qaror qiladi. B iroq in son ba'zi hollarda unga huzur-halovat baxsh etayotgan m o tiv n in g m ohiyatini anglam aydi, chunki u har qanday natijaga erishishi m um kinligi t o ‘g'risida m a’lum otga ega em as. K o ‘rinib turibdiki, intilish psixologik jihatdan yetarli darajada an iq likn i o ‘zida m u jassam lashtirm aydi, ayrim sh u b h alar hukm surish eh tim o li mavjud, harakat unsurlari yu zasid an taxm in yctishm aydi. Istak— sh axs to m on id an eh tiyojn in g yetarli darajada a n g la n g a n lig i b ila n ta v s ifla n u v c h i fa o liy a t m o tiv id ir. Intilishdan farqli o ‘laroq, istakda nafaqat ehtiyoj obyekti, balki uni q on d irish n in g y o ‘l-y o ‘riqlari, vositalari ham inson to m o n id a n tu sh un ilad i. M asalan, o liy maktab o'qituvchisi 0
‘qitish sam aradorligini oshirish istagini bildirib, bu holatni ijtim o iy e h tiy o j sifatid a tasavvur e tib , ta 'lim n in g faol m ctodlarini qoMlash haqida o ‘ylaydi, o 'z faoliyatini yangicha ta sh k il q ila d i, iq tid o r li h a m d a b o ‘sh o ‘z la sh tir u v c h i talabalar b ilan individual ishlash grafigini ishlab chiqadi, q o'lla n m a la r yaratish rejasini tuzadi va hokazo. Inson faoliyatining motivatsiyasi uning yashash shart- sh aroitlarin i aks ettiradi, sh u n in gd ek . shaxs to m on id a n n a m o y o n e t ilg a n eh tiy o jla rin i fa h m la sh im k o n iy a tin i
