Oila, mahalla va ta’lim muassasasi hamkorligi

---

Mavzu: Milliy tarbiya konsepsiyasi va jahon tarbiyaviy konsepsiyalari 
namunalarining qiyosiy-pedagogik tahlili. “Oila, mahalla va ta’lim 
muassasasi hamkorligi” Konsepsiyasi
Reja: 
1.
Tarbiyaviy konsepsiya tushunchasining mazmuni. 
2.
Milliy tarbiya konsepsiyasi va jahon tarbiyaviy konsepsiyalari 
namunalarining qiyosiy-pedagogik tahlili
.
3.
Tarbiyaviy ishlarni amalga oshirishda "Oila, mahalla, maktab 
hamkorligi"
Kontseptsiyasining o’rni va ahamiyati.
4.
Sinf rahbarining oila va jamoa bilan olib boradigan faoliyati.
Tarbiyaviy konsepsiya tushunchasi.
Pedagogika nazariyasida qiyosiy 
yo‘nalishni kuchaytirishni, turli zamon va makonlarda yaratilgan tarbiya 
konsepsiyalarini vertikal va gorizontal nuqtai nazaridan tahlil qilishni, xatolarni 
chetlab o‘tib, tarix sinovidan o‘tgan, insonparvarona mohiyatga ega bo‘lgan 
tarbiyaviy konsepsiyalar yutuqlaridan, texnologiyasidan samarali foydalanishni 
taqozo qilmoqda. 
Pedagogika nazariyasida qiyosiy yo‘nalishni kuchaytirishni, turli zamon va 
makonlarda yaratilgan tarbiya konsepsiyalarini vertikal va gorizontal nuqtai 
nazaridan tahlil qilishni, xatolarni chetlab o‘tib, tarix sinovidan o‘tgan, 
insonparvarona mohiyatga ega bo‘lgan tarbiyaviy konsepsiyalar yutuqlaridan, 
texnologiyasidan samarali foydalanishni taqozo qilmoqda. 
O’zbekiston 
mustaqillikka erishgach
, tarbiyani izohlashda yangi sog’lom 
pedagogik tafakkurga tayangan holda yondashuv qaror topa boshladi. Endilikda 
tarbiyaning irsiy-biologik jihatlari va milliyligiga alohida e’tibor qaratilmoqda. 
Milliy tarbiya xalq nomi va uning tarixi chambarchas bog’liqdir. Buning uchun xalq 
pedagogikasi boyliklari, mutufakkirlarning pedagogik qarashlari tizimli sinchkovlik 

---

bilan o’rganilmoqda. Tarbiya jarayonini amalga oshirishda ijtimoiy tarbiya alohida 
ahamiyat kasb etadi.
Chunki tarbiya jarayoni ijtimoiy xarakterga ega bo’ladi. Ijtimoiy tarbiya bolada 
ijtimoiy ahamiyatga ega bo’lgan fazilatlarni rivojlantirish jarayonidir.
Tarixdan ko’pgina allomalarimiz tarbiyaga katta ahamiyat berib jamiyatning 
asosiy vazifalaridan deb bilishgan . ‘’Tarbiya biz uchun yo hayot – yo mamot, yo 
najot – 
yo halokat
, yo saodat – yo falokat masalasidir’’ A.Avloniyning ushbu 
so’zlaridan ham tarbiya naqadar muhum ijtimoiy jarayon ekanligini bilib olishimiz 
mumkin.
2.Tarbiyaviy 
ishlar 
metodikasi 
fanining 
predmeti 
bo’lajak 
o’qituvchitarbiyachilarga kelajak avlodni ma’naviy yuksak fazilatlar egasi qilib 
tarbiyalash sanatining qirralari, shakl va yo’llari hamda bilim, ko’nikma va malaka 
hosil qilish haqida bahs yuritadi. Tarbiyaviy ishlar metodikasi fanining o’rganish 
obyektini esa ta’lim muassalaridagi uzluksiz ta’lim –tarbiya jarayoni tashkil etadi. 
Tarbiyaviy ishlarni tashkil qilish metodikasi ijtimoiy faollikni shakllantirishga 
xizmat qiladi. Tarbiya - yosh avlodni 
har tamonlama voyaga yetkazish
, unda ijtimoiy 
ong va xulqatvorni tarkib toptirishga yo’naltirilgan faoliyat bo’lib, 
shaxsni aqliy 
,jismoniy, ahloqiy, ma’naviy sifatlarini shakllantirishga qaratilgan bo’lib, insonning 
jamiyatda yashashini ta’minlash uchun zarur bo’lgan xususiyatlarini tarkib 
toptirishning jarayonlaridir. Tarbiya shaxsni tarkib toptirishga qaratilgan bo’lib, 
shaxs va jamiyatning mavjudligini ta’minlaydigan qadriyatlar asosida rivojlanadi.