22-mavzu: Bola nutqini shakllantirishda milliy o‘yinchoq va qo‘g‘irchoqlarning roli. (2 soat) Bola tarbiyasida milliy o‘yinchoq va qo‘g‘irchoqlarning roli, qadimgi va zamonaviy o‘yinchoqsozlik, sopol o‘yinchoqsozlik, o‘zbek sopol o‘yinchoqsozligi maktablari, Jizzax, Buxoro, Samarqand, Toshkent, Xorazm sopol o‘yinchoqsozligi maktablari, o‘yinchoq obrazlarini yaratishda xalq e`tiqodlarining ta’siri, o‘yinchoq obrazlari tasnifi va tavsifi haqida bilimlar berish.
24-mavzu: Bolalarni rasmlarga qarab hikoya tuzishga o‘rgatish. (2 soat) Bolalarni rasmga qarab hikoya tuzishga o‘rgatish, turli yosh guruhlarda rasmga qarab hikoya tuzishga o‘rgatishning vazifalari va uslubiyoti, qayta hikoya qilishga o‘rgatish metodikasi haqida bilimlar berish.
23-mavzu: Rasmlarni tanlashga qo‘yilgan talablar. (2 soat) Tasviriy faoliyatga o‘rgatishning asosiy vazifasi – tevarak-atrofdagi borliqni tasavvur qilishda bolalarga yordam berish, ularda kuzatuvchanlikni rivojlantirish, estetik go‘zallik hissini tarbiyalash hamda tasvirlab berish usullarini o‘rgatish, bu bilan birga tasviriy faoliyatning eng asosiy vazifasi – ma’lum bir yosh uchun mos tasviriy materiallari bilan turli xil predmetlarning turli timsollarini yaratish kabi ijodiy bolalarda shakllantirish amalga oshiriladi.
25-mavzu: Bolalar badiiy asarlarnini sahnalashtirish turlari va uni qo‘yib ko‘rsatish metodlari. (2 soat) Badiiy asarni sahnalashtirishning o‘ziga xos xususiyatlari. Sahnalashtirilgan o‘yinlar. Badiiy asarlarni sahnalashtirib ko‘rsatish usullari.
26-mavzu: Bolalarga badiiy asarni sahnalashtirib ko‘rsatish usullari. (2 soat) Bolalarni har tomonlama tarbiyalashda bolalar badiiy adabiyotining ahamiyatini turli hil pedagogik texnologiyalar asosida o‘rganib tahlil qilish.
27-mavzu: Bolalarni savodga o‘rganishga tayyorlash. (2 soat) Maktabgacha ta’lim tashkilotlarida multimediali kompyuterli ta’limni amalga oshirishning asosiy talablaridan biri – bolalarning kompyuter savodxonligini shakllantirish va ularni kompyuterda mustaqil ishlashini ta’minlashdan iborat. Shuning uchun, tarbiyachi (pedagog) ushbu muammoga alohida e’tibor qaratishi lozim.
