O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi nizomiy nomidagi toshkent davlat pedagogika universiteti

O’tkazilish tartibi:
Chizmani tuzish qoidasi bilan tanishadilar. Alohida kichik guruhlarda 
chizma tuzadilar: to’rt burchak markazida avval asosiy muammoni (g’oya, vazifa) 
yozadilar. Uning yechish g’oyalarini esa markaziy to’rt burchakning atrofida 
joylashgan sakkizta to’rt burchaklarga yozadilar. 
Markaziy to’rt burchakning atrofida joylashgan sakkizta to’rt burchaklarga 
yozilgan g’oyalarni, atrofda joylashgan sakkizta to’rt burchaklarning markaziga 
yozadilar, ya’ni gulning barglariga olib chiqadilar. Shunday qilib, uning xar biri 
o’z navbatida yana bir muammodek ko’riladi
Chizmani tuzish qoidasi bilan tanishadilar. Alohida kichik guruhlarda 
chizma tuzadilar: avval asosiy muammoni (g’oya, vazifa) yozadilar, so’ngra kichik 
muammolarni, ularning har biridan esa, kichik muammoni batafsil ko’rib chiqish 
uchun “kichik shoxchalarni” chiqaradilar. Shunga asosan har bir g’oyalar 
rivojlanishini batafsil kuzatish mumkin. 
“Nilufar guli” chizmasi 
 
B
Z
C
D 
B
Z
C
D
A
F
G
H Y
F
G
H
Y
 
Ish natijalarining taqdimoti 
Amaliy nuqtai nazardan barcha g’oyalarni ixcham deb tasavvur qiling 
(bitta-ikkitasi bilan chegaralaning), bu ham aql uchun foydali mashq hisoblanadi. 

---

149 
Buning uchun katta qog’oz varag’i zarur bo’ladi. Doimo o’zingiz 
mushohadalaringiz natijasini bir varaq qog’ozda ko’rish foydali hisoblanadi. 
Qarama-qarshi holda esa sizga bir varaqdan boshqasiga sakrab yurishingizga va 
bunda zaruriy biror muhim narsani unutishingizga olib keladi. 
 “Musbat, manfiy, qiziqarli (MMQ)”
metodi o’quvchilarni geografiya 
darslarida mavzuning mavjud vaziyatini barcha detallarini puxta o’rganish asosida 
xulosa chiqrishga odatlantirish orqali ongni boyitish, tafakkurni kengaytirishga 
xizmat qiladi. Geografiya ta’lim jarayonida MMQ metodini qo’llash 
o’quvchilarning ma’lum voqelik, hodisa yoki jarayonning barcha jihatlariga e’tibor 
qaratish, ularni salbiy jihatlarini baholash, qiziqarli tomonlarini aniqlash va 
kengaytirishga doir ko’nikma, malakalarini rivojlantirishda samarali sanaladi. 
Bunda asosiy e’tibor mavjud vaziyatning barcha ijobiy jihatlarini inobatga olishga 
qaratiladi. O’rganilayotgan vaziyat yuzasidan xulosa chiqarish, qaror qabyl qilish 
faqat u batafsil o’rganib chiqilgandan keyingina amalga oshirilishi mumkin 
(D.Ro’ziyeva, 2011.). 
Quyi Amudaryo mavzusi yuzasidan bilimlarni o’zlashtirishda MMQ metodi 
qo’llanilganda o’quvchining fikrlash samaradorligi bir necha marta oshadi. Ko’p 
hollarda bir qarorga kelishni talab qiladigan vaziyatlarda ham ushbu metodni 
qo’llash maqsadga muvofiqdir.
MMQ metodi bir vaqtning o’zida o’quvchilar faoliyatini o’rganish va 
baholash metodi ham hisoblanadi. Uni qullash sxemasi quyidagicha: