O`zbеkiston rеspublikasi xalq ta’limi vazirligi

Takrorlash va muhokama qilish uchun savollar: 
1.Kichik maktab yoshidagi o‘quvchilarning o‘ziga xos psixologik 
xususiyatlari. 
2. Maktabga ijtimoiy-psixologik moslashuv yo‘llari 
3. Bolalar intelektual rivojlanishda kichik maktab ahamiyati. 
4. O‘quv jarayoni davomida yo‘zaga keladigan muammolar; 
5. Kichik maktab davridagi bolalar shaxsi rivojida yo‘zaga keladigan 
yangilanishlar. 

---

50 
KICHIK MAKTAB YOSH DAVRI MAVZUSI BO‟YICHA 
TAQDIMOT 

---

51 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

---

52 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

---

53 
 
7-mavzu: O`SMIRLIK DAVRI 
 
Mashg`ulot shakli Obzorli-ma‘ruza tushunib olish, esda qolishi kerek 
bo`lgan bilimlar zahirasini talabalarga ilmiy ma‘lumotlarni bayon etish va
tushuntirishga qaratilgan. 
Ma‟ruza mashg`uloti rejasi 
1. O`smirlik davri haqida tushuncha.
 
2. O`smirlarning anatomik fiziologik xususiyatlari. 
3. O`smirlarning bilish jarayonlarining xususiyatlari. 
4. O`smirlarning emotsional xayoti va o`smirlar shaxsining tarkib topishi.
5. O`smirlik davrida o`quvchilarning o`qish faoliyati va kasb tanlashi. 
Darsning maqsadi: 
O`smirlik davri haqida tushuncha, o‘smirlarning anatomik fiziologik 
xususiyatlari o‘smirlarning bilish jarayonlarining xususiyatlari, o‘smirlik davrining 
psixologik xususiyatlari. O‘smirlik davrida o‘quv faoliyati xususiyatlari. Tarbiyasi 
o‘g‘ir o‘smirlar haqida ma‘lumot beriladi. 
O`qituvchi va tarbiyachi uchun bolalarning o`smirlik davri psixologiyasini 
bilish psixologik nuqtai nazaridan ham pedagogik nuqtai nazaridan ham muximdir. 
Bu davrni biz yana o`tish davri ham deb ataymiz. O`smirlik davri asosan 11-15 
yoshdagi bolalarni o`z ichiga qamrab oladi, ya‘ni 5-8 sinf o`quvchilarini. 
O`smir o`quvchilarni ta‘lim va tarbiya berish ishlarida uchraydigan ayrim 
qiyinchiliklar bu yoshdagi bolalarning psixik rivojlanishi va hususiyatlarini ba‘zan 
etarli darajada bilmaslikdan yoki inkor qilishdan kelib chiqadi. 
Kichik va katta yoshdagi maktab o`quvchilariga qaraganda o`smirlik 
yoshidagi bolalarni tarbiyalashda juda ko`p qiyinchiliklar bo`ladi. Chunki, kichik 
bolaning katta odamga aylanishi jarayoni juda kiyin kechadi. Bu jarayon o`smirlar 
psixologiyasining odamlar bilan bo`lgan munosabat formalarining jiddiy ravishda 
o`zgarishi, hamda hayot sharoitining o`zgarishi bilan bog`liqdir.
Bu davrda o`smirlarning o`z shaxsiy fikrlari paydo bo`ladi. Ularda o`z 
qadr-qimmatlari haqidagi tushuncha kengayadi. Ilmiy psixologiyaning aniqlashi 
bo`yicha o`smirlarningpsixik taraqqiyotini xarakatga keltiruvchi kuchlar, ularning 
faoliyatlari bilan tug`iladigan extiyojlar bilan bu extiyojlarni qondirish 
imqoniyatlari o`rtasidagi dialektik qarama-qarshiliklarni yo‘zaga kelishi va bartaraf 
qilinishidan iboratdir. 
Qarama-qarshiliklar ancha yuksak darajadagi psixik taraqqiyotini, ancha 
murakkab shakldagi faoliyat turlarini va shaxsning qator yangi psixologik 
hususiyatlarini tarkib toptirish orqali bartaraf qilishdan iboratdar.Shundan keyin 
psixik taraqqiyotning yuksakroq bosqichiga o`tiladi.sana shu nuqtai nazardan 
o`smirlik yoshini yanada oydinroq qarab chiqaylik. Bola boshlang`ich sinfni 
tugatadi. Bolaning o`rta maktabda o`qishga o`tishi uning hayotida burilish davri 
hisoblanadi.O`smirlarning yangi ijtimoiy jixatdan tashqil topgan va rang-
baranglantirilgan faoliyatni uning psixologik hamda shaxsning tarkib topishiga 
asos, sharoit va vosita xizmat qiladi. 

---

54 
Shunday qilib, o`smirlarga ta‘lim-tarbiya berishning yangi to`g`ri usullari 
hamda vositalarni topishi uchun o`smirlik yoshining o`ziga xos hususiyatlarini 
jismoniy va psixologik taraqqiyotini yaxshi bilishimiz kerak. O`smirlik yoshining 
mazmuniy xarakteritsikasi vaqt o`tishi bilan o`zgarib boradi, chunki inson 
xayotining xususan ijtimoiy sharoitlari o`zgaradi. 
Psixologiya taraqqiyotining biologik omillariga o`smirlar ongiga og`ir, 
ba‘zan kuchi etmaydigan bo`lib tushadigan, ularni jiddiy psixik inqirozga va 
hayajonga soladigan, masalan: o`smirlar uchun xarakterli bo`lgan norozilik, 
qo`pollik, qaysarlik, o`z-o`zini analiz qilishga moyillik sub‘ektiv olamga va shunga 
o`xshash hislatlarni keltiradigan jinsiy etilishga nixoyatda katta axamiyat beradilar.
Jinsiy etilish munosabati bilan paydo bo`ladigan yangi sezgilar 
fikrlar,maylliklar,kechinmalar guyo usmirlar ongida xukmron bo`ladi.Ularning 
xulki atvorini belgilaydi.Mana shu tarika oqibat natijada o`smirlarning psixologik 
qiyofalari asosan yolg`iz sof biologik omil deb qaraladi. 
Psixologlarning fikricha yosh psixologik xususiyatlari faqatgina yolg`iz
biologik jihatidan etilishi va taraqqiyot etilishining natijasi bo`lmay balki bolaning 
ijtimoiy hayot sharoitlari va faoliyatlarining o`zgarishi hamda bu jihatdan yangi 
ijtimoiy omillarning paydo bo`lishi natijasida o`smirning taraqqiyotiga va unga 
beriladigan maktabdagi ta‘lim va tarbiya berishni aniq tashqil qilish o`smirlarning
qonkret hayot sharoitlari va faoliyatning mahsuli deb qarab bo`lmaydi. 
Boshqacha qilib aytganda ijtimoiy sharoitlar rolini qonkret hayot 
sharoitlari va faoliyatlarining roliga almashtirib bo`lmaydi.Mana shu yuqorida 
aytilganlardan shunday xulosa qilish mumkinki,o`smirning yoshi va uning 
hususiyatlari absolyut ahamiyatli kasb etmaydi shu munosabat bilan o`smirlik 
yoshi mutloqo aniq ma‘lum va absolyut chegara hamda xarakteritsikaga ega emas 
bu erda ancha muhim bo`lgan ma‘lum fikrlar bor. 
Bu farqlarni qonkret ijtimoiy omillarning ta‘siri bilan va o`smirlarga
beriladigan turli ta‘lim va tarbiya sharoitlarining ta‘siri bilan tushuntirish 
mumkin.Taraqqiyotning asosiy yo`nalishi bolaning o`smirlik davridagi 
taraqqiyotining asosiy xarakteritsikasini ajratish mumkin.O`smirlik davri 
organizmning jo`shqin o`sish davridir. Bu davrda tananing intensiv ravishda
rivojlanishi yo‘zaga keladi,Musqo`l apparatlari mutsahkamlanadi va skeletning 
suyaklanish jarayoni davom etadi. 
Bu davrda yurak qon tomirlari sitsemasining taraqqiyotida mos kelmaslik 
hodisasi kuchlaniladi.Bu paytda yurak xajmi jihatidan ancha kattalashadi,ancha 
kuchli ishlay boshlaydi.Ko`pincha qon aylanishining vaqtincha bo`zilishida qok 
bosimining yoshga bog`liq xolda ko`tarilishiga,yurak faoliyatining zo`r berilishiga
olib keladi.Natijada o`smirlarda uchraydigan bosh aylanishi,yurak urishi,bosh 
og`rig`i paydo bo`ladi. 
O`smirlarning yoshi ham jismoniy psixik hususiyatga egadir,organizm 
Pavlov ta‘limotiga ko`ra,bir butun sitsemadan iborat bo`lib,bunda barcha 
to`qimalar va organlar fiziologik jarayonlar o‘zviy ravishda bir-biri bilan 
bog`langan bo`ladi. 
Lekin bir butunlikda nerv sitemasi va uning bilan bog`langan yuqori qismi 
I.P.Pavlov so`zi bilan aytganda organizmda sodir bo`ladigan barcha hodisalarni

---

55 
boshqarib turuvchi bosh miya po`tsi asosiy etakchi rolni o`ynaydi.O`smirlik 
yoshida nerv sitsemasining yuqori qismi sifat jihatidan o`sa boshlaydi va miya ichki 
to`zilishining murakkablashishga o`tadi. 
Katta yarim sharda nerv xujayralarning etishi tugallanadi.O`smir 
organizmining jismoniy taraqqiyoti uning organlari va to`qimalarining rivojlanishi 
bosh miya po`tsining boshqaruvchanlik roli otsida amalga oshadi,ammo o`sib
borayotgan to`qimalar va organlar o`z navbatida nerv sitsmasining o`sishiga ta‘sir 
ko`rsatadi.O`smirlik yoshida o`pkaning xajmi kattalashadi nafas olish ancha 
miqdorda tezlashgan va sayoz bladi.O`smirlik yoshida bola qancha toza havoda
yursa shuncha foydalidir. 
Bu davrda ichki sekretsiya bezlarining qayta qurishiga bog`liq bo`lgan 
jinsiy etilish davridir.Bu bezlarning etilishi kishi organizm faoliyatida xizmati juda 
kattadir.O`smirlik yoshining xarakterli xususiyatlaridan biri jinsiy etilish 
jarayonidir. 
Jinsiy etilishning boshlanishi ko`p jihatdan iqlimga va milliy epiografik 
omillarga va shuning bilan birga individual xususiyatlarga bog`liqdir. 
Kuzatishlar shuni ko`rsatadiki jinsiy etilishning boshlanish davri o`g`il 
bolalarda 12-13 yoshda,qiz bolalarda 11-12 yoshda boshlanadi.Ko`pchilik o`g`il 
bolalar hozirgi vaqtda jinsiy etilish 15-16 yoshda,qiz bolalarda 13-14 yoshlarda 
ko‘zatiladi. 
O`qituvchilar sinf rahbarlari datsavval shkni chuqur anglashlari
lozimki,jinsiy etilish organizmning jismoniy taraqqiyotiga ta‘sir qilishdan ularning 
psixik rivojlanishiga ham katta ta‘sir kursatadi.O`smirlarda jinsiy etilish bilan birga 
shu paytgacha ularga noma‘lum bo`lgan qandaydir xislar,kechinmalar qarama-
qarshi jinsga spetsifik qiziqish noma‘lum mazmundagi kitoblarga qiziqishlarning 
paydo bo‘lishi tabiiydir. 
O‘smirlik davrida nutqning rivojlanishi bir tomondan so‘z boyligini oshishi 
hisobiga bo‘lsa, ikkinchi tomondan tabiat va jamiyatdagi narsa voqea va 
hodisalarning mazmun mohiyatini anglashlari hisobiga bo‘ladi. Bu dovrda o‘smir 
til yordamida atrof-borliqni aks zttirilishi bilan bir qatorda nnson dunyoqarashini 
ham belgilab berish mumkinligini his qila boshlandi Aynan usmirlik davridan 
boshlab, iison aynan nutq bilish jarayonlarining rivojlanishini belgilab berishini 
tushuna boshlaydi o‘smirni ko‘pincha muomalada so‘zlarni ishlatish qoidllari - 
―qanday qilib to‘g`ri yozish kerak?‖, ―qanday qilib yaxshiroq aytish mumkni?‖ 
kabi savollar juda qiziqtiradi. o‘smirlar maktabdaga o‘qituvchilar. kattalar sta-
onalar nutqidagi kamchiliklarga kitob, gazeta radio va telividenie diktorlari 
xatolariga tez e‘tibor beradilar. Bu holat o‘smirning bir tomondan o‘z nutqini 
nazorat qilish urgatsa, ikkinchi tomondai kattalar ham nutq, qoidalari bo‘zilishi 
mumkinligini bilishlariga va o‘zida mavjud xatoliklarni birmuncha barham 
toptirishlariga olib ksladi. 
O‘smir so‘zlarning kelib chiqish tarixga, ularniig aniq mazmuni va 
mohiyatiga juda qieiqadi. U endi o‘z mutqida yosh bola singari emas, bolki katta 
oddmlardan so‘zlarni tanlashga harakat qiladi. Nutq madaniyatnii egallash borasida 
o‘smir uchui o‘qituvchi, albatta, namuna bo‘lishi shartdir. Aynon maktvb talimi 
o‘smir bilshi jarayonlarini rivojlanish yo‘nalishinn sifat jihatidan o‘zgarishdi asosiy 
omil bo‘lib xizmat qiladi. Bilish jarayonlarining rivojlanishida nutq ham oshadi, 

---

56 
ham yozma mavjud bo‘lishi bilan ham kuchli vosita xisoblamadi. Maktabdagi 
O‘quv Jarayonlarining to‘g`ri tashqil etiliishi va amalga oshirilishi bilan o‘smir 
nutqining to‘g`ri rivjlanishiga sharoit yaratiladi Nutqni o‘zlashtirishga harakat bu
o‘smirniig muomala, bilish va ijodiy faoliyatga kirilishi ehtiyoj va intilish 
hisoblanadi. 
O‘smirlik davrida o‘qish va yozma monologik nutq jadal rivojlanadi. 5 
sinfdan boshlab to 9-sinfgacha o‘kish to‘g`ri, tez va ifodali bo‘lish darajasidan, 
yoddan ifodoli, ta‘sirli aytib bera olish darajasigacha ko‘tariladn. Monilogik nutq 
esa asardagi kichik bir parchani qayta so‘zlab berishdan, mustaqil ravishda nutq va 
chiqishlar tayyorlash, ogzaki mulohaza yuritish, fikr bildirish va ularii asoslab 
berishgacha o‘zgaradi. Yozma nutq ham yaxishlangan holda o‘smirlar endi ularga 
berilgan erkin mavzu bo‘yicha mustaqil holda insho yoza oladilar, O‘smirlarning 
nutqi tula tafakkur bilan bog`liq holatida amalga oishriladi. 5-6 sinflardagi 
o‘quvchilar ogzaxi va yoama matn uchun reja to‘zib, unga omal qila oladalar. 
O‘smirlik davrida nazariy tafakkur yuqori ahamiyatga ega bo‘la boshlaydi. 
Chunki bu davrdagi o‘quvchilar atrof-olamdagi boglanishlar mazmunini yuqori 
darajada bilishga harakat qiladilar. Bu davrda o‘smirning bilishga bo‘lgan 
qiziqishida progress sodir bo‘ladi. Ilmiy nazariy bilimlarning egallab olinishi 
tafakkurning rivojlanishiga olib keladi. Buning ta‘sirida isbot, dalilar bilan fikrlash 
qobilyati rivojlanadi. Unda deduktiv xulosalar chiqarishga qobiliyat paydo bo‘ladi. 
Maktabda o‘kitiladigan fanlar usmir uchun o‘z taxminlarini yo‘zaga 
keltirish yoki tekshirish uchun sharoit bo‘lib xizmat qiladi J.Piajening 
ta‘kidlashicha, ―Ijtimoiy xayot uch narsaning ta‘siri - til, mazmun, koidalar asosida 
shakllantiriladi‖. Bu borada o‘zlashtirilgan ijtimoiy munosabatlar o‘z-o‘zidan 
tafakkurini yangi imqoniyatlarini yaratadi. 
11-12 yoshdan boshlab o‘smir endi mantikiy fikrlab xarakat qila boshlaydi
O‘smir bu yoshda xuddi kattalar singari keng qamrovli taxlil etishni o‘rgana
boshlaydi. O‘smir tafakkurning nazariy darajaga kanchalik tez ko‘tarila olishi, 
o‘quv materiallarini tez va chuqur egallashi uning intellektini xam rivojlanishini 
belgilab beradi. O‘smirlik davri yuqori darajadagi intellektual faollik bilan
farklanadi. Bu faollik o‘ta kizikuvchanlik xamda atrofdagilarga o‘z 
layokatlarini namoyish etish, shuningdek, ulardli yuqori baxo olish extiejining
mavjudligi bilan belgilanadi usmirning kattalarga beradigan savolllri mazmunli, 
muloxazali va aynan o‘sha masala doirasida bo‘ladi. Bu yoshdagi bolalar
turli-farazlarni keltira oladilar taxminiy fikr yuritib, tadkikot utkaza
oladilar xamda matlum bir masala buyicha mukobil variantlarni
takkoslay oladilar. O‘smir tafakkur ko‘pincha umumlashtirishga moyil 
bo‘ladi. Respublikamizning bozor iktisodi sharoitida utishda kishilardagi
amaliy tafakkurning axamiyati oshmokda. Amaliy tafakkur tizimiga kuyidagi
akliy sifatlar qiradi: 
- tadbirkorlik. tejamkorlik, xisob-kitoblik, yo‘zaga kelgan 
muammolarni tez echa olishlik va boshqalar. 
Kursatilgan barcha sifatlar mavjud bo‘lgan takdirdagina amaliy 
tafakkurini rivojlangan deb xisoblash mumkin. Bu sifatlarni 1 sinfdanok rivojlantira 
borish nixoyatda muxim usmirlik davrida ishbilarmonlik sifatini o‘quvchilarning
o‘z-o‘zini boshqarishni yo‘lga kuyishi umumiy foydali tadbirkorlik ishlarida

---

57 
ishtirok etishi arqali rivojlantirish mumkin. Bu borada ukuvchi ijrochi rolida
emas balki boshqaruvchi, mustaqil yo‘l tanlovchi va tadbirkorlik 
munosabatlarida o‘zi ishtirokchi bo‘lgan takdirdagi rivojlanish amalga oshishi
mumkin. Bu yoshda tadbirkorlikni rivolantirishda ko‘prok mustaqillikning 
berilishi usmir amaliy tafakkurining rivojiga ijobiy ta‘sir ko‘rsatadi. usmir yoshdagi 
bolalarda tejamkorlikni rivojlantirish aklning boshqa sifatlariga nisbatan
osonrok kechadi, buni ko‘proq ularning kiziktiradigan narsalarga mustaqil 
ravishda xisob-kitob qilib borishga kullash orkali amalga oshirish mumkin 
usmirlarda yo‘zaga kelgan muammolarni tez va operativ xolda echish
malakasini shakllatirish birmuncha qiyinrok kechadi. Albatta, bu bolaning 
temperamentiga xam boglab. Barcha usmirlarni xam tez yo‘llab, tez xarakat 
qilishga urgatish mushkul, lyokin ularni biror muammo yo‘zaga kelishi bilan
orkaga chyokinmay, zudlik bilan echishning umumiy koidalariga o‘rgatib 
borish mumkin. Usmirlik davrida entellektning yuqori darajada rivojlangan bo‘lishi 
kimmatli va obruli xisoblanadi O‘smir shaxsida va uning bilishga kizikishidagi 
o‘zgarishlar o‘zaro boglik bo‘ladi. Ixtiyoriy psixik jarayonlarning rivojlanishi 
o‘smirdagi shakllanib kelayotgan shaxs mustaqilligiga tayanadi, o‘zining shaxsiy 
xususiyatlarini anglash va shakllantirish imqoniyatlari esa undagi tafakkuriy 
rivojlanishi bilan belgalanadi. 
O‘smirlik davrida diqqat, xotira, tasavvur to‘la mustaqillik kasb etib, endi 
ularni o‘z ifodasiga ko‘ra boshqara oladigan bo‘ladi. Bu davrda kaysi etakchi 
funktsiya (dikkvti, xotirami yoki t‘savvur ustunlik qilayotgani yakkol namoyon 
bo‘lib, Xar bir o‘smir o‘zi uchun axamiyatlirok bo‘lgan funktsiyani e‘tiborga olish 
imqoniyatiga ega bo‘ladi, O‘shbu funktsiyalarning rivojlanish xususiyatlarini kurib 
chikamiz. 
Diqqat:Agar kichik maktab davrida ixtiyorsiz diqqat ustunlik kilsa, 
o‘smirlik davrida bola o‘z diqqatini o‘zi boshqara oladi. Dars davamida 
intizomning bo‘zilishi aksariyat xollarda ukuvchilar diqqatsizligidan emas, balki 
ijtimoiy sabablar bilan belgilanadi. O‘smir o‘z diqqatini to‘la ravishda o‘zi uchun 
axamiyatli bo‘lgan va yuqori natajalarga erishishi mumkin bo‘lgan faoliyatlarga 
karata oladi. Usmirni diqqati yaxshi boshqariladigan va nazorat etiladigan darajada 
rivojlangan bo‘lishi mumkin. Bolaning rivojlanayotgan ixtiyoriy diqqati o‘kituvchi 
tomonidan doimo ko‘llab-kuvvatlanishi juda zarurdir. Pedagogik jarayonda 
ixtiyorsiz diqqatni ixtayoriy diqqat darajasiga ko‘tgarish uchun bir kancha uslublar 
ishlab chikilgan, shuningdek, o‘smirning dars jarayonida o‘z tengdoshlari orasida 
o‘zini ko‘rsatashi uchun sharoitni yaratilishi xam usmirdagi diqqatni ixtiyorsizlak 
ixtayoriga aylanishida zamin bo‘lib xizmat qilishi mumkin. Lekin, o‘smirlik 
davrida juda kattik charchash xolatlari xam bo‘ladi, Aynan 13-14 xamda 16 
yoshlarda charchash chiziga keskin ko‘tariladi. Bunday xolatlarda o‘smir atrofdagi 
narsa va vokealarga to‘lik diqqatini karata olmaydi, diqqatini ko‘rnishlariga 
usmirlik erishish va yo‘kotish bo‘yicha tula karama-karshi bo‘lgan davr 
xisoblanadi.
Taraqqiyotning bu tiklangan tipi o`smirni yangi yosh bosqichi katta 
maktab yoshiga o`tishga tayyorlaydi.O`smirlik yoshi kishi shaxsining tarkib topish 
jarayonida alohida o`rin to`tadi.Bu davr asosiy davr hisoblanadi.Chunki bu yoshda 
g`oyat muhim psixologik o`zgarishlar paydo bo`ladi.Har xil psixologiya

---

58 
o`zgarishlar va shaxsning taraqqiyoti,eng avvalo, mana shu shaxsning faoliyat 
xarakteriga bog`liqdir.O`smirning faoliyati o`qish mehnat va o`yin jarayonlarini o`z 
ichiga oladi.Mana shu jarayonga to`xtalib o`tamiz. 
1.O`smir kichik maktab o`quvchilaridan farq qilgan xolda birinchi bo`lib 
ilmiy bilishda ishtirok etadi.Uning oldida birinchi faqat ayrim narsa va hodisani 
emas, barcha narsa va hodisalar uchun umumiy bo`lgan qonuniyatlarni tushunish 
bo`lib olish uchun ishlatiladi.Agar kimki maktab yoshi asosan narsalar,tabiat va 
jamiyathodisalari to`g`risida gasvirlar to`plash yoshdan iborat bo`lsa,o`smirlik 
yoshida ana shu tabiat va jamiyat hodisalar to`g`risida sitsematik gushunchalar 
paydo bo`ladi. 
Beshinchi 
sinfdayoq 
ayniqsa 
oltinchi 
sinfga 
kelib 
fizika,algebra,geometriya,tarix fanlari o`tila boshlanadi.Abtsrakt tafakkur tez o`sa 
boshlaydi.O`quvchilar hodisalarning sabablarini tushunishga hodisalarni ma‘lum 
qonuniyatlar doirasida ifodalashga bu qonuniyatlarda foydalanishga intiladilar. 
2.O`smirlik yoshining rivojlanishiga ko`proq mehnat faoliyati ta‘sir 
ko`rsatadi.O`smirlik yoshida mehnat ancha uyushqoqlik xarakterida bo`ladi. 
3.O`smirlik shaxsning tarkib etishida o`yin ahamiyatini yo`qotmaydi.O`yin 
o`smirlik yoshida yuksak ahloqiy tuyog`ularning irodaviy xarakter xislatlarning 
o`sishiga yordam beradi.O`yin o`smirni intizomli bo`lishga o`rgatadi,o`yin 
o`ylashga,fahimlashga eslab qolishga biror narsani qilishdan oldin planlashtirishga
va diqqatli bo`lishga da‘vat etadi. 
O`smirlik kollektivi boshlang`ich sinf o`quvchilari kollektiviga qaraganda
maktabda ham uyda ham, butunlay boshqa o`rin to`tadi.Boshlang`ich sinflarda 
o`quvchilarning qiziqishi va faoliyatlari asosan sinf ishlari bilan cheklangan 
bo`ladi. 
O`smirlik yoshida va o`quvchilar pioner drujinasining barcha ishlarida esa 
ishtirok 
bo`ladilar.Bularning 
hammasi 
o`quvchilarni 
aloqasini 
tobora 
murakkablashtirib boradi.Bu erda eng asosiy narsa shundaki,bu narsalar 
o`quvchilar kollektivining ko`p qirrali ijtimoiy hayoti bilan yashay boshlaydilar va 
bu hayotdan o`z o`rinlarini topishga harakat qiladilar. 
O`smir shu yoshning datslabki davrlarida oldin o`zlashtirib bilimlari 
asosida yangi bilim ola boshlaydi.Bu bilim boshlang`ich maktabda ham o`qituvchi 
ham tarbiyachi bo`lgan o`qituvchi emas.U endi bir qator o`qituvchiga ko`nikish har 
biriga o`ziga yarasha muomala qilishi ularning talablariga ko`nikishi va shunga 
qarab o`zini tutish kerak.Shu sababli o`quvchi o`smirlar bir xil to`la sezmaydilar 
ular kattalarning shaxsiy xulqlari faoliyatlari va munosabatlarini quradilar.Ularning 
kattalar tomonidan o`zlariga shaxslarga berilgan har xil baholarni eshita 
boshlaydilar. 
O`smirlik yoshiga etganlda bolalarda burch va javobgarlik tuyg`ulari etarli 
darajada o`sgan bo`ladi.Bolalar o`zlari ongli ravishda tanlagan qobil bo`lib 
qoladi.Mana shu davrda kattalar bolalarga «bemalol ish topshirishni 
ishonadilar»o`smirlarni oilada «kichkina»deb hisoblamay ulardan ho`jalik ishlariga
yordam berish topshirilgan ishga javob berishni talab qiladilar.Ular bilan 
maslahatlashadilar ba‘zi o`smilar ayniqsa ular o`rta maktab yoshmning oxiriga 
borganda hatto o`ziga yaqinlarini qo`llovchi va tayanchi bo`lib qoladilar. 

---

59 
O`smirda bosh miya po`tsining po`tsi otsida qismlari utsidan qontrolligi 
ortib boradi po`ts va po`ts otsida qismlari doimiy ravishda birga harakat 
qiladi.Ayrim xollarda po`tsloq otsi qismining faoliyatini qontrol qilmay qoladi.Bu 
o`smirning betayinligi,jizzakiligi va emotsional xislariga berilganligidan dalolat 
beradi.Tormozlash reaktsiyasini paydo qilish xarakteri turg`un bo`lmay qoladi. 
Qo`zg`alish jarayonlari ba‘zan shu qadar kuchli bo`ladiki, o`smir yoqimsiz 
harakterlarini tormozlay olmay o`zini to`ta olmay qoladi. 
Qo`zg`alish jarayonlari jo`shqin, lekin tez o`sadi. Ikkinchi tamondan 
o`smir kuchli hayajonlanish paytida ayniqsa tegishli ijtimoiy sabablari asosida 
hayajonlanganda o`z hatti-harakatlarini idora etaolmaydi. O`smirlik yoshida 
ikkinchi signal sitsemasining roli kuchaya boradi. Qo`zg`ovchi vazifasini 
bajaruvchi so`z bilish jarayonida bashqa kishilar bilin munosabatda bo`lishda va 
o`z hatti- harakatlariga baho berishda ko`proq rol o`ynay bashlaydi. 
Shu bilan bir qatorda o`smirning nerv sitsemasining o`sishi hali 
tug`ilmagan bo`lib, tarkib topish bosqichida bo`ladi. U o‘zoq vaqt davom etadigan 
kuchli qo`zg`aluvchiga bardosh bera olmaydi. Ba‘zan shu sababli ancha tez 
qo`zg`alish holatiga o`tib ketadi. Bu esa o`smir nerv sitsemasining ma‘lum
darajada bo`shligidan dalolat beradi. 
O`smirning nerv sitsemasining tarkib topayotgan munosabatlari tarkibiy 
natijasida kuchayadi va mutsahkamlanadi. 
O`smirni ish o`qish hamda sport mashg`ulotlari paytida to`g`ri va chuqur 
nafas olishga o`rgatish zarurdir.Bu narsa shuning uchun ham muhimdirki,bo`yning 
tez o`sishi organizmda modda almashishining jadallashishi bilan o`smir ko`p 
miqdorda kislorodga muhtoj bo`ladi.Bu yoshda o`smirning toza havoda bo`lishi 
ayniqsa muhimdir.O`smirlimk yoshida yurak ikki baravardan ko`proq o`sadi,gavda 
esabir yarim barobar o`sadi.Arteriyalari diametrining o`sishi yurakning o`sishidan 
orqada qoladi.Qon tomirining yo`li yurak hajmiga nisbatan kamayadi va bu nerv 
qalqonsimon bezlari faoliyatining kuchli darajada tezlashuvi bilan birgalikda qon 
bosimining ortishiga va yurak faoliyatining kuchayishiga olib keladi. 
Qon tomirlarining sitemasidagi o`zgarishlari natijasidagi ba‘zan bosh 
miyaga boradigavn qon etarli bo`lmay qolishi mumkin bu esa bosh miya ish 
qobiliyatining susayiga tez toliqishiga va bosh aylanishiga olib keladi.Ba‘zan 
o`smir tashqi ko`rinishining o`zgarib turishini kuzatish mumkin.O`smirning qo`l va 
lablari ko`karib ketadi ba‘zan esa uning yo‘zi qizarib ketadi yoki 
bo`zaradi.O`smirning yuragini haddan tashqari ko`p nagro‘zka va toliqishlardan 
saqlash kerak. 
Bu davr yangi bosqichga ya‘ni o`spirinlikka tayyorgarlikdir.