0 ‘zlashtirilgan nazariy b ilim lar t a ’lim a m a liy o tin i y o'naltirish, t a ’lim ni jam iyat to m o n id a n qo'yilayotgan ijtimoiy talablarga muvofiq takomillashtirishga im kon beradi. T a ’lim m azm unini anglab olish, ta ’lim tam oyillari, t a ’lim m e to d va vositalarini qoMlash m e ’yorlarini aniqlash asosida didaktika a m a l i v - m e ’voriv hamda tashkiliv-texnologik vazifani bajaradi. Didaktikaning asosiy kategoriyalari va didaktik tushunchalar tizimi. M u a y y a n fanga x o s boMgan tu sh u n ch a la rd a insoniyat t o m o n i d a n ijtim oiy taraqqiyot jarayon id a t o ‘plangan bilim lar aks etadi. Mavjud ilm iy tu sh u n ch a la r ikki asosiy guruhga ajratiladi: 1) falsafiy tushunchalar; 2) xususiy ilmiy, y a ’ni, muayyan fangagina xos boMgan tushunchalar. D id a k tik a u ch u n « u m u m iy va alo hida», «m ohiyati va hodisa», «qarama-qarshilik», «bogMiqlik» kabi falsafiy tushunchalar ham m uhim a h a m i y a t g a e g a . D i d a k t i k a d a q o M l a n ila d ig a n u m u m i v - i l m i v www.ziyouz.com kutubxonasi
tu sh u n c h a la r orasida «tizim», «tu zilm a » , «vazifa», « elem en t» kabilar a lo h id a o ‘rin tutadi. Pedagogikaga x o s didaktik tu sh u n ch a la r sirasiga quyidagilar kiradi: 1) t a ’lim — o ‘quvchilarga nazariy bilimlarni berish asosida ularda a m a l i y k o ‘n i k m a va m a la k a la r n i s h a k l l a n t i r i s h , u l a r n in g b ilis h qobiliyatlarini o ‘stirish va dunyoqarashlarini tarbiyalashga y o ‘naltirilgan jarayon; 2) dars — bevosita 0
‘q itu v ch i rahbarligida m u ayyan o ‘q u vchilar guruhi bilan olib boriladigan t a ’lim ja r a y o n in in g asosiy shakli;
