“İnklüziv sinifdə təlimin təşkili” mövzusunda ixtisasartırma proqramının Oxu m aterialı

Özünü t
ənzimləmə üçün variantlar 
Ç
ətinliklərin öhdəsindən gəlmək üçün şəxsi bacarıq və strategiyaları asanlaşdırın 

Aşağıdakılar üzrə diferensial modellər, əsas strukturlar və rəylərin verilməsi:
 Q
əzəbin idarə olunması;
 Xarici emosional d
əstək axtarışı;
 Daxili n
əzarət və çətinliklərin öhdəsindən gəlmə bacarığının inkişaf etdirilməsi; 
 
Xüsusi fobiyaların və "təbii" qabiliyyətlərin düzgün qiymətləndirilməsi (məs., “Mən 
riyaziyyatda yaxşı deyiləm” deməkdənsə “Çətinlik çəkdiyim sahələrdə özümü necə 
t
əkmilləşdirə bilərəm?”). Çətinliklərin öhdəsindən gələn şəxsi bacarıqları 
göst
ərmək üçün real həyat hadisələrindən və ya vasitələrindən istifadə edilməsi.
Öyr
ənilənlərin əks etdirilməsini və qiymətləndirməni inkişaf etdirin

T
əlimdə fərdlərin davranışlardakı dəyişiklikləri yoxlamaq üçün onların öz davranışlarından 
əldə etdiyi məlumatı toplamaq, qrafikləşdirmək və təsvir etməkdə onlara kömək etmək 
m
əqsədilə köməkçi vasitələr və ya qrafiklər təklif edin. 
Mövzu 6. 
İNKLÜZİV DƏRSİN PLANLAŞDIRILMASI VƏ TƏTBİQİ 
6.1. 
İnklüziv sinif üçün dərsin planlaşdırılması 
Mü
əllimlər tərəfindən dərsin planlaşdırma şagirdlərin maraqları, güclü tərəfləri, ehtiyacları və 
d
ərsin məzmununu nəzərə alıb dəyişikliklər edərək yanaşması ideal formadır. Müəllimlər bir sıra 
şagirdləri və öyrənmə tərzlərinin müxtəlifliyini nəzərə alaraq dərsi planlaşdırmalıdır. Bu təcrübə 
əlilliyi olan şagirdlər üçün müvafiq olan və bütün şagirdlərin ehtiyaclarını təmin edən dərsləri 

---

37 
inkişaf etdirir. Müəllimlər inklüziya və cəlb olunmanı asanlaşdırmaq üçün mədəni mühit və 
şagirdlər ilə məktəb arasında aydın əlaqələri təmin etməyi də planlaşdırmalıdır. 
UNESCO inklüziv sinifl
ərdə dərs planlaşmasında aşağıdakı kurikulum üçbucağını tövsiyə
edir.