Prešovská UNIVERZITA V prešove pedagogická fakulta

RESUMÉ 
 
Problematika  elektronického  vzdelávania  rezonuje  v prostredí  vysokých 
škôl  -  v kontexte  efektívnej  výučby,  zvyšujúcej  sa  kvality  výučby,  ale  aj 
v kontexte  mnohých  faktorov  vzhľadom  na  znižujúcu  sa  dotáciu  prezenč-
ných hodín vo výučbe, zvyšovanie počtu študentov, individualizáciu štúdia, 
rovnako aj potrebnú inováciu študijných programov, charakter nastupujúcej 
generácie,  pre  ktorú  je  virtuálne  prostredie  prirodzenou  súčasťou  privátnej 
i školskej sféry, ako aj na trvalú udržateľnosť fakúlt či na konkurenčné pro-
stredie, v ktorom prebieha „boj“ o študenta. 
Predložená monografia prináša nové poznatky na základe výskumných ziste-
ní  v  oblasti  komunikácie  a kooperácie  v elektronickom    vzdelávaní,  ktoré 
považujeme za jednu z kľúčových oblastí e-learningu a za oblasť, kde je naj-
viac nevyužitý potenciál integrovaných výučbových systémov (LMS), v  na-
šom prípade sa venujeme jednému z najviac používaných LMS - Moodle. 
Cieľom  predkladanej  monografie  je  priniesť  poznatky  vyplývajúce 
z výskumov  analyzujúcich  a zhrňujúcich  dimenziu  nástrojov  LMS  Moodle 
podporujúcich  komunikáciu  a kooperáciu  (Chat,  Diskusné  fórum,  Správy 
a Wiki)  a na  základe  uvedených  analýz  posúdiť  vplyv  spomínaných  nástro-
jov na subjektívne hodnotenie e-learningových kurzov z pohľadu študentov, 
t.j. na nástroje, ktoré pozitívne vplývajú na učenie sa, resp. na učenie ako ta-
ké v celom jeho kontexte. 
Problematika bola skúmaná v rámci zmiešaného dizajnu výskumu, umož-
ňujúceho kombináciu kvalitatívnych i kvantitatívnych metód, pričom kľúčo-
vými metódami bol pedagogický experiment, ohniskové skupiny a interview. 
Výskumné zistenia oboch častí výskumu (kvalitatívneho i kvantitatívneho) 
sú interpretované v samostatných výskumných správach. Súhrnná interpretá-
cia najvýznamnejších výskumných zistení bola reflektovaná v záveroch  vý-
skumu, ktorých súčasťou sú odporúčania ďalší výskum a prax. 
 

130 
SUMMARY 
 
The issue of electronic education resonates at a university environment - in 
the context of effective education, improving quality of education as well as 
in  the  context  of  many  factors  regarding  decreasing  amount  of  face-to  face 
classes; increasing number of students, individualisation of a study as well as 
necessary innovation of study programmes, character of the new generation, 
for which virtual study environment is natural part of private  and academic 
sphere, as well as on constant sustainability of faculties or competitive envi-
ronment, where the “battle” for a student is on. 
The  publication  presented  brings  new  knowledge  on  the  basis  of  the  re-
search outcomes in the field of communication and cooperation in electronic 
education, which is considered as one of the key fields of e-learning. 
The aim of the presented monograph is to bring knowledge stemming out 
from the researches analysing and summarising dimension of LMS Moodle 
tools  supporting  communication  and  cooperation  (Chat,  Discussion  Forum, 
Messages  and  Wiki)  and  on  the  basis  of  the  abovementioned  analyses  con-
sider the influence of the tools for subjective evaluation of e-learning courses 
from  the  point  of  view  of  students,  i.e.  tools,  which  positively  influence 
learning or teaching as such in its whole context.  
The  issue  was  researched  within  mixed  design  of  the  research,  enabling 
combination  of  qualitative  and  quantitative  methods,  with  the  key  methods 
being pedagogic experiment, focal groups and interview. 
Research outcomes of both parts of the researches (qualitative and quanti-
tative) are interpreted in the research reports. Summary interpretation of the 
most  important  research  outcomes  was  reflected  in  the  research  outcomes 
with recommendations for a circle of scholars.  

ZOZNAM BIBLIOGRAFICKÝCH ODKAZOV
Adler, P. r. a J. S. BrOWN, 2008. Minds on Fire: Open education, the long 
Trail, and learning 2.0. [online]. In: EDUCAUSE Review, January/February 
2008. Vol. 42, No. 6, pp. 16 - 32. dostupné z: http://www.johnseelybrown.
com/mindsonfire.pdf
AlFAdlY, A. A., 2013. The efficiency of the „Learning Management System 
(lMS)“  in AOU, Kuwait, as a communication tool in an e-learning system. 
In: The International Journal of Educational Management. Vol. 27,  No. 2, pp. 
157 - 169. ISSN 0951-354X.
ATKINSONOVÁ, r. l., 2007. Psychologie Atkinson a Hilgarda. 2. vyd. Pra-
ha: Portál. ISBN 80-7178-640-3.
BEDNAŘÍKOVÁ, I., 2006. Dištanční vzdělávaní. In: J. PODŠKUBKOVÁ    
a kol. Didaktika distančního vzdělávaní v prostředí vysokých škol. 1. vyd. Olo-
mouc:  Univerzita  Palackého  v  Olomouci, s. 9 - 21.  ISBN  80-244-1541-0.
BEŇOVÁ, e., 2007. Elektronické vzdelávanie ako súčasť eEurope stratégie 
a možnosti jeho uplatňovania v podmienkach Slovenskej Republiky: dizertač-
ná práca. Bratislava: Univerzita Komenského v Bratislave.
BUrGerOVÁ, J., 2001. Internet vo výučbe a štýly učenia. 1. vyd. Prešov: 
Tlačiareň Kušnír. ISBN 80-968630-3-7. 
BUrGerOVÁ,  J.  a  P.  BeISeTZer,  2006.  Dištančné  vzdelávanie  a  prob-
lematika e-learningu. In: Vzdelávanie v zrkadle doby. Nitra: PF UKF, s. 299 
-304. ISBN 80-8050-995-6.
BUrGerOVÁ, J., M. MANĚNOVÁ a M. ADAMKOVIČOVÁ, 2013. New 
Perspectives on Communication and Co-operation in E-learning. 1. vyd. Pra-
ha: extrasystem Praha. ISBN 978-80-87570-16-6.
CATANA, S. e., 2014. The Benefits of E-Learning for Developing Professio-
nal Communication Skills and Cross-Cultural Awareness in the 21st Century 
Multicultural Society. In: The International Scientific Conference eLearning 
and Software for Education 1. Bucharest: „Carol I“ National Defence Univer-
sity. Vol./No. 4, pp. 394 - 399. ISSN 2066 - 026X. 
dRLÍK, M., P. ŠVEC, J. KAPUSTA a M. MESÁROŠOVÁ, 2013. Moodle. 
Kompletní průvodce tvorbou a správou elektronických kurzů. 1. vyd. Brno: 
131

Computer  Press  ve  společnosti  Albatros  Media,  a.  s.  ISBN  978-80-251-
3759-8.
dŽUBÁKOVÁ, M., 2013. Hodnotenie kvality kombinovaného vzdelávania 
(implementácia modelu elQ v podmienkach blended learning). In: Ekonomi-
ka, financie a manažment podniku 2013: zborník príspevkov z medzinárodnej 
vedeckej konferencie Fakulty podnikového manažmentu EU v Bratislave pri 
príležitosti 60. výročia jej založenia. Bratislava: FPM eU, s. 38. ISBN 987-
80-225-3651-6.
E-Teaching.org,  2014  [online].  [cit.  2014-12-02].  dostupné  z:  http://www.     
e-teaching.org/technik/distribution/lernmanagementsysteme/ 
FERIENČÍK, J., 2000. Úvod do metodologie psychologického výzkumu: jak 
skoumat lidskou duši. 1.vyd. Praha: Portál. ISBN 80-7178- 367- 6.
FLOREKOVÁ, Ľ., 2002. Kvalita vysokoškolského vzdelávania - východiská 
a ciele. In: Acta Montanistica Slovaca. Roč. 7, č. 4, s. 298 - 300. ISSN 1335-
1788. 
FUller, r. M., C. VICIAN a  S. BrOWN, 2006. e-learning and Individual 
Characteristics: The Role of Computer Anxiety and Communication Appre-
hension. In: The Journal of Computer Information Systems. Vol. 46, No. 4, pp. 
103 - 115. ISSN 0887-4417.
GABrHel, J. a R.  ŠČESNÝ, 2003. LMS EKPTM a možnosti jeho nasadenia 
v univerzitnom prostredí. In: Zborník UNINFOS 2003. Nitra: Slovenská poľ-
nohospodárska univerzita v Nitre, s. 27 - 34. ISBN 80-8069-241-6.
GAVOrA, P., 2007. Sprievodca metodológiou kvalitatívneho výskumu. 2.vyd. 
Bratislava: UK. ISBN 978-80-223-2317-8.
GAVOrA,  P.  a  kol.,  2010.  Elektronická  učebnica  pedagogického  výskumu 
[online]. Bratislava: Univerzita Komenského [cit. 2013-15-10]. ISBN 978-80-
223-2951-4. Dostupné z: http://www.e-metodologia.fedu.uniba.sk/
GIleS, J., 2005. Internet encyclopedias go head to head. [online]. In: Nature 
International weekly journal of science. Vol. 15, No. 438, pp. 900 - 901. ISSN 
0028-0836 [cit. 2013-04-10]. dostupné z: http://www.nature.com/nature/jour-
nal/v135/n3412/pdf/135462a0.pdf 
HAll, S. l. a G. lINdZeY, 2002. Psychológia osobnosti. 3. vyd. Bratislava: 
SPN. ISBN 80-08-03384-3.
132

HArTl, P. a H. HArTlOVÁ, 2010. Veľký psychologický slovník. Praha: Por-
tál. ISBN 978-80-7367-686-5.
HAYTHOrNTHWAITe, C. a  M. M. KAZMer, 2008. Bringing the Internet 
Home: Adult distance learners and Their Internet, Home, and Work Worlds. 
In: B. WellMAN a C. HAYTHOrNTHWAITe, eds. The Internet in Every-
day Life. Oxford: Blackwell Publishers Ltd., pp. 431. ISBN 9780470774298. 
HOGREFE  TESTCENTRUM  [online].  [cit.  2014-04-10].  dostupné  z:  http:     
//www.testcentrum.com/testy/neo-ffi-sk
HONNEGER, D. B. a kol., 2004. Informations - und Kommunikation s- Tech-
nologien  in  der  Primarschule.  [online].  In:  Bildungs-,  Kultur-  und  Sportdi-
rektion  Kanton  Basel  –  Landschaft,  s.  1  -  35.  [cit.  2014-03-13].  dostupné               
z: http://www.baselland.ch/fileadmin/baselland/files/docs/ekd/schulen/eval/
planungshilfe_primar.pdf . Interný materiál Kantónu Kassel 
HrASTINSKI, S., 2008. Asynchronous and  Synchornous e-learning. [onli-
ne]. In: Educause Quarterly. Vol. 2008, No. 4, pp. 51 - 55. ISSN 1528-5324 
[cit. 2013-04-19]. Dostupné z: http://net.educause.edu/ir/library/pdf/eqm0848.
pdf 
HŘEBÍČKOVÁ, M., 2010. Nové přístupy ke zkoumání rysů: Pětifaktorový 
model osobnosti.  In: M. BLATNÝ a kol. Psychologie osobnostnosti. Praha: 
Grada, s. 45. ISBN 978-80-247-3434-7.
CHeSNeY, T.,  2006. An empirical examination of Wikipedia’s credibility 
[online] In: First Monday. Vol. 11, No. 11. ISSN 1396-0466 [cit. 2013-04-19]. 
Dostupné z: http://firstmonday.org/article/view/1413/1331
IT WISSeN, 2014. Das 
Große
 Online- Lexikon für Informationstechnologie. 
[online].  [cit.  2013-12-02].  Dostupné  z:  http://www.itwissen.info/definition/
lexikon/computer-based-training-CBT-Computerunterstuetzes-Training.html
IZdeNCZYOVÁ, N., 2009. Základy všeobecnej a sociálne psychológie. Pre-
šov: Prešovská univerzita v Prešove. ISBN 978-80-8068-930-8.
KASÍKOVÁ, H., 2007. Kooperatívni učení a vyučování. 1. vyd. Praha: Uni-
verzita Karlova v Praze. ISBN 978-80-246-0192-2.
KASÍKOVÁ, H. a kol., 2007. Pedagogika pro učitele. 1. vyd. Praha: Grada 
Publishing. ISBN 978-80-247-1734-0.
133

KITSANTAS, A. a N. dABBAGH, 2010. Learning to learn with Integrative 
Learning Technologies (ILT): A practical guide for academic success. Green-
wich, CT: Information Age Publishing. ISBN 978-1-60752-302-4.
KleMeNT, M., 2011. Přístupy k hodnocení  elektronických studijních opor 
určených pro realizaci e-learningu. 1. vyd. Olomouc: Velfel Ladislav. ISBN 
978-80-87557-13-6. 
KleNer, P., ed., 1996. Velký sociologický slovník. 1. vyd. Praha: Karolinum. 
ISBN 80-7184-164-1. 
KOCK, N., 2005. Media richness or media naturalness? The evolution of our 
biological communication apparatus and its influence on our behavior toward 
e-communication tools. In: Professional Communication, IEEE Transactions 
on. Vol. 48, No. 2, pp. 117 - 130. ISSN 0361-1434. 
KOPECKÝ, K., 2006. E-learning (nejen) pro pedagogy. 1. vyd. Olomouc: 
Hanex. ISBN 80-85783-50-9.
KUBÁNI, V., 2013. Psychológia osobnosti. [online]. 1. vyd. Prešov: Prešovská 
univerzita v Prešove [cit. 2013-01-03]. ISBN 978-80-555-0845-0. dostupné 
z: http://www.pulib.sk/web/kniznica/elpub/dokument/Kubani7
leHNer, F., H. NÖSeKABel a G. BreMeN, 2003. M-Leaming und M-E-
ducation. Mobile und drahtlose Anwendungen im Untericht. 1. vyd. regens-
burg: Lehrstuhl für Wirtschaftsinformatik III. ISBN 3-932345-88-6. 
lIGAS, Š., 2004. Learning management system „Enterprise knowledge plat-
form-silver“ a jeho využívanie na UMB v Banskej Bystrici. In: Sborník pří-
spěvku ze semináře a sotěže eLearning 2004. Hradec Králové: Gaudeamus,    
s. 313 - 320. ISBN 80-7041-798-6.
lIVINGSTONe, S., 1999. New Media, New  Audiences [online]. [cit. 2012-
04-19]. Dostupné z: http://eprints.lse.ac.uk/391/1/N-media&society1(1).pdf
lOreNZ, M., 2011. Kde nechala škola díru: m-learning aneb Vzdělání pro 
záškoláky.  [online].  [cit.  2012-04-25].  Dostupné  z:  http://pro.inflow.cz/kde-
nechala-skola-diru-m-lear
lOVeleSS, A., l. G. de VOOGT a r. M. BOHlIN, 2001. Something old, 
something new. Is pedagogy afected by ICT? In: ICT, Pedagogy and the Cur-
riculum. london: routledge, pp. 63 - 84. ISBN 0-415-23429-1. 
134

MANĚNA, V., 2007. Příspěvek ke zvyšování kompetencí učitelů technických 
předmětů, připravovaných na pedagogických fakultách v oblasti informačních 
a komunikačních technologií s využitím e-learningu: dizertačná práca. Hradec 
Králové: Univerzita Hradec Králové.
MANĚNOVÁ, M., 2012. Vliv ICT na práci učitele 1. stupně základní školy. 
Praha: extraSystem. ISBN 978-80-87570-09-8.
MAREŠ, J., 2013. Pedagogická psychologie. 1. vyd. Praha: Portál. ISBN 978-
80-262-0174-8.
MAREŠ, J. a J. KŘIVOHLAVÝ, 1989. Sociální a pedagogická komunikace 
ve škole. Praha: SPN.  ISBN 80-04-21854-7.
MAŘÍKOVÁ, H. a kol., 1996. Veľký sociologický slovník I., zväzok A-O. Pra-
ha: Karolinum. ISBN 80-7184-164-1.
MÁZOrOVÁ, H. a kol., 2004. Možnosti využitia IKT vo vyučovaní biológie. 
Študijný materiál pre Letnú školu projektu Infovek a kurzy organizované meto-
dickopedagogickými centrami. 4. vyd. Bratislava: Ústav informácií a prognóz 
školstva. ISBN 80-7098-314-0.
McCAllIN, M. A., 2003. designing a grounded theory study: Some practi-
calities. In: Nursing in Critical Care. Vol. 8, No. 5, pp. 203 - 208. ISSN 1478-
5153. 
MITlZlAFF,  H.  a  kol.,  2007.  ICT  in  Primarschulen.  Expertise  und  For-
schungsübersicht. [online]. [cit. 2012-04-25]. Goldau: Institut für Medien und 
Schule. Dostupné z: http://www.phsz.ch/fileadmin/autoren/fe_dateien/petko_
mitzlaff_knuesel_2007_ict_in_primarschulen_expertise.pdf.
MOKRIŠ,  M.,  2011.  Elektronicky  podporované  vyučovanie  matematiky.            
1. vyd. Prešov: Prešovská univerzita v Prešove, Pedagogická fakulta. ISBN 
978-80-555-0446-9.
MOrGAN, l. d., 2001. Ohniskové skupiny jako metoda kvalitativního výzku-
mu. Boskovice: Albert. ISBN 80-85834-77-4.
NAKONEČNÝ, M., 1997. Psychologie osobnosti. 2. vyd. Praha: Academia. 
ISBN 80-200-0628-1.
NISTOr, C. M., 2014. e-learning Helpers in Teaching Communication Ski-
lls to engineering Students. In: The International Scientific Conference eLear-
135

ning and Software for Education 2. Bucharest: „Carol I“ National Defence 
University, s. 360 - 365. ISSN 2066 - 026X. 
NOCAr, d. a kol., 2004. E-learning v distančním vzdělávání. 1. vyd. Olo-
mouc: Univerzita Palackého. ISBN 80-244-0802-3.
PATTON, M. Q., 2002. Qualitative Research and Evaluation Methods. lon-
don: SAGe. ISBN 0761919716.
PeTlÁK, e., 2004. Všeobecná didaktika. PhDr. Milan Štefanko - Vydava-
teľstvo Iris. ISBN 80-89018-64-5.
POTAŠOVÁ, J., 2011. Sociálno-psychologické aspekty pedagogickej interak-
cie. Vzťah učiteľ - žiak. In: Medzinárodná vedecká elektronická konferencia 
pre doktorandov, vedeckých pracovníkov a mladých vysokoškolských učiteľov. 
[online] Prešov: Prešovská univerzita v Prešove, s. 277 - 287 [cit. 2014-09-
24]. dostupné z: http://www.pulib.sk/elpub2/FHPV/Istvan1/index.html. ISBN 
978-80-555-0482-7. 
PRŮCHA,  J.,  2005.  Moderní  pedagogika,  3.vyd.  Praha:  Portál.  ISBN  80-
7367-047-X.
PRŮCHA,  J.,  ed.  2009.  Pedagogická  encyklopedie.  1.  vyd.  Praha:  Portál,          
s. 271 - 276.  ISBN 978-80-7367-546-2.
PRŮCHA, J. a  J. MÍKA, 2000. Distanční studium v otázkách. Praha: Národní 
centrum distančního vzdělávání. ISBN 80-86302-16-4.
PRŮCHA,  J.,  e. WAlTerOVÁ  a  J.  MAREŠ,  2008.  Pedagogický  slovník.      
5. vyd. Praha: Portál. ISBN 978-80-7367-416-8. Psychologická diagnostika, 
2014. In: Informační servis pro psychology [online]. [cit. 2014-12-02]. 
dostupné z: http://www.psychodiagnostika.cz/index.php?akce=neo
reddI,  U.  V., 2004. Role of ICTs in Education and Development [online]. 
In: Potential Pitfalls and Challenges, Chapter 13, Technical report, UNESCO 
[cit.  2014-04-20].  dostupné  z:  http://www.unesco.org/education/aladin/pal-
din/pdf/course01/unit_13.pdf
rOBerT, l. P. a A. R. DENNIS, 2005. Paradox of richness: a cognitive mo-
del of media choice. In: Professional Communication, IEEE Transactions on. 
Vol. 48, No. 1. pp. 10 - 21. ISSN 0361-1434.
136

ROHLÍKOVÁ, L. a  J. VeJVOdOVÁ, 2012. Vyučovací metody na vysoké 
škole. 1. vyd. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-4152-9.
SAlKINd, J. N., ed., 2008. Encyclopedia of Educational Psychology. 1. vyd. 
SAGe Publications. ISBN 
9781-412916882
SCHrACKMANN, I. a d. PeTKO, 2007. „Good practice“ auf Video - Der 
Ansatz des schweizerischen ICTiP Projektes. In: H. MITZlAFF, Hrsg. Inter-
nationales Handbuch Computer (ICT), Grundschule, Kindergarten und Neue 
Lernkultur. Bd. II. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, s. 717 
- 726. ISBN neuvedené. 
SIeMeNS, G., 2005. Connectivism: A Learning Theory for the Digital Age. 
In: International Journal of Instructional Technology and Distance Learning. 
Vol. 2, No. 1,  pp. 3 - 11. ISSN 1550-6908. 
SKUTIl, M., M. MANĚNOVÁ a L. ČERMÁKOVÁ, 2013. ICT as a didac-
tic Tool and Its Use in the educational Process. In: International Journal of 
e-Education, e-Business,    e-Management and e-Learning. Vol.  3,  No. 4, pp. 
285 - 288. ISSN 2010-3654.   
SlOTTe, V. a P. TYNJÄlÄ,  2005. Communication and Collaborative lear-
ning at Work: Views expressed on a Cross-Cultural e-learning Course. In: 
International Journal on ELearning. Vol. 4, No. 2, pp. 191 - 207. ISSN 1537-
2456.
STrAUSS, A.  a  J.  COrBINOVÁ,  1999.  Základy  kvalitatívneho  výskumu. 
Brno: Abert. ISBN 80-85834-60-X.
SVATOŠ, T.,  2009.  Nové  technologie  ve  vzdělávaní.  In:  PRŮCHA,  J.,  ed. 
Pedagogická encyklopedie. 1. vyd. Praha: Portál, s. 271 - 276.  ISBN 978-80-
7367-546-2.
ŠIMONOVÁ, I.  a kol., 2010. Styly učení v aplikacích e-learningu. 1.vyd. 
Hradec Králové: nakladatelství Miloš Vognar.  ISBN 978-80-86771-44-1.
ŠIMONOVÁ, I. a kol., 2011. Klíčové kompetence a jejich reflexe v terciár-
ním vzdelávaní.  1.vyd. Hradec Králové: spoločnosť WAMAK. ISBN 978-80-
86771-46-5.
ŠIMONOVÁ, I., 2012. E-Learning v kontextu vybraných metód  v oborově- 
didaktického výskumu se zameřením na anglický jazyk. Habilitačná práca. Nit-
ra: Univerzita Konštantína Filozofa v Nitre. 
137

ŠVAŘÍČEK, R., K. ŠEĎOVÁ a kol., 2007. Kvalitativní výzkum v pedagogic-
kých vědách. 1. vyd. Praha: Portál. ISBN 978-80-7367-313-0.
TINIO, l. V., 2003. ICT in Education [online]. [cit. 2014-04-10]. dostupné    
z: http://www.eprimers.org
TURČÁNI, M., M. BÍLEK  a  A. SLABÝ, 2003. Prírodovedné vzdelávanie     
v informačnej spoločnosti. 1. vyd. Nitra: FPV UKF. ISBN 80-8050-638-8.
TURČÁNI, M., 2006.  Nové  prístupy vo výučbe  informatických  predmetov   
s podporou LMS Moodle. Bratislava: Nepublikovaná prednáška.
TUreK, I., 2010. Didaktika. 2.vyd. Bratislava: Iura edition, s. r. o. ISBN 978-
80-8078-322-8. 
VÁGNerOVÁ, M., 2010. Psychologie osobnosti. 1.vyd. Praha: Karolinum. 
ISBN 978-80-246-1832-6.
VYBÍRAL, Z., 2000. Psychologie lidské komunikace. 1. vyd. Praha: Portál. 
ISBN 80-7178-291-2.
WrIGHT, C. r. [sa.]. Criteria for Evaluating the Quality of Online Courses 
[online]. In: Instructional Media and Design Grant MacEwan College Ed-
monton, Alberta. pp. 1 - 11.  [cit. 2013-09-12].  dostupné z: http://elearning.
typepad.com/thelearnedman/ID/evaluatingcourses.pdf
YAHYA, S., e. A. AHMAd a K. A. JAlIl, 2010. The definition and characte-
ristics of ubiquitous learning: A discussion [online]. In: International Journal 
of Education and Development using Information and Communication Tech-
nology. (IJedICT). Vol. 2010, No. 6, pp. 117 - 127. ISSN 1814-0556. [cit. 
2013-04-20]. dostupné z: http://ijedict.dec.uwi.edu//viewarticle.php?id=785. 
Zákon č. 131/2002 Z. z. o vysokých školách a o zmene a doplnení niektorých 
zákonov
Zákon č. 132/2002 Z. z. o vede a technike 
Zákon č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene        
a doplnení niektorých zákonov
Zákon  č.  568/2009  Z.  z.  o  celoživotnom  vzdelávaní  a  o  zmene  a  doplnení 
niektorých zákonov
138

Zákon  č.  317/2009  Z.  z.  o  pedagogických  zamestnancoch  o  pedagogických 
zamestnancoch a odborných zamestnancoch a o zmene a doplnení niektorých 
zákonov
Zákon č. 111/1998 Sb., o vysokých školách a o změně a doplnění dalších zá-
konů (zákon o vysokých školách)
ZlÁMAlOVÁ, H., 2003. Příručka pro tutory distančního vzdělávaní. Praha: 
CSVŠ/NCDiV. ISBN 80-248-0280-5.
ZlÁMAlOVÁ, H., 2009. Dištanční vzdělávaní. In: PRŮCHA, J., ed. Peda-
gogická encyklopedie. 1. vyd. Praha: Portál, s. 514 - 519. ISBN 978-80-7367-
546-2.
ZOUNEK, J. a K. ŠEĎOVÁ, 2009. Učitelé a technologie: Mezi tradičním       
a moderním pojetím. Brno: Paido. ISBN 978-80-7315-187-4.
ZOUNEK, J., 2009. E-learning ve školním vzělávaní. In: PRŮCHA, J. Peda-
gogická encyklopedie. Praha: Portál, s. 277 - 281. ISBN 978-80-7367-546-2. 
ZOUNEK, J. a P. SUDICKÝ, 2012.  E-learning: učení (se) s online technolo-
giemi. 1. vyd. Praha: Wolters Kluwer. ISBN 978-80-7357-903-6. 
ŽITNÝ, P., 2007. Štruktúra osobnosti a iracionalita v myslení vo vzťahu so 
senzitivitou voči nespravodlivosti. Študentská vedecká a odborná činnosť - 
ŠVOČ. In: Studentské psychologické dny – VII. ročník mezinárodní soutěže 
studentských  psychologických  prací.  Brno:  Masarykova  univerzita,  Fakulta 
sociálních studií, Katedra psychologie. ISBN neuvedené. 
139

140 
PRÍLOHY 
 
Príloha A Dotazník na subjektívne hodnotenie e-learningového kurzu 
Príloha B Dotazník na hodnotenie predmetu Didaktika IKT v primárnej 
škole 
Príloha C Okruhy otázok pre realizáciu interview 
Príloha D Porovnanie základných nástrojov vybraných LMS