Qo'shimcha ta'lim

Qo'shimcha kasbiy ta'limni davlat hujjatlari ("Rossiya Federatsiyasida ta'lim
BILANrivojlantirishning zamonaviy davri eng to'g'risida" gi FZ (2012), "O'qituvchi" kasbiy
muhimlari nuqtai nazaridan standarti (pedagogik faoliyat)

© Ilyina T. B., 2017

ROSSIYADA PEDAGOGIK TA'LIM. 2017 yil. 12-son

159

maktabgacha, boshlang'ich umumiy, asosiy umumiy, o'rta umumiy ta'lim sohasidagi faoliyat (tarbiyachi, o'qituvchi)" (2013), Rossiya Federatsiyasida 2025 yilgacha bo'lgan davrda kattalar uchun umrbod ta'limni rivojlantirish konsepsiyasi, va boshqalar) modernizatsiya g'oyasi bilan tavsiflanadi. Bu qo'shimcha kasbiy ta'limning mazmunini yangilashni, barcha xususiyatlar va fazilatlarni jamiyatning ijtimoiy buyurtmasiga muvofiqlashtirishni, ushbu turdagi ta'limni o'qituvchining uzluksiz o'zini o'zi rivojlantirish va o'z-o'zini takomillashtirish jarayoni instituti sifatida shakllantirishni o'z ichiga oladi. madaniyat va faoliyat sub'ekti sifatida. Bugungi kunda Rossiyadagi ta'lim muassasalariga rivojlanish va innovatsiya rejimida ishlay oladigan, bolaning shaxsiyatini rivojlantirishga qaratilgan ta'lim texnologiyalarini faol o'zlashtirgan, nafaqat professional,


Talabalar orasida migrant bolalarning paydo bo'lishi o'qituvchining kasbiy mahoratiga yangi talablarni qo'yadi. Polietnik maktab muammolari qatorida sotsiologlar, psixologlar, o‘qituvchilar (D.A. Aleksandrov, Yu.V. Andreeva, V.V. Baranova, S.V. Vladimirova, A.B. Grigoryan, V.P. Zasypkin, G. E. Zborovskiy, V. A. Ivanyushina, Ya. N. Kurup, Ya.
I. S. Krups, M. Krups) bor. E. L. Lukyanova, T. F. Novoseltseva, E. L. Omelchenko, G. A. Sobirova, O. E. Xuxlaev, M. Yu. Chibisova, E. A. Shuklina va boshqalar) migrant bolalarning past o'quv ko'rsatkichlari, ularning izolyatsiyasi va begonalashuvi madaniyatda bo'lish noqulayligi bilan bog'liq. ular uchun begona va o'qituvchilardan bunday bolalar bilan ishlash bo'yicha kasbiy bilim va tajribaning etishmasligi.


O'qituvchilarni migrant bolalar bilan ishlashga tayyorlash muammosini hal qilishning dolzarbligi Urals federal okrugida o'tkazilgan tajriba tadqiqoti bilan tasdiqlandi. Unda o‘qituvchilarning (respondentlarning 64,34 foizi) migrant bolalar bilan ishlashda kasbiy muammolarni hal qilishdagi qiyinchiliklari aniqlangan. Aniqlanishicha, o'qituvchilar migrant bolalarni moslashtirish vazifalarining murakkabligini tushunmaydilar,