Tarbiyachilar, bolalar va ota-onalarni psixologik-ijtimoiy qo‘llab- quvvatlashning ahamiyati: maktabgacha yoshdagi bolalarni bog‘chaga moslashtirish bo‘yicha hamkorlikni kengaytirish

Ota-onalar va tarbiyachilar hamkorligining yangi shakllari va usullari. 
So'nggi yillarda bolalar bog'chasiga o'tishni yaxshilash uchun texnologiya va 
innovatsion yondashuvlardan foydalangan holda ota-onalar va tarbiyachilar 
o'rtasidagi hamkorlikning yangi shakllari va usullari paydo bo'ldi: 
a) Virtual platformalar: Texnologiyaning rivojlanishi bilan virtual 
platformalar ota-onalar va tarbiyachilar o'rtasidagi aloqa va hamkorlikni 
kuchaytirish uchun qimmatli vositaga aylandi. Virtual uchrashuvlar, onlayn 
resurslar va aloqa ilovalari doimiy hamkorlik va yordamni osonlashtirishi mumkin. 
b) Ota-onalar uchun ta'lim dasturlari: Tarbiyachilar ota-onalarni bolaning 
bog'chaga o'tishini qo'llab-quvvatlash uchun zarur bilim va ko'nikmalar bilan 
jihozlash uchun ota-onalarga ta'lim dasturlarini taqdim etishlari mumkin. Ushbu 
dasturlar rivojlanish bosqichlari, ijtimoiy-emotsional qo'llab-quvvatlash va uyda 
ijobiy ta'lim muhitini yaratish strategiyalari kabi mavzularni qamrab olishi mumkin. 
c) Hamkorlikda qaror qabul qilish: ota-onalar va tarbiyachilar o'rtasida 
hamkorlikda qaror qabul qilishni rag'batlantirish hamkorlikni mustahkamlashi va 

---

o'tish jarayonida bolaning eng yaxshi manfaatlari birinchi o'rinda turishini 
ta'minlashi mumkin. Ota-onalarni farzandlarining ta'lim olishiga oid qarorlar qabul 
qilishda ishtirok etish ularning egalik va sadoqat hissini oshirishi mumkin. 
d) Qo'llab-quvvatlash tarmoqlari: Ota-onalar va tarbiyachilar uchun qo'llab-
quvvatlash tarmoqlarini yaratish jamiyat va umumiy mas'uliyat hissini yaratishi 
mumkin. Tengdoshlarni qo‘llab-quvvatlash guruhlari, murabbiylik dasturlari va 
hamkorlikdagi tashabbuslar tajriba va ilg‘or tajriba almashish uchun platforma 
bo‘lishi mumkin. 
Tarbiyachilar, bolalar va ota-onalar bolaning rivojlanishi va farovonligida hal 
qiluvchi rol o'ynaydi. Biroq, bu rollar bilan birga keladigan qiyinchiliklar va stresslar 
ko'pincha ularning ruhiy va hissiy salomatligiga zarar etkazishi mumkin. Bu qiyin 
vaziyatlarda harakat qilish va chidamlilikni oshirishga yordam beradigan zarur 
vositalar va resurslarni taqdim etuvchi psixo-ijtimoiy yordam bu erda. 
Tarbiyachilar uchun psixo-ijtimoiy yordam o'z kasbining talablarini 
boshqarishda yordam berishda muhim ahamiyatga ega. Tarbiyachilar ko'pincha og'ir 
ish yuklari, qiyin o'quvchilar xatti-harakatlari va akademik standartlarga javob 
berish bosimi tufayli yuqori darajadagi stressga duch kelishadi. Bu charchashga olib 
kelishi va ularning ruhiy salomatligiga salbiy ta'sir ko'rsatishi mumkin. Psixo-
ijtimoiy qo'llab-quvvatlash tarbiyachilarga o'zlarining farovonligi va sinfdagi 
samaradorligini saqlab qolish uchun yordam berish uchun tarbiyachilarga engish 
strategiyalari, stressni boshqarish usullari va maslahat xizmatlaridan foydalanish 
imkoniyatini beradi. 
Bolalar, shuningdek, o'sib-ulg'ayish davridagi qiyinchiliklarni bosib o'tishlari 
sababli, psixologik-ijtimoiy yordamdan katta foyda olishadi. Ular bezorilik, 
tengdoshlar bosimi, akademik stress va oilaviy muammolar kabi turli 
qiyinchiliklarga duch kelishi mumkin, bu ularning ruhiy va hissiy farovonligiga ta'sir 
qilishi mumkin. Maktablarda psixologik-ijtimoiy qo'llab-quvvatlash dasturlari 
bolalarga o'z his-tuyg'ularini ifodalash, engish qobiliyatlarini rivojlantirish va 
chidamlilikni rivojlantirish uchun xavfsiz joy bilan ta'minlashi mumkin. Ushbu 
yordam, shuningdek, har qanday ruhiy salomatlik bilan bog'liq muammolarni erta 

---

aniqlash va hal qilishga yordam beradi, ularning rivojlanishiga uzoq muddatli salbiy 
ta'sirlarning oldini oladi. 
Ota-onalar, shuningdek, bolani tarbiyalash mas'uliyatini o'z zimmalariga 
olganlarida, psixo-ijtimoiy yordamga muhtoj. Ayniqsa, xulq-atvor muammolari, 
akademik kurashlar yoki oiladagi nizolar bilan shug'ullanganda, ota-onalar juda 
qiyin bo'lishi mumkin. Ota-onalarga psixologik yordam ko'rsatish ularga farzandlari 
bilan samarali muloqot qilish, stressni boshqarish va oilada ijobiy munosabatlar 
o'rnatish uchun zarur vositalarni taqdim etishi mumkin. Ushbu yordam ota-onalarga 
o'zlarining ruhiy salomatlik ehtiyojlarini tan olishlari va hal qilishlari, farzandlari 
uchun sog'lom va qo'llab-quvvatlovchi muhitni ta'minlashda yordam berishi 
mumkin. 
COVID-19 pandemiyasi fonida tarbiyachilar, bolalar va ota-onalar uchun 
psixologik-ijtimoiy yordamga ehtiyoj yanada oydinlashdi. Masofaviy ta'limga 
to'satdan o'tish, ijtimoiy izolyatsiya va xavotirning kuchayishi barcha 
ishtirokchilarning ruhiy salomatligiga ta'sir qildi. Maktablar va jamoalar ushbu 
muammolarni hal qilish uchun psixo-ijtimoiy qo'llab-quvvatlash dasturlarini amalga 
oshirishga ustuvor ahamiyat berishlari va barcha ishtirokchilarga mavjud 
sharoitlarni engishga yordam berish uchun zarur resurslarni taqdim etishlari kerak. 
Tarbiyachilar, bolalar va ota-onalarga psixologik yordam ko'rsatish ta'lim 
tizimidagi shaxslarning umumiy farovonligi va muvaffaqiyatini ta'minlashning hal 
qiluvchi jihati hisoblanadi. Tarbiyachilar o‘z ishining talabchanligi tufayli tez-tez 
stress va charchoqning yuqori darajasiga duch kelishadi va ularga ruhiy va hissiy 
salomatligini boshqarish uchun zarur yordam va resurslarni taqdim etish ijobiy va 
samarali ta'lim muhitini saqlashda muhim ahamiyatga ega. Bundan tashqari, bolalar 
va ota-onalar ta'lim tajribasi bilan bog'liq turli qiyinchiliklar va bosimlarni engishda 
yordamga muhtoj. Bu tashvish, depressiya, zo'ravonlik va oilaviy nizolar kabi 
muammolarni hal qilishni o'z ichiga olishi mumkin. Psixososyal yordamni taklif 
qilish orqali tarbiyachilar, bolalar va ota-onalar ushbu qiyinchiliklarni samarali 
boshqarish va ta'lim muhitida rivojlanish uchun zarur bo'lgan engish ko'nikmalarini 
va chidamliligini rivojlantirishlari mumkin. Ushbu yordam turli shakllarda bo'lishi 

---

mumkin, jumladan, maslahat xizmatlari, yordam guruhlari va ruhiy salomatlik va 
farovonlikka qaratilgan ta'lim seminarlari. Ta'lim muassasalari uchun psixologik-
ijtimoiy qo'llab-quvvatlashning muhimligini tan olish va ushbu xizmatlarni barcha 
ishtirokchilar manfaati uchun amalga oshirish va qo'llab-quvvatlash uchun 
resurslarni ajratish muhimdir. Oxir oqibat, tarbiyachilar, bolalar va ota-onalarning 
ruhiy va hissiy farovonligini birinchi o'ringa qo'yish orqali ta'lim muassasalari o'sish, 
o'rganish va muvaffaqiyatga yordam beradigan yanada ijobiy va qo'llab-
quvvatlovchi muhitni yaratishi mumkin. 
Xulosa.
Maktabgacha yoshdagi bolalarni bog'chaga moslashtirishda ota-
onalar va tarbiyachilarning hamkorligi muvaffaqiyatli o'tishni ta'minlashning asosiy 
jihati hisoblanadi. Muloqot, ota-onalar ishtiroki, individual qo'llab-quvvatlash va 
hissiy farovonlik kabi asosiy jihatlarni ko'rib chiqish va hamkorlikning yangi 
shakllari va usullarini qo'llash orqali biz tarbiyachilar, bolalar va ota-onalarni 
qo'llab-quvvatlash tizimini yaxshilashimiz mumkin. Ushbu hamkorlikdagi 
yondashuv bolalar bog'chasiga o'tayotganda ularning farovonligi va rivojlanishini 
rag'batlantirish uchun juda muhimdir. 
Xulosa qilib aytganda, tarbiyachilar, bolalar va ota-onalarga psixologik 
yordam ko'rsatish maktab va uy sharoitida aqliy va hissiy farovonlikni oshirishda 
juda muhimdir. Stressni boshqarish, chidamlilikni oshirish va ruhiy salomatlik 
ehtiyojlarini qondirish uchun zarur vositalar va resurslarni taqdim etish orqali biz 
barcha ishtirokchilar uchun qo'llab-quvvatlovchi va oziqlantiruvchi muhitni 
yaratishimiz mumkin. Maktablar va jamoalar uchun tarbiyachilar, bolalar va ota-
onalarning farovonligini ta'minlash uchun psixologik-ijtimoiy qo'llab-quvvatlash 
dasturlarini amalga oshirishga ustuvor ahamiyat berish muhimdir. 
Adabiyotlar 
1.
 
P. Yusupova. Maktabgacha tarbiya pedagogikasi. T., O‘qituvchi 1993, 
O‘quv qo‘llanma. 
2.
 
J. Xasanboev Pedagogika T., “Fan”, 2006, O‘quv qo‘llanma. 
3.
 
N.M.Qayumova Maktabgacha pedagogika T., 2018, Darslik 
4.
 
N.M. Egamberdiyeva Ijtimoiy pedagogika. T., 2014, Darslik