Tashkil qilish

2. Zam onaviy pedagogik texnologiya turlarini ta ’lim jarayonida qo‘IIanishi. «Zamonaviy t a i i m n i tashkil etishga qo'yiladigan
m u h im talablardan biri, ortiqcha ruhiy va jismoniy kuch sarflamay, qisqa vaqt ichida yuksak natijalarga erishishdir. Qisqa vaqt orasida muayyan nazariy bilimlarni o'quvchilarga yetkazib b e rish, ularda m a ’lum faoliyat yuzasidan ko'nikma va malakalarni hosil qilish, shuningdek, o'quvchilar faoliyatini nazorat qilish, ular tom onidan egallangan bilim, ko'nikma h a m da malakalar darajasini baholash o'qituvchidan yuksak pedagogik mahoratni, ta'lim jarayoniga nisbatan yangicha yondashuvni talab etadi.
Bugungi kunda bir qator rivojlangan mamlakatlarda o'quvchilarning o'quv va ijodiy faolliklarini oshiruvchi ha mda t a ’lim-tarbiya jarayonining smaradorligini kafolatlovchi pedagogik texnologiyalarni qo'llash borasida katta tajriba to'plangan bo'lib, ushbu tajriba asoslarini tashkil etuvchi metodlar interfaol metodlar nomi bilan yuritilmoqda. Bugungi kunda o'qituvchilar darslarni, darsdan tashqari tarbiyaviy tadbirlarni tashkil etishda o'quvchini faollikka undash,
unda mustaqillik, ijodiy izlanish ko'nikmalarini hosil qilishda
s am ar ali s an a lg a n interfaol m e t o d l a r d a n foydalanishga e ’tibor qaratishlari lozim. Ayni o'rinda o'qituvchilarning interfaol m etodlar haqidagi bilimlarini boyitish maqsadida bu turdagi bir tu rkum metodlar to'g'risida so'z yuritish maqsadga muvofiq deb topildi. Quyida ularning turlari va mohiyati to'g'risida to'xtalib o'tiladi.
Aqliy hujum texnologiyasi. Aqliy hujum texnologiyasi biror
m u a m m o n i yechishda o'quvchilar to m o n id an bildirilgan erkin
fikr va m ulohazalarni to'plab, ular orqali m a 'lu m bir yechim -
ga keladigan samarali usullardan biridir. Aqliy hujum uslubini
qo'llashda o'qituvchi o'quvchilarini to'playdi, ular oldiga biror
m u a m m o l i vaziyatni yechish bo'yicha o'z fikr va m ulo hazalarini
bildirishlarini so'raydi. M a zk u r bosqichda o'quvchilardan hech
biri boshqa qatn ashuvchilarning g'oyasi, fikrini m u h o k a m a qilish yoki baholashi m u m k i n emas. Bildirilgan har qanday g'oya
va fikrlar hisobga olinadi, qancha ko'p fikr va g'oyalar bildirilsa
shuncha yaxshi. Bildirilgan g'oya va fikrlarni to'ldirish, kengavtirish, qayta o 'z gartirish m u m k i n . G 'o y a l a r yozilgan varaqlar
devorga osib qo'yiladi. Berilgan g'oyalar asosida m u a m m o -
ni hal etishga yordam beradigan yechimni tiklash uchun m u ­
hokam a o ‘tkaziladi. Bu haqiqatan h a m 0‘quvchilarning t a ’lim
jarayonida faol ishtirok etishlari, turli g‘oyalarni bayon etish
chog'ida boshqalarni ha m qizg'in ishga yo‘llashlari, ilhom bilan
ishlashlariga imkon beruvchi va unga rag‘batlantiruvchi s a m a ­
rali metoddir.
0 ‘qituvchi mavzu yoki savolni ajratib olishi zarur, keyin esa
o ‘quv faolligi 5—10 daqiqa oralig'idagi vaqt chegarasida engillashtiriladi. Aqliv hujum turli shaklda qo‘llanilishi m um kin:
masalan, qandaydir mavzuni m uhokam a qilish uchun yangi savol qo‘yish yoki istalgan qandaydir m u a m m o n i hal etish va
hokazo.