ТOta-onalar bilan ishlash uchun material Oila-maktab aloqasi

1-BOB. Ota-onalar bilan maktabning o'zaro munosabatlari muammosining nazariy asoslari
1.1 Maktab maktab va oilaning birgalikdagi faoliyati koordinatori sifatida
Ta'lim va tarbiyaning nazariy va uslubiy asoslarini muvaffaqiyatli amalga oshirish maktab, oila va jamoatchilikning ta'lim harakatlari birlashtirilgan taqdirdagina amalga oshiriladi. Maktab, oila va jamoatchilikning birgalikdagi tarbiyaviy ishlarini tashkil etish markazi maktab bo'lishi kerak. Bu bir necha omillarga bog'liq.
Birinchidan, hozirgi kunda faqat maktab o'quvchilarni zamonaviy ishlab chiqarish talablari va doimiy ravishda jadal rivojlanib borayotgan ilmiy-texnikaviy taraqqiyot talablari bilan belgilanadigan zarur bilim darajasini ta'minlaydi.
Ikkinchidan, maktabda malakali o'qituvchilar uchun maxsus tayyorlangan kadrlar mavjud, aksariyat ota-onalarning tegishli pedagogik tayyorgarligi yo'q.
Uchinchidan, o'quvchilar vaqtlarining ko'p qismini maktabda o'tkazadilar, bu ularning oiladagi faoliyatiga ham ta'sir qiladi o'quv ishlari uyda, o'quv topshiriqlarini bajarish. Shu bilan birga, ota-onalarning aksariyati ishlab chiqarish faoliyati bilan shug'ullanadigan, o'z-o'zini tarbiyalash va qo'shimcha o'qitish bilan shug'ullanayotgani ota-onalar va bolalarning an'anaviy aloqalarini susaytirayotganligini hisobga olish kerak.
Maktabning o'quvchilar ta'limiga ta'sir etuvchi ta'sirini aniqlash bilan bog'liq bo'lgan omillar ijtimoiy sharoitlarning ta'siri bilan bog'liq holda o'z ahamiyatini saqlab qoladi. Shuning uchun maktab birlashtiruvchi tashkilotchi markazga aylanishi kerak o'quv faoliyati oila va jamoat.
Har doim progressiv rivojlanishga ega bo'lgan har bir narsa muayyan to'siqlarga duch keladi, ularni muammolar deb atash mumkin. Shunday qilib, ta'limda: bu jarayon uzluksiz, progressiv, o'z bosqichlariga ega va ularning har birida ta'limning ma'lum muammolari yuzaga keladi.
Ushbu muammolarning eng muhimlarini uchta asosiy guruhga bo'lish mumkin. Birinchi guruhga maktab va oilaning tarbiyaviy ishining maqsadi va mazmunini tushunish bilan bog'liq muammolar kirishi kerak. Ota-onalar buni bilishlari kerak zamonaviy ta'lim shaxsning har tomonlama va uyg'un rivojlanishiga qaratilgan.
Maktab va oilaning birgalikdagi ishlashi muammolarining ikkinchi guruhiga o'quvchilarning shaxsiy rivojlanishi va shakllanishiga qaratilgan faol faolligini rag'batlantirish kiradi.
Maktab va oilaning birgalikdagi tarbiyaviy ishlarining uchinchi guruhiga o'quvchilarning yoshi va individual xususiyatlarini hisobga olish kiradi. Yoshi ulg'aygach, bolalar mustaqillikka intilishadi, ota-onalarining haddan tashqari vasiyligidan siqiladi, ammo ularning ehtiyojlari va talablari oilada har doim ham tushunchani topmaydi.
Bir qator muammolarni hal qilish uchun gumanizm va sheriklik tamoyillariga asoslangan ota-onalar va o'qituvchilarning to'g'ri munosabatlarini tashkil etish kerak.
O'quvchilar etishmovchiligini bartaraf etish muammosini hal qilishda maktab va oilaning o'zaro ta'siri doimo dolzarbdir. Muammoni birgalikda muhokama qilish talabalar muvaffaqiyatsizligining asl sabablarini aniqlashga imkon beradi. Faqat ularni tushunish orqali oila va maktab o'z faoliyatini tartibga solishi mumkin. Agar o'zaro tushunishga erishilmasa va maktab va oila o'z nuqtai nazarida qolsa, talabaning hayoti faqat yomonlashadi.
Bir tomonlama ravishda, agar maktab, ikkinchisi - oila bunga tayyor bo'lmasa yoki uni boshlamoqchi bo'lmasa, muloqot o'rnatish qiyin. Biroq, tizimli, izchil ish maktab va oila o'rtasidagi bog'liqlikni keltirib chiqaradi sheriklik agar oila maktabning bolalarning rivojlanishiga qiziqishini ko'rsa va aloqani izlasa.