ТOta-onalar bilan ishlash uchun material Oila-maktab aloqasi

"Men va mening oilam" o'quv dasturi doirasidagi tadbirlarni amalga oshirish mexanizmi.
Vazifalarni bajarish bosqichma-bosqich amalga oshiriladi o'quv yili. Ish ota-onalar va talabalar bilan olib boriladi. Tanlangan maqsad va uning asosida belgilangan vazifalarni amalga oshirishda etakchi o'rin sinf o'qituvchisiga tegishli. Ota-onalar va o'quvchilar bilan har xil usullarda ish olib boradigan, ijodkorlik elementlarini kiritadigan, muayyan vaziyatlarda mustaqil qarorlar qabul qiladigan, natijalarni kuzatadigan va tahlil qiladigan kishi.
Kutilayotgan natijalar.
Yosh avlodni tarbiyalashda ota-onalar bilan o'zaro munosabatlarni tashkil etishga qaratilgan chora-tadbirlarning amalga oshirilishi quyidagilarga imkon beradi:

• 
  shakllantirish faol pozitsiya tashkilotdagi ota-onalar samarali o'zaro ta'sir oilalar va maktablar;
  
• 
  bolalarda ijodiy qobiliyatlarni, bilim faolligini, maktabda ijobiy motivatsiyani rivojlantirish uchun qulay muhit yaratish;
  
• 
  oila, maktab, qo'shimcha ta'lim muassasalari va madaniyat sohasida ta'lim sohasidagi o'zaro aloqalarni mustahkamlash va kengaytirish;
  
• 
  ota-onalar va bolalar guruhlarida psixologik iqlimdagi ijobiy o'zgarishlarning barqaror dinamikasiga erishish.
  

"Men va mening oilam" maxsus dasturiy ta'minotini amalga oshirish ota-onalar, bolalar va o'qituvchilarga o'z faoliyatini samarali rejalashtirish va maktabda, ijodda va hayotda o'zini muvaffaqiyatli namoyon etish tajribasini rivojlantirishga yordam beradigan o'quv mikro muhitini ta'minlaydi.
"Men va mening oilam" o'quv dasturining faoliyati samaradorligini baholash mezonlari:
Miqdoriy va sifat ko'rsatkichlari:
Tadbirlarda ishtirok etish istagini bildirgan bolalar va ota-onalar soni;
Ota-onalar uchun o'quv dasturidagi tadbirlarda ishtirok etish sabablari:
a) majburlash (kuchning kuchi), b) ishonch (misol kuchi), v) istak (xohish kuchi);
Ota-onalarning turli dasturlarda ishtirok etishdan qoniqish darajasi;
Turli dasturlarni amalga oshirishda kim va qay darajada yordam bergan; - ota-onalar bolada ijobiy o'zgarishlarni sezishganmi;
Hisobot davrida bolalar jamoasida qanday o'zgarishlar yuz berdi;
Maktabning ota-onalar bilan birgalikda ishlashi samaradorligini baholash mezonlari:

• 
  ota-onalar bilan ishlashda tashkiliy tuzilmaning mavjudligi;
  
• 
  ota-onalarning aniq holatlari, maktabga va sinfga yordam berish;
  
• 
  ota-onalar bilan maktab hamkorlik an'analarining mavjudligi;
  
• 
  ota-onalar yordami bilan bolalarni ijtimoiy himoya qilish;
  
• 
  bolalar salomatligini saqlashning ijobiy darajasi;
  
• 
  ota-onalarning maktab so'rovlariga yuqori reaktsiyasi tezligi va aksincha.
  

Zamonaviy ota-onalar - bu ichki pedagogika hissiyot, hissiyotlarning ichki dunyosini rivojlantirishga emas, balki hissiy rivojlanishga emas, balki kognitiv narsalarga tayanadigan avlod tomonidan tarbiyalangan ota-onalar. Endilikda o'qituvchilar ota-onalarning xulq-atvori borasida past malakaga ega. Agar bolaning onasi bolaning ehtiyojlarini tushunmasa, u qanday bo'lishi kerakligiga e'tibor qaratgan bo'lsa, u holda bola "qiyin" bo'ladi, chunki u, asosan, uning yoshi va o'ziga xos ehtiyojlarini e'tiborga olmaydi. Bola va ota-onalar o'rtasida samarasiz qo'shimchalar shakllanadi (o'zaro bog'liqlik, hissiy jihatdan rad etish, qattiq tajovuzkor).
To'liq bo'lmagan oilalar muammosi hayot muammolarini hal qilishda qiyinchiliklar bilan bog'liq bo'lishi mumkin. Bitta bolani tarbiyalayotgan ota-onalar (ko'pincha onalar) bolani tarbiyalashda, shuningdek boshqalar bilan muloqotda juda tashvishli, bezovtalanmaydigan, notekis va nomuvofiq bo'lishi mumkin.
Yana bir xususiyat - bu iqtisodiy va maishiy, shaxsiy muammolar bilan to'liq bandlik tufayli chaqaloqqa sezgirlik va befarqlik. Ota-onalarning bo'sh vaqtini qisqartirish, ish vaqtida haddan tashqari yuklanish jismoniy va aqliy holatning yomonlashishiga, asabiylashish, charchoq, stressning kuchayishiga olib keladi. Ota-onalar o'zlarining his-tuyg'ularini bolalarga o'tkazadilar. Bola o'zini ota-onaning kayfiyati, his-tuyg'ulari va reaktsiyalariga to'liq bog'liq bo'lgan vaziyatda topadi, bu uning aqliy sog'lig'iga ta'sir qiladi.
Aloqadorligi: Bizda hozirda ota-onalar va bolalarning muammolari to'g'risida keskin savol tug'ilmoqda. Bunday muammolardan biri bu oiladagi inqiroz. Shuning uchun, ota-onani oilaga "qaytarish", bolalarga ota-onalik burchlarini bajarishda yordam berish, ota-onalarning dangasasini engish kerak; ishonchsizlik, ota-ona qobiliyatiga qarang. Biz har yili tobora ko'proq "muammoli bolalar", "xavf guruhlari" oilalariga aylanmoqdamiz. O'qituvchilar ota-onalar bilan muloqot qilish va o'zaro muloqot qilishda qiyinchiliklarga duch kelishadi. An'anaviy ish shakllari - ota-onalar yig'ilishlari va hokazolar o'z ishini to'lamadi. Davomat kamaydi va kamaydi. Shuning uchun biz yangi shakllarni izlashimiz, ularni pedagogik jihatdan samarali tarkib bilan to'ldirishimiz kerak. Oila asosiy ijtimoiy funktsiyaga ega - bolalarni tarbiyalash, bu ijtimoiy va madaniy qadriyatlarni saqlash va etkazish uchun muhim muhit bo'lib, bola shaxsini shakllantirishning hal qiluvchi omilidir.
Dasturning maqsadi: O'qituvchilar va ota-onalar o'rtasidagi hamkorlikning dialogik strategiyasi asosida oila bilan chinakam ishonch va sheriklik aloqalarini yarating. Shu munosabat bilan ijobiy tarbiyaviy ta'sir samaradorligini oshirish bolalar bog'chasi oila uchun, shu jumladan muammoli oila uchun.
Asosiy vazifalar:

• 
  Bolalarning jismoniy, ruhiy salomatligini, intellektual, estetik rivojlanishini ta'minlash.
  
• 
  Ota-onalarni o'quv jarayoniga jalb qilish, o'z farzandiga nisbatan vakolatli pedagogik pozitsiyani shakllantirish.
  
• 
  Rivojlanishni rag'batlantiruvchi va mustaqil harakatlarga va innovatsion echimlarga qodir bo'lgan erkin, ijodiy, muvaffaqiyatli shaxsni tarbiyalashga qaratilgan o'qituvchilarning kasbiy darajasini oshirish
  
• 
  Rivojlanayotgan muhitni yaxshilash, ijodiy muhitni shakllantirish tibbiy, psixologik, pedagogik qo'llab-quvvatlash har bir bola.
  
• 
  Pedagogik o'zaro ta'sirning har bir ishtirokchisi uchun konstruktiv muloqot usullariga o'rgatish.
  

Dasturning asosiy ishi gumanistik pedagogika asoslariga, talaba shaxsiyatining ustuvorligi pedagogikasiga qaratilgan. O'qituvchining shaxsiyati u o'qitadigan, o'qigan, o'qitadigan odamlarning rivojlanishi uchun kuchli rag'batdir. Voyaga etganlar uchun ta'lim (bu holda, ota-onalar) o'z farzandlarini tarbiyalash tajribasidan foydalanish va bolalar bog'chasida oilaviy tarbiya sohasida ta'limni tashkil qilishni, eng muhimi guruhda o'zaro qiziqishni yaratish uchun noyob imkoniyatni beradi.
O'qituvchining faoliyati insonparvarlikka asoslangantamoyillari da’vo:

• 
  Hamma odamlar boshqacha
  
• 
  Har bir inson o'ziga xos va noyobdir.
  
• 
  Har kim o'z imkoniyatlari va qobiliyatlari bilan go'zaldir.
  
• 
  Hayot sevgi orqali amalga oshiriladi
  
• 
  Biror kishini sevish, uning noyob borligini tasdiqlashni anglatadi
  
• 
  Xulqni insonning mohiyatidan ajratish kerak.
  

Ota-onalar tomonidan guruh o'qituvchilarining bolasiga va o'zlariga bo'lgan ob'ektiv munosabatini tushunish hissiyot, aqlni rivojlantirish uchun eng yaxshi shart-sharoitlarni yaratadi, undagi individuallikni saqlab, bolaning erkin shaxsi uchun zamin yaratadi.
Demokratik aloqa bola huquqlarining buzilishini bartaraf qiladi va unda shaxsiy xavfsizlik hissi yaratadi.
Ota-onalarning vasiylarga ishonchi tuyg'usini shakllantirish asosida oila bilan ishlash imkoniyatlari kengaymoqda. Shuni hisobga olish kerak: ota-onalarning fikrlari, xatti-harakatlari va qiziqishlari va shu asosda muhokamalar yoki treninglar, konstruktiv hamkorlik. Ma'lumot ota-onaga zarar etkazmasdan, ota-onaning o'ziga bo'lgan ishonchini oshirishi kerak, shunda o'qituvchi bilan bo'lgan munosabatlarga bo'lgan ishonch buzilmaydi.
Xarakter o'quv faoliyati o'qituvchilarni bolalar va ularning ota-onalari bilan samarali o'zaro munosabatlarga hissa qo'shadigan fazilatlarni namoyon etishni talab qiluvchi o'qituvchilarni doimo kommunikativ vaziyatlarga solib turadi. Bu aks ettirish, hamdardlik, moslashuvchanlik, muloyimlik va hissiy konfor, intellektual faoliyat va ijodiy izlanish holatini rag'batlantiradigan hamkorlik qobiliyatidir.
Dastur uchta yo'nalishda amalga oshiriladi:
Asosiy maqsad: ta'lim usullarini aniqlash; oilaviy munosabatlarning xususiyatlarini aniqlash; bolaning huquqlarini buzadigan ota-onalarni aniqlash.

• 
  Bolalar va ota-onalar o'rtasidagi o'zaro munosabatlarni o'rganish. Bolalar va ota-onalarning xatti-harakatlaridagi farqlarni kuzatish. Sabablarni qidiring.
  
• 
  Bolalarning rivojlanishidagi muammolar. Sabablari, turlari (irsiy, tug'ma, orttirilgan). Bolalar va ota-onalarning har tomonlama yordamga muhtojligi, rivojlanishni to'g'irlash, etarli ta'lim faoliyati.
  
• 
  Kundalik va ta'lim muammolarini o'rganish usuli, ota-onalarning ta'lim holati, ota-onalarning so'rovlari to'g'risida ma'lumot to'plash usuli sifatida ota-onalarni so'rov.
  
• 
  Bolalarda tashxisni tahlil qilish, rivojlanish darajasini o'rganish.
  
• 
  Mavjud vizual ma'lumotlarni, materiallarning tarkibini va taqdimot shaklini tahlil qilish.
  
• 
  Ota-onalar jamoasining guruh hayotidagi rolini oshirish maqsadida ota-onalar qo'mitasi faoliyatini jonlantirish.
  

2 Yo'nalish - profilaktika
Asosiy maqsad: pedagogik madaniyatni yaxshilash; pedagogik vakolatlar sog'lom bolani tarbiyalashda ota-onalar; sog'lom bolani tarbiyalashda oilaviy yo'nalish; yaqin hamkorlikni va bolalar bog'chasi va oilaning umumiy talablarini ta'minlash.

• 
  Ota-onalar o'rtasida psixologik va pedagogik bilimlarni targ'ib qilish va bolalar bilan qanday munosabatda bo'lishni o'rgatish.
  
• 
  Oila bilan psixologik aloqani o'rnatish, ota-onalarning pedagogik madaniyatini oshirish maqsadida "Oila buzilishi" debatlar markazini yaratish. Ish mazmuni: uchrashuvlar, bahs-munozaralar, treninglar, suhbatlar, bolalar bilan qo'shma ta'tillar.
  
• 
  Ota-onalar bilan birgalikda nizolarni o'tkazish, namunaviy mavzular:
  

"Bolalarda sog'lom turmush tarzini shakllantirish maktabgacha yosh».
"Bolalar bog'chasidan uy ostonasiga baxtli sayohat" va boshqalar.
Davra suhbati: “Bolalarning ruhiy salomatligi”

• 
  Ota-onalarning nuqtai nazarini shakllantirish va oilada o'zaro munosabat salbiy tendentsiyalarni, pessimistik fikrlarni va muloqot usullarini kamaytirish, zaiflashtirishga yordam beradi.
  

• 
  Ota-onalar va bolalarning oiladagi munosabatlarining ijobiy motivlarini shakllantirishga yordam berish, shafqatsiz stereotipik vaziyatlarni o'zgartirish, ota-onalarning pedagogik mahoratini oshirish. Maktabning taklif etilgan mutaxassislari (psixolog, ijtimoiy o'qituvchi) va jamiyat (huquqshunos) bilan turli xil maslahatlarni o'tkazish.
  
• 
  Oilani tiklash va musiqa va sport tadbirlarida ishtirok etish.
  

Asosiy maqsad: ma'lum bir ta'lim, vositachilik, psixologik yordam. Dasturning ijtimoiy va axloqiy ahamiyati kattalar tomonidan ish paytida orttirilgan bolalarni bolaning ko'zlari bilan ko'rish qobiliyati bilan mustahkamlanadi. Taqdimot "Biz farzandlarimiz uchun javobgarmiz"
Dasturiy va uslubiy ta'minot ped jarayon davlat standartini amalga oshirishga qaratilgan maktabgacha ta'lim, bolaning barkamol rivojlanishini ta'minlaydigan dasturlar va texnologiyalardan foydalanish bilan bog'liq bo'lib, ijtimoiy tartibni qondirishga qaratilgan.
Istalgan natija pedagogik jarayon u mavjud bo'lgan faoliyat turlari orqali o'zini o'zi amalga oshirishga tayyor bo'lgan bolaning uyg'un shaxsiyatini rivojlantirish;
pedagogik jarayonni tashkillashtirish moslashuvchanligi, bolalarning yoshiga va individual tipologik xususiyatlariga e'tibor qaratishi, bolalarga shaxsga yo'naltirilgan yondoshishga imkon beradi.
Oila bilan ishlash shakllari
Maktabgacha taqdimot
Maqsadlar : ota-onalarni maktabgacha ta'lim muassasasi, uning nizomi, rivojlanish dasturi va o'qituvchilar jamoasi bilan tanishtirish; har bir bolaning shaxsiyatini rivojlantirish uchun barcha turdagi ishlarni ko'rsatish (qismlarga ajratish).
Ushbu ish shakli natijasida ota-onalar oladi foydali ma'lumotlar bolalar bilan ishlashning mazmuni haqida
Ota-onalar uchun bolalar bilan ochiq darslar
Maqsad : ota-onalarni maktabgacha ta'lim muassasasida mashg'ulotlarning tuzilishi va xususiyatlari bilan tanishtirish.
Dars paytida o'qituvchi ota-onalar bilan suhbat elementini o'z ichiga olishi mumkin (bola mehmonga yangi narsalarni aytib berishi, uni o'z qiziqishlari doirasi bilan tanishtirishi mumkin).
Oilaviy tashrif
Oilaga birinchi tashrifning maqsadi - oilaviy tarbiyaning umumiy shartlarini aniqlash. Zarur bo'lganda takroriy tashriflar rejalashtirilib, ko'proq shaxsiy vazifalarni o'z ichiga oladi, masalan o'qituvchi ilgari bergan tavsiyalarning bajarilishini tekshirish; oilaviy tarbiyaning ijobiy tajribasi bilan tanishish va boshqalar.
Oilaviy tashrifning yana bir shakli mavjud - odatda jamoatchilik (ota-onalar aktivlari a'zolari) ishtirokida so'rov o'tkazish; moddiy yordam oila, bola huquqlarini himoya qilish, oila a'zolaridan biriga ta'sir qilish va boshqalar. Bunday tekshiruv natijalari asosida oilaning psixologik va pedagogik xususiyatlari tuziladi.Ota-onalar bilan pedagogik suhbatlar
Bu o'qituvchining oila bilan munosabatlarini o'rnatishning eng qulay shakli bo'lib, undan mustaqil ravishda va boshqa shakllar bilan birgalikda foydalanish mumkin: oilalarni ziyorat qilishda suhbat, ota-onalar yig'ilishida, maslahat.
Maqsad : ota-onalarga ma'lum bir ta'lim masalalari bo'yicha o'z vaqtida yordam ko'rsatish, ushbu masalalar bo'yicha yagona fikrga kelishga hissa qo'shish.
Etakchi rol o'qituvchiga beriladi, u suhbat mavzusi va tuzilishini oldindan rejalashtiradi.
Tematik maslahatlar
Maslahatlar suhbatlarga yaqin, ularning asosiy farqi shundaki, maslahat olib boradigan o'qituvchi ota-onalarga malakali maslahat berishga intiladi.
. Ota-onalar guruhi uchrashuvlari
Guruh yig'ilishlarida ota-onalar bolalar bog'chasida va oilada bolalarni tarbiyalashning mazmuni, vazifalari va usullari bilan tanishadilar.
Ota-onalar bilan davra suhbati
Maqsad : An'anaviy bo'lmagan sharoitda, ota-onalar bilan ota-onalar o'rtasidagi muammolarni muhokama qiling.
Ota-onalar bilan konferentsiya
Anjumanda, ko'ngilochar shaklda, o'qituvchilar va ota-onalar hayotiy vaziyatlarni ularni o'ynash orqali modellashtiradilar. Bu ota-onalarga nafaqat ota-onalar sohasida kasbiy bilimlarni to'plash, balki o'qituvchilar bilan ishonchli munosabatlarni o'rnatish imkoniyatini beradi
Vizual targ'ibot
Ishda turli xil vizual targ'ibot vositalaridan foydalanish tavsiya etiladi. Bunday vositalardan biri "muammoli" ota-onalarni bolalar bog'chasiga jalb qilish, ularning oldiga o'ziga xos pedagogik vazifalarni qo'yish: guruh o'qituvchisi faoliyatini, tengdoshlar va kattalar va bolalar o'rtasidagi munosabatlar, o'yinlar, maktabgacha yoshdagi bolalar faoliyati, o'z farzandining xatti-harakatlarini kuzatish; bolalar bog'chasida yashash sharoitlari bilan tanishish.
Ota-onalarni bolalar bog'chasidagi bolalar hayoti bilan vizual tanishtirish. Ota-onalarning faoliyati darslar, bolalar o'yinlari, rejim lahzalarini kuzatishni o'z ichiga oladi.
Tashrif buyurish uchun maktabgacha navbatchilikda. Muammoli ota-onalarni bolalar bog'chasidan tashqarida bolalar bilan ekskursiyalarga va yurishlarga, dam olish va o'yin-kulgiga jalb qiling.
Vizual pedagogik targ'ibotning an'anaviy vositalari - turli xil stendlar, ota-onalar uchun burchak
Tematik ko'rgazmalar guruhning ota-jamoasi uchun yaratilgan. "Muammoli" ota-onalarni o'zlarining dizaynlariga jalb qiling: ma'lum bir mavzu bo'yicha material tanlashga topshiring, gazeta va jurnallardan parchalar toping, uy o'yinchoqlarining naqshlarini qiling. Ota-onalar uchun jurnallar ota-onalarni ota-onalarni tarbiyalashning aniq bir muammosi bilan tanishtirishga imkon beradi.
"Muammoli" oilalar bilan ishlashning yo'nalishi va mazmuni
"Ota-ona munosabatlari"