Tteeaacchhiinngg anguage and literature scientific-methodological journal of the ministry

ma’ruzachining pragmatik savodli bayonotlarni takrorlash qobiliyati va tayyorligi, shuningdek, boshqa 
ma’ruzachining pragmatik niyatini izohlashdir.
Pragmatik tuzilmalar va tamoyillarni bilmaslik, og‘ir holatlarda 
tushunmovchiliklarga olib kelishi mumkin. Bo‘lajak o‘qituvchilar va ona tili o‘qituvchilari uchun pragmatik 
kompetentsiyani egallash o‘qitilayotgan fan bo‘yicha bilimlarni to‘g‘ri uzatish nuqtayi nazaridan muhimdir. 
Bularning barchasi “Ona tili” profiliga ega bo‘lgan pedagogik yo‘nalish talabalarining pragmatik kompetensiyasini 
shakllantirish muhimligini ta’kidlaydi.
Oliy taʼlimning yangi davlat taʼlim standartlari asosida taʼlim sohasida axborotlashtirish va raqamlashtirish 
jarayoni vaqt oʻtishi bilan tobora kengayib bormoqda. Bu tadqiqotchilar tomonidan ona tilini o‘qitish metodikasi 
sohasiga qiziqishning oshishiga, shuningdek, AKT muhitida o‘qitishning yangi usullari va vositalarini izlashga ta’sir 
qildi. 
Korpus texnologiyalari hozirgi vaqtda ta’lim va tadqiqot faoliyatida qo‘llaniladigan axborot-kommunikatsiya 
vositalaridan biri sifatida tan olingan. Ular ona o‘qitish metodikasini o‘rgatish, leksik va grammatik nutq 
ko‘nikmalarini shakllantirish jarayonini samaraliroq qilish imkonini beradi. Bundan tashqari, korpus texnologiyalari 
talabalarning avtonom loyiha faoliyati ko‘nikmalarini rivojlantirishga yordam beradi [4;176]. Shunga qaramay, ona 
tilini o‘qitish metodologiyasida korpus texnologiyalaridan amalda foydalanish ancha past darajada qolmoqda, bu 
qisman nazariy va texnologik bazaning yetarli darajada rivojlanmaganligidan dalolat beradi. Ushbu qoidalar korpus 
texnologiyalari asosida talabalarning pragmatik kompetentsiyasini shakllantirish metodologiyasini ishlab chiqish 
zarurligini ta’kidlaydi.
Shu paytgacha ilmiy adabiyotlarda ona tilining pragmatik kompetensiyasini shakllantirishni o‘rganishdan 
iborat bo‘lgan yetarli miqdordagi ishlar mavjud bo‘lsada, ona tili aspektlarini o‘rgatishda korpus texnologiyalaridan 
foydalanilgan ko‘plab ishlar ham mavjud.

---

36
e-mail: [e-mail]
2023-yil 7-son
Tadqiqot
Pragmatik kompetentsiya - bu shaxsning nutqni tuzish qoidalarini sharhlash va ishlatish, kommunikantlarning 
o‘zaro ta’siri xususiyatlariga va muloqotning ijtimoiy va madaniy kontekstiga muvofiq turli kommunikativ funksiyalar 
uchun so‘zlardan foydalanish qobiliyati. Ona tilining kommunikativ kompetentsiyasining ajralmas qismi sifatida 
pragmatik kompetentsiyaning tarkibiy qismlari quyidagi elementlarni o‘z ichiga oladi: a) ijtimoiy komponent 
(muloqotning ijtimoiy kontekstini va muloqot ishtirokchilarining ijtimoiy rollarini sharhlash qobiliyati; ijtimoiy jihatdan 
tanlash qobiliyati); b) sotsiolingvistik komponent (suhbatdoshning ijtimoiy portretini yaratish uchun nutq bayonotini 
(ijtimoiy ma’nolar, o‘zgarishlar va modallikni ro‘yxatga olish) sharhlash qobiliyati; muloqot maqsadiga erishish uchun 
kerakli til va nutq vositalaridan foydalanish qobiliyati. tanlangan ijtimoiy rollar); v) ijtimoiy-madaniy komponent
d) nutq komponenti (suhbatdoshning nutq janrlarini tanlashini izohlash qobiliyati, nutq bayonining uyg‘unligi va 
izchilligi; kommunikativ muammolarni hal qilish uchun nutq bayonini qurish qoidalariga muvofiq nutq aloqasini 
tanlash va amalga oshirish qobiliyati); e) kompensatsion komponent (so‘roq berish, aniqlashtirish, axborot va 
ma’lumot manbalaridan foydalanish orqali lingvistik va ijtimoiy-madaniy bo‘shliqlarni to‘ldirish qobiliyati). Pragmatik 
kompetentsiyaning tarkibiy qismlarini shakllantirish bir qator pragmatik belgilarni o‘rgatish asosida amalga 
oshiriladi - mo‘ljallangan ma’noni ifodalash, nutqni tashkil qilish va bo‘layotgan narsaga baholovchi munosabat 
uchun ishlatiladigan tilning leksik, grammatik va sintaktik birliklari to‘plami. Maqolada markerlarning to‘rtta guruhi: 
asosiy (leksik, aralash, sintaktik), izohli, parallel (vokativ, norozilikni ifodalovchi belgilar) va diskursiv (kontrastiv, 
laboratoriya, inferensial, mavzu o‘zgarishi belgilari) kiritilgan.
Korpus texnologiyalari - bu elektron lingvistik korpuslardan ma’lumotlarni qayta ishlash va tahlil qilish 
vositalari to‘plami. Ona tilini o‘qitish sohasida korpus texnologiyalarining didaktik xususiyatlarini o‘rganish korpus 
texnologiyalarining lingvodidaktik xususiyatlarini majburiy va ixtiyoriyga bo‘lish taklifini keltirib chiqardi. Bundan 
tashqari, AKTning didaktik xususiyatlarini birlashtirish uchun oltita parametrni kiritish taklif etiladi: foydalanuvchi 
parametri, multimedia, qidiruv, kirish, gipermatn va AKTning individual xususiyatlari.
Talabalarning korpus texnologiyalari asosida pragmatik kompetentsiyasini shakllantirish quyidagi psixologik-
pedagogik shart-sharoitlar hisobga olinsa samarali bo‘ladi:
a) o‘quvchilarning korpus texnologiyalari asosida pragmatik kompetentsiyani shakllantirishga motivatsiyasi; 
b) talabalarda AKT kompetensiyasini shakllantirish; v) o‘qituvchining AKT kompetentsiyasini shakllantirish;
d) talabalar korpus texnologiyalari asosida pragmatik kompetentsiyani shakllantirish uchun belgilangan 
algoritmga rioya qilishlari.
Korpus texnologiyalari asosida talabalarning pragmatik kompetentsiyasini shakllantirishga qaratilgan o‘quv 
modeli o‘zaro bog‘liq bo‘lgan beshta blok-komponentni o‘z ichiga oladi: shartlar, maqsadni aniqlash bloki, nazariy 
blok, funktsional texnologik blok, baholash-samarali blok. Tizimli, kompetentsiyaga asoslangan, shaxsiy-faoliyat, 
kommunikativ-kognitiv yondashuvlar modelda uslubiy asos bo‘lib xizmat qiladi. Amalda, bu yondashuvlar bir 
qator didaktik (faollik printsipi; foydalanish mumkinligi va amalga oshirilishi mumkinligi prinsipi; ong prinsipi; 
o‘rganishning avtonomligi prinsipi; ta’limni axborotlashtirish prinsipi) amalga oshiriladi. Ta’limning kommunikativ 
yo‘nalishi prinsipi, ona tillarini o‘qitishda differensial yondashuv prinsipi, ko‘rinish prinsipi, yangilik prinsipi, o‘quv 
ona tili faoliyatining yaqinlashuvi prinsipi, moslashuv jarayonlarini hisobga olish prinsipi.
Yuqoridagi holatlar shunday xulosaga keladi: o‘qitishning til yo‘nalishlari talabalarining ona tilining kommunikativ 
kompetensiyasi doirasida pragmatik kompetentsiyani egallashga bo‘lgan ehtiyoji va talabalarning pragmatik 
kompetentsiyasini shakllantirishning rivojlanmagan mazmuni o‘rtasida