Uniglobal of Journal Social Sciences and Humanities Vol. Issue. 1 (2022) p. 37-43

---

Uniglobal of Journal Social Sciences and Humanities
Vol. 1. Issue. 1 (2022) p.37-43 
 
 
 
 
*Corresponding author: [e-mail]
https://ujssh.com/ 
All right reserved. 
 
Uniglobal of Journal Social Sciences and Humanities 
Journal Homepage: www.ujssh.com 
The Influence of Puzzle Picture Assisted Guided Inquiry 
Learning Model on Learning Outcomes of Natural Sciences 
Karuniawati, Septi
1
, Utomo, Slamet
2
, Setiadi, Gunawan
3
 & Pratama, Hendri
4* 
 
1,2,3
Muria Kudus University, 59327 Central Java, Indonesia 
4*
Sultan Idris Education University, 35900 Tanjong Malim, Perak, Malaysia 
*Corresponding author: [e-mail] 
To Cite This Article:
Karuniawati, S., Utomo, S., Setiadi, G., & Pratama, H. (2022). The Influence of Puzzle Picture Assisted Guided Inquiry Learning Model on Learning 
Outcomes of Natural Sciences. Uniglobal Journal of Social Sciences and Humanities, 1(1), 37–43. https://doi.org/10.53797/ujssh.v1i1.6.2022 
1. 
Introduction 
Learning is a form of growth or change in a person which is expressed in behavior from the results of training and 
experience. Teaching is the activity of giving lessons to students carried out by the teacher. Aspects in learning that need 
to be taught to students are cognitive (thinking), affective (attitude) and psychomotor (knowledge) aspects. One part of 
the cognitive aspect, namely the knowledge that needs to be conveyed by the teacher is science knowledge. The 
importance of science in education is because natural science can enter all aspects of human life from the simplest in 
everyday life to the complex. But in reality, according to students, science lessons are still difficult, so there needs to be 
encouragement from the teacher. 
Learning outcomes are changes in student behavior that include cognitive, affective and psychomotor fields (Slamet 
et al., 2021). Learning outcomes are defined as the process of changing behavior in individuals due to the interaction 
between individuals and their environment (Triyanti, Murtono, & Sri, 2021). A person after experiencing the learning 
process will experience changes in behavior both aspects of knowledge, aspects of attitudes and aspects of skills. Among 
the three domains, it is the cognitive domain/aspect that is most assessed by teachers in schools because it relates to the 
students' ability to master the content of the subject matter.