Ushbu o’quv qo’llanma maktabgacha ta’lim yo’nalishi bakalavriyat talabalari uchun mo‘ljallangan bo‘lib

Mavzu mohiyatini yorituvchi jihatlar
Muhim belgilar, tavsiflar
1-belgi (tavsif)	2-belgi (tavsif)	3-belgi (tavsif)
1-jihat
2-jihat
3-jihat
...

“Kontseptual jadval” GO yordamida aqliy rivojlanishdan ortda qolish darajalariga xos tavsiflarni yoritish

Oligofreniya darajalari	Muhim belgilar, tavsiflar
	1-belgi tavsif)	2-belgi (tavsif)	3-belgi (tavsif)
Yengil darajadagi aqli zaiflik	Aqliy nuqson u darajada chuqur emas	Harakatchanlik, ish qobiliyatlari yetarlicha saqlangan	Nutqi sodda, grammatik jihatdan buzilgan, tili chuchuk
O‘rta darajadagi aqli zaiflik	Oddiy tushunchalarni hosil qila olmaslik	O‘quv materiali mazmunini ilg‘ab ololmaslik	So‘z boyligi kam, nutqi sayoz, jumlalari kisqa
Og‘ir darajadagi aqli zaiflik	Idroki keskin rivojlanmagan	Borliqqa munosabati mo‘‘tadil emas	Nutqdagi nuqson juda chuqur

7. “Qanday?” grafik organayzeri talabalarda o‘rganilayotgan mavzu, muammo yuzasidan umumiy tasavvurlarni hosil qilishga yordam beradi. Uni qo‘llashda talabalarda mantiqiy fikrlash, mavzu mohiyatini yorituvchi tayanch tushuncha, ma’lumotlarni muayyan tizimga solish, ularni tahlil qilish ko‘nikmalari shakllanadi. Talabaning fikrlari chizmada ifoda etiladi.
Mashg‘ulotlarda grafik organayzerni qo‘llashda quyidagi shartlarga amal qilinadi:
1. O‘ylangan g‘oyalarni tahlil qilmay, baholamay tez bayon etish kerak.
2. Chizma tugallanmagan bo‘lib, unga yangi g‘oyalarni kiritish mumkin.
3. Agarda chizmada savol uning “shohlari”da bir necha bor qaytarilsa, unda u
biror muhimlikni anglatib, muammoning asosiy yechimi bo‘lishi mumkin.
4. Yangi g‘oyalar qanday ko‘rinishda bo‘lmasin yuqoridan pastga yoki chapdan o‘ngga qayd qilib boriladi, buni o‘quvchilarning o‘zlari hal etadi.
5. Agar talabalar savollarni to‘g‘ri qo‘yib, masalaning rivojlanish yo‘nalishini ob’yektiv belgilay olsalar, u holda yechim to‘g‘ri topiladi.
Ta’lim jarayonida grafik organayzerni qo‘llash tartibi quyidagicha:

1. 
   O‘qituvchi tanlangan masalani e’lon qiladi.
   
2. 
   O‘qituvchi talabalarni mavzu va GOni qo‘llash qoidalari bilan tanishtiradi.
   
3. 
   Talabalar kichik guruhlarga biriktiriladi.
   
4. 
   Kichik guruhlarga muayyan topshiriqlar beriladi
   
5. 
   Belgilangan vaqt (10-15 daqiqa)da guruhlar topshiriqlarni bajaradi.
   
6. 
   Jamoa kichik guruhlarning yechimlari bilan tanishtiriladi.
   
7. 
   Jamoa tomonidan kichik guruhlarning ishlari muhokama qilinadi
   
8. 
   O‘qituvchi jamoaning fikriga tayanib, eng yaxshi ishni e’lon qiladi va mashg‘ulotni yakunlaydi.
   

Izoh: 1. Yangi g‘oyalar grafik, klaster, tasvir ko‘rinishida bo‘lishi mumkin. 2. Muammoning yechimi “Buni qanday bajarish lozim?”, “Qanday yo‘l tutish to‘g‘ri?” kabi savollariga javob topish asosida hal qilinadi. 3. Muammoni yechishda “nima qilish kerak”ligi yuzasida o‘ylanib qolmaslik lozim. 4. Savollarning izchil berilishi muhim ahamiyatga ega. 5. Metodni qo‘llashda muammoni yechish yo‘llarigina izlanmay, ulardan samarali foydalanish choralari ham o‘rganiladi.