Wortschatzarbeit im Deutschunterricht

Ziel: 
Die Schülerinnen und Schüler ordnen Fachbegriffe Textbefunden zu.
Material: „Die Brück’ am Tay“ von Theodor Fontane, Arbeitsblatt Gestaltungsmittel
Aufgabe: siehe Arbeitsblatt
Arbeitsblatt Gestaltungsmittel
Unterstreiche im Text Beispiele für die am Rand genannten Gestaltungselemente.
Theodor Fontane: Die Brück’ am Tay
„Wann treffen wir drei wieder zusamm’?“
Paarreim
„Um die siebente Stund’, am Brückendamm.“
wörtliche Rede
„Am Mittelpfeiler.“
„Ich lösch die Flamm’.“
Kreuzreim
05
„Ich mit.“ „Ich komme vom Norden her.“
Ellipse
„Und ich vom Süden.“
Anapher
„Und ich vom Meer.“
„Hei, das gibt ein Ringelreihn,
und die Brücke muß in den Grund hinein.“
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„Und der Zug, der in die Brücke tritt
Enjambement
um die siebente Stund’?“
„Ei, der muß mit.“
Wechselrede/Dialog
„Muß mit.“
Wiederholung
„Tand, Tand
Archaismus
15
ist das Gebild von Menschenhand.“
Auf der Norderseite, das Brückenhaus –
alle Fenster sehen nach Süden aus,
Personifizierung
und die Brücknersleut’, ohne Rast und Ruh
Zwillingsformel/Alliteration
und in Bangen sehen nach Süden zu,
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sehen und warten, ob nicht ein Licht
Paarreim
übers Wasser hin „ich komme“ spricht,
„ich komme, trotz Nacht und Sturmesflug,
ich, der Edinburger Zug.“
[…]

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Aufgabenbeispiele zur Arbeit am Fach- und Allgemeinwortschatz
oder
Ziel: 
Die Schülerinnen und Schüler setzen ihr Vokabular zur Beschreibung einer visuell 
präsentierten Szenerie ein, die sich dem Wortfeld Gefahr zuordnen lässt.
Material: Text „John Maynard“ von Theodor Fontane
Aufgabe: siehe Arbeitsblatt
1. 
Sammelt möglichst viele Begriffe, die mit dem Wort Gefahr verbunden sind.
(Erstellen eines Assoziogramms* am Vierertisch, z. B. auf Flipchart)
danach Bildimpuls: Brennendes Schiff 
(z. B. http://static1.akpool.de/images/cards/16/165347.jpg) 
2. 
Notiere deine Assoziationen zum Bild (Brainstorming*, Einzelarbeit) auf Papierstreifen 
oder auf Teilen des Flipcharts. Tausche dich mit einer Mitschülerin/einem Mitschüler 
dazu aus.