Wortschatzarbeit im Deutschunterricht

Material: Dinge, Bilder, die etwas mit dem Thema zu tun haben (z. B. zur Ballade „Erlkönig“ 
eine Illustration)
Vorgehen: Methode Ein Glas Tee
Die Schülerinnen und Schüler sitzen im Stuhlkreis. Der Gegenstand/die Gegenstände liegen 
in der Mitte. Die Schülerinnen und Schüler werden aufgefordert, einen Gegenstand zu wäh-
len und ihre Assoziationen zu beschreiben (z. B. wenn es um das Thema Mensch und Technik 
geht – und im weiteren Verlauf dann um die Ballade „Die Brück’ am Tay“ – eine Computer-
maus). Wenn nur ein Gegenstand liegt, bezieht sich jeder Teilnehmer auf diesen Gegenstand. 
Die Ideen können protokolliert werden. Es ist auch möglich, diese Übung an Vierertischen 
auszuführen und dann im Plenum zu vergleichen.
oder
Ziel: 
Die Schülerinnen und Schüler verwenden ein vorher erarbeitetes Vokabular zur 
Beschreibung von Illustrationen. 
Material: Illustrationen zu einer Ballade (selbst gestaltet oder aus anderen Quellen)
Vorgehen: Methode Fotostrecke
Die Illustrationen liegen in der Mitte. Jeder Schüler/jede Schülerin wählt eine, hebt sie aber 
noch nicht auf. 
Die Schüler und Schülerinnen gruppieren sich zu den Illustrationen (nach Möglichkeit sollen 
alle verwendet werden) und besprechen, was darauf zu sehen ist und in welcher Beziehung 
sie zum Balladentext stehen. Dabei sollen sie entsprechende Fachbegriffe (Vordergrund, 
Hintergrund, Farbkomposition, Atmosphäre, Situation, Strophe, Höhepunkt etc.) verwenden. 
Abschließend werden die Illustrationen präsentiert. 
Diese Übung gibt auch die Möglichkeit einer Kontrolle durch die Schülerinnen und Schüler, 
indem z. B. zwei Schüler notieren, welche Fachbegriffe verwendet wurden (entweder selbst-
ständige Notiz oder Herausstreichen aus einer Liste).

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Sprachsensibler Fachunterricht | Deutsch
Modul: Über Wörter und Formulierungen reflektieren – Aufbau einer Wortschatz-