59 aniqlik yoki qisqalikni tanlashi kerak bo‘ladi, yaxshisi esa har ikkalasini ham o‘z
joyida qo‘llagan yaxshi.
Nazorat uchun savollar: 1.Pedagogik tadqiqotlar muammosi nimalardan iborat?
2. Muammoning qo‘yilishida nimalarni hisobga olish kerak?
3.Dolzarblik, aniqlik tushunchalarini izohlab bering?
2.2. MAVZU. PEDAGOGIK TADQIQOTLARNING OBYEKTI VA PREDMETI. Reja: 1.Tadqiqot obyekti haqida tushuncha
2. Tadqiqot ob’yekti va predmetining muhim belgilari.
Tayanch so’zlar: tadqiqot ob’yekti, tadqiqot bosqichlari,ob’yekt, matematik model, fizikaviy model. 1.Tadqiqot obyekti haqida tushuncha Ilmiy tadqiqot ishlarining dastlabki bosqichi o‘zidan oldingi erishilgan (fan,
ta’lim, texnika va texnologiya sohalari) yutuq va kamchiliklarni o‘rganish, tahlil
qilish va tegishli xulosalar chiqarish hamda yondosh sohalar ma’lumotlarini ham
o’rganishdan boshlanadi. Ayniqsa, pedagogik tadqiqotlarda bularga qo‘shimcha
ravishda muammo yechimini izlashga zamonaviy texnika va pedagogik
texnologiyalardan foydalanish imkoniyatlarini baholashni ham talab qiladi. Bu
borada tadqiqotchi yuqoridagi bosqichni o‘tamasa, ishlangan muammolarni
ishlashga to‘g‘ri kelib qolishi mumkin va ayrim hollarda mavjud ishlanmalarga
nisbatan soddaroq (pastroq darajadagi) ishlanmalarga urinish hollari ham uchrab
qolishi mumkin. Shu sababli ham bu dastlabki bosqich ilmiy tadqiqot ishlarning
asosiy bosqichlaridan biri bo‘lib, uning samarali bo‘lishi tadqiqotchining ilmiy
salohiyatining yuksakligiga va ustozining (ilmiy rahbarining) keng qamrovli
bilimga ega bo‘lishiga ko‘p jihatdan bog‘liq bo‘ladi.
Demak, bu jarayon ham o‘ziga xos murakkabliklarga ega, chunki bu bosqich
orqali ilmiy tadqiqot ishiga «poydevor» qo‘yilishi boshlanadi. Ya’ni muayyan soha
bo‘yicha e’lon qilingan juda katta hajmdagi ma’lumotlarni to‘plash, ularni sinflab
biror tizimga keltirish va ularni axborotga aylantirish lozim bo‘ladi.
Ilmiy tadqiqot ishini olib borishda mazkur muammo, asosan ikki
bosqichda olib boriladi. Quyida biz ular to‘g‘risida qisqacha to‘xtalamiz.
