Õzbekiston respublikasida jismoniy madaniyat tizimini rivojlanishining umumiy tavsifi reja

Kichik qishloq maktabi
Kichik qishloq maktabi - bu turli tabaqalashtirilgan sinflarning to'liq to'plamiga ega
bo'lgan maktablar (o'xshashliklarsiz), oz sonli o'quvchilar (odatda 20 kishidan
kam). Agar o'quv jarayoni yoshga bog'liq yoki aralash, har xil va aralash sinflarda
olib borilsa, kichik maktab kichik maktabga aylanadi.
Kichik qishloq maktabining sinfida to'liq o'quv jarayonini qurishda alohida
qiyinchiliklar paydo bo'ladi. Bu, ayniqsa jismoniy tarbiya darslarida, bolalar
o'ynashni, raqobatlashishni, yutuqlarini taqqoslashni yaxshi ko'radilar, bu kichik
sinfda mumkin emas. Shu munosabat bilan qishloq maktabida jismoniy tarbiya
mashg'ulotlarini tashkil etishning samarali shakllari va usullarini izlash,
o'quvchilarni faol jismoniy tarbiyaga jalb qilish va o'quvchilarning tengsiz yosh
tarkibi bo'lgan birinchi uy bilan alohida ahamiyat kasb etadi.
Qishloq joylarida pedagogik jarayonning muvaffaqiyati
Qishloq joylaridagi pedagogik jarayonning muvaffaqiyatiga qishloq maktablaridagi
ta'limning o'ziga xos xususiyatlari yordam beradi.
o'quvchilar sonining kamligi sababli deyarli barcha talabalarni o'qitish va
o'qitishning turli shakllari bilan qamrab olish;
- o'quv va tarbiya jarayonida talabalarga individual yondoshishni amalga oshirish
uchun katta imkoniyatlar;
- ekologik ta'limning barcha bosqichlarida uyg'unligi:
- shaxsiy namuna usulining yuqori samaradorligi;
- pedagogik aloqaning kooperativ xususiyatini amalga oshirish;
- maktabning o'quvchilar oilalari bilan yaqin aloqasi;
- qishloq aholisining shaxsiy ishlariga hissa qo'shmaydigan uy ishlari (hayvonlarga
g'amxo'rlik qilish, bog'da ishlash);
shahar bilan solishtirganda qishloq joylardagi ma'lumotlardan foydalanish
imkoniyati kamroq (kutubxona fondlarining etishmasligi, mintaqaning ilmiy
markazlaridan uzoqda, transportning etishmasligi va ularga Internetga kirishni
ta'minlash;
qishloq aholisining umumiy madaniy darajasi etarli emas, ammo shahar aholisiga
nisbatan teatrlar, muzeylar, ko'rgazmalar va hokazolarni ziyorat qilish imkoniyati
yo'qligi;
- malakali o'qituvchilar va ma'muriy kadrlarning etishmasligi
- ta'lim sohasidagi alternativa yo'qligi (ta'lim muassasasini tanlash, o'qituvchilarni
tanlash, sport, musiqa, san'at maktablariga borish imkoniyatining yo'qligi);
• qishloq maktablaridagi moddiy bazaning qashshoqligi (bu muammo qisman
maktablarning xayolotdagi ishtiroki tufayli hal qilinadi, lekin odatda bu bitta va bir
martalik "harakatlar", umuman olganda, maktablarning holati, ayniqsa sport
bazasi juda achinarli).
Yuqorida ta'kidlab o'tilganidek, so'nggi yillarda maktablarning xayolotdagi
ishtiroki, qishloq maktablarini kompyuterlashtirish va Internetga ulanishi tufayli
ushbu muammolar qisman hal qilindi. O'qituvchilarning malakasi va kasbiy
mahorati kasbiy standartlar joriy etilishi bilan oshishi rejalashtirilmoqda, bunga
avvalgi kabi besh yilda emas, balki har uch yilda o'qituvchilar tomonidan malaka
oshirish kurslari o'tishi singari yordam berilmoqda.
Sinflarning kamligi qishloq maktablarida pedagogik jarayonni qurishga sezilarli
ta'sir ko'rsatadi, bu ba'zi ijobiy tomonlarga ega va shu bilan birga o'qituvchi va
bola uchun muayyan muammolarni keltirib chiqaradi.
Qishloq maktabidagi jismoniy tarbiya darslarining o'ziga xos xususiyatlari
quyidagilardan iborat.
- darsda tartib-intizomni saqlash oson;
- har bir talabaga o'zingizni isbotlash va shaxsiy fazilatlaringizni namoyish etish
imkoniyati;
- o'qituvchilar va talabalar o'rtasidagi ishonchli munosabatlar;
- bolaning darsni shunchaki "o'tirishi" mumkin emasligi.
"Qishloqdagi kichik maktabda pedagogik jarayonning kamchiliklari nimada" degan
savolga quyidagi javoblar olindi;
- to'liq raqobatbardosh faoliyat uchun kam imkoniyatlar;
- talabalarning qobiliyatlari va imkoniyatlarini chinakam baholashlarini
qiyinlashtiradigan kichik raqobat;
- o'qituvchilarning har bir darsga har kuni tayyorlanishiga ehtiyoj (parallel
ishlaydigan shahar o'qituvchilaridan farqli o'laroq);
- moddiy bazaning sustligi (eski sport anjomlari, masalan, viloyat musobaqalariga
chiqishda raqobatlashish imkoniyatini kamaytiradi);
- ko'plab maktablar ishtirokidagi tadbirlar uchun sayohatni tashkil etish zarurati
shahar maktablariga qaraganda bunday tadbirlarni kamdan-kam holga keltiradi:
- maktabdan tashqari mashg'ulotlar shakllarining cheklangan tanlovi (turli xil
qo'shimcha ta'lim muassasalari mavjud bo'lgan shahardan farqli o'laroq,
shuningdek maktablarning o'zlari tomonidan tashkil etilgan to'garak, klub,
sektsion ishlarning har xil turlari);
- cheklangan ijtimoiy doiralar:
- boshqa o'quv yurtini yoki o'qituvchini tanlashning mumkin emasligi.
Qishloq maktabining o'qituvchilari oldida o'quvchilarga federal davlat ta'limi
standartlariga muvofiq mavzu bo'yicha bilim berishgina emas, balki o'qish
jarayonida turli yoshdagi bolalar bilan muloqot qilish, mustaqillik, yangi
sharoitlarga tez moslashish qobiliyatini rivojlantirish vazifasi turibdi.