574
материалом – песком, глиной, водой, льдом и т.д. У детей накапливается
чувственный опыт, воспитывается любознательность, наблюдательность.
А
также в группах детского
сада необходимо создать
соответствующую предметно-развивающую среду, которая предусматривает
построение вариативного развивающего пространства, ориентированного на
возможность свободного выбора детьми материалов, участников совместной
деятельности. Она должна быть доступной, т. е. обеспечивать свободный
доступ воспитанников к материалам, пособиям, объектам природы.
Безопасной, т. е. все ее элементы должны соответствовать требованиям по
обеспечению надежности и безопасность их использования. И
включать в
себя не только природный уголок, но и центр познавательной активности для
экспериментирования с различными материалами, наблюдения за
природными явлениями и объектами неживой природы.
Разнообразный труд в природе доставляет детям много радости и
содействует их всестороннему развитию. В процессе труда воспитываются
любовь к
природе, бережное и заботливое отношение к ней. У детей
развивается интерес к трудовой деятельности, сознательное, ответственное
отношение к ней.
Трудясь в природе, дети знакомятся со свойствами и качествами,
состояниями объектов природы, усваивают способы установления этих
свойств. В процессе труда в природе у детей формируются знания о
растениях, о животных.
Дети наблюдают за растениями, упражняются в трудовых навыках
и умениях (полив растений, рыхление, сбор семян и урожая и т.д.). Эта
работа оказывает большое влияние на
воспитание трудолюбия,
самостоятельности и взаимопомощи.
575
Полноценный воспитательный эффект достигается тогда, когда
детский сад и семья действуют в одном направлении. Поэтому работа с
родителями – одна из важнейших форм экологического воспитания.
Совместно организованные мероприятия не только
помогают
обеспечить единство и непрерывность педагогического процесса, но и вносят
в
этот
процесс
необходимую
ребенку
особую
положительную
эмоциональную окраску. В работе с родителями по экологическому
воспитанию детей используются различные формы:
Анкетирование, проведение опросов
Родительские собрания, круглые столы, семинары,
мастер-классы,
консультации;
Оформление наглядной информации экологической направленности для
родителей;
Совместные досуги, праздники, КВНы, викторины и т.д.
Участие в тематических выставках, смотрах-конкурсах.
Привлечение родителей к совместной с детьми трудовой деятельности на
участке детского сада, озеленение территории детского сада;
Выпуск газет, фотогазет,
экологических альбомов, плакатов, папок-
передвижек.
Такая работа с семьей способствует повышению педагогической
культуры родителей, выработке правильных форм взаимодействия детского
сада и семьи, помогает создать более благоприятную обстановку в семье.
Таким
образом,
формирование
экологического
сознания,
экологической культуры — это длительный процесс, началом этого пути
является дошкольное детство. Формирование начал экологической культуры
– это становление осознанно-правильного
отношения непосредственно к
самой природе во всем ее многообразии, к людям, окружающим и
созидающим ее.
576
А в заключение хочется сказать, что самое главное в экологическом
воспитании – личная убежденность педагога, умение заинтересовать,
пробудить у детей, и их родителей желание любить, беречь и охранять
природу.
Dostları ilə paylaş: