“İnklüziv sinifdə təlimin təşkili” mövzusunda ixtisasartırma proqramının Oxu m aterialı

2. H
ər kəsin öyrənməsinə yönələn əməkdaşlıq mədəniyyəti 
Mü
əllimlər çox zaman qapılarını bağlayıb təcrid olunmuş şəraitdə işləməyə öyrəşiblər. Uğurlu 
Pe
şəkar Təlim İcması güclü əməkdaşlıq mədəniyyətinə malik olur. Əməkdaşlıq üçün inam tələb 
olunur. PT
İ-nin bütün üzvləri üçün rahat mühit yaratmaq və onlara hörmət etmək vacibdir. Bu, 

---

62 
s
əmimi və məhsuldar müzakirələrə şərait yaradan, açıq, qayğıkeş və müsbət mühitə imkan 
yarad
ır. Əməkdaşlıq nəticəyə çatmaq üçün bir vasitədir, özü nəticə deyil. PTİ kontekstində 
əməkdaşlıq dedikdə, müəllimlərin öz təlim praktikasına şagirdlər, heyət və məktəb üçün daha 
yax
şı nəticələr əldə etməyə imkan verən dəyişikliklər etmək üçün birgə çalışdığı sistemli proses 
n
əzərdə tutulur. 
3. Diqq
əti nəticələrə yönəltmək 
PTİ-nın məqsədi diqqəti şagirdlərin öyrənməsinə yönəltməkdir. PTİ-lərin səmərəliliyi şagird 
nailiyy
əti ilə ölçülür. PTİ-nin hər bir üzvünün irəliləyişi müntəzəm monitorinq etməklə təlim 
n
əticələrinin cari səviyyəsinin yaxşılaşdırılması məqsədini güdür. Nəticələrə bu cür köklənmə 
m
əktəbin və rayonun təhsil məqsədləri ilə uzlaşan, ölçülə bilən məqsədlərin qoyulmasına gətirib 
ç
ıxarır. Onlar həm də bir-birindən öyrənmək, fərdi təlim fəaliyyətlərindəki güclü və zəif cəhətləri 
a
şkar etmək üçün nəticələri incələyirlər. Ən əsası, qiymətləndirmələr öyrənmək üçün əlavə vaxta 
v
ə dəstəyə ehtiyacı olan şagirdləri müəyyən etmək üçün istifadə edilir. PTİ bu prinsiplərə sadiq 
olarsa, bütün üzvl
ərin (müəllimlərin) yerli (məktəb əsaslı) təlim prosesində iştirakını təmin etmək 
üçün müvafiq strukturlar yarad
ılar. PTİ-nin və təlim mədəniyyətinin dayanıqlılığını qorumaq üçün 
bütün m
əktəbin, o cümlədən məktəb rəhbərliyinin prosesə cəlb olunması vacibdir. Bunlar peşəkar 
t
əlim icmasının yaradılması üçün əsas elementlərdir.  
Formal struktur vacibdir. PT
İ-lər birlikdə çalışmaq üçün protokollar yaradır, təlim sessiyaları 
üçün müt
əmadi qrafik barədə razılığa gəlirlər. 
PT
İ görüşlərinin əsas mövzuları şagirdlərin təliminə yönəlir və davamlı refleksiya ilə məşğul 
olur. Mü
əllimlər birlikdə sinifdəki hər hansı problemi təhlil edir, strategiyalar yaradır və onu dərhal 
t
əcrübədən keçirir, nəyin uğurlu, nəyin uğursuz alındığını qiymətləndirir. Prosesdə müəllim 
s
əriştəsi inkişaf edir, bu, təlim nəticələrinin yaxşılaşmasına gətirib çıxarır.
İnklüziv siniflərin yaradılması üçün müəllimlər öz potensiallarını artırmalıdırlar. PTİ-lər 
mü
əllimlərin malik olduğu təcrübə və bilikləri təkmilləşdirir. Təlim və öyrənmə ilə bağlı məsələlərin 
h
əll yolları müəllimlərin gündəlik təcrübələrində və üzləşdikləri çətinliklərdədir. Müəllimlər 
aras
ında əməkdaşlıq fikirlərin və təlim strategiyalarının mübadiləsinə imkan verir. Müəllimlər bir-
biril
ərindən yeni biliklər əldə edir və sinifdə üzləşdikləri çətinliklərin öhdəsindən gəlmək üçün öz 
s
əriştələrini birlikdə artırırlar. 

---

63