Kirish I bob. O„zbek va koreys adabiyotining rivojlanish bosqichlari

Mavzuni mustahkamlash: 
Mavzuni mustahkamlashda o‗quvchilardan hikmatlar haqidagi fikr va mulohazalari 
so‗raladi. 
Baholash: o‗quvchilar darsdagi ishtiroklariga qarab reyting asosida ―5‖, ―4‖, ―3‖ 
baholar bilan baholanadilar. 
Uyga vazifa: “Hikmatlarda aks etgan tarbiyaviy tushunchalar” mavzusida 
insho yozib kelish.
 
 
 
 
 
 

---

65 

UMUMIY XULOSA VA METODIK TAVSIYALAR. 
Respublikamizning birinchi Prezidentimiz I.A.Karimov juda to‗g‗ri 
ta‘kidlaganlaridek, ―Adabiyot milliy o‗zlikni anglash, ta‘bir joiz bo‗lsa milliy 
iftixorni tiklash va o‗stirish jarayonida g‗oyat muhim o‗rin tutadi‖
degan g‗oyat 
purma‘no g‗oyani ilgari surgan. Shunday ekan, adabiyot o‗rgatish undan faxr 
tuyg‗usini shakllantirish biz yosh kadrlarning zimmasidadir.  
Shunday ekan mukammal ta‘lim tizimi orqali Respublikamizning kelajak 
intellektual imkoniyatlarini va uni gullab-yashnashi hamda rivojlanishini belgilab 
beruvchi yoshlarni har tomonlama ijodkor, mustaqil faoliyat yuritadigan qilib 
tarbiyalash uchun o‗z ustida ishlaydigan kadrlar kerak. 
Ta‘limning samaradorligini oshirish o‗z o‗rnida yoshlarning ta‘lim 
markazida bo‗lishini va ularning mustaqil bilim olishlarini ta‘minlashga xizmat 
qiladi. Bu yo‗lda ta‘lim muassasalariga yaxshi tayyorgarlik ko‗rgan va o‗z 
sohasidagi bilimlarni mustahkam egallagan kadrlar talab etilishi bilan bir qatorda 
ularning zamonaviy pedagogik texnologiyalarni va interfaol usullarni biladigan, 
ulardan o‗quv va tarbiyaviy mashg‗ulotlarni tashkil etishda foydalana oladigan 
mutaxassislar zarur. Buning uchun barcha fan o‗qituvchilarini yangi pedagogik 
texnologiyalar va interfaol usullar bilan qurollantirish va olgan bilimlarini o‗quv-
tarbiyaviy mashg‗ulotlarda qo‗llash malakalarini uzluksiz oshirib borish keng 
yo‗lga qo‗yilmoqda. 
Zamonaviy 
texnologiyalar 
qo‗llanilgan 
mashg‗ulotlar 
o‗quvchilar 
egallayotgan bilimlarni o‗zlari qidirib topishlariga, mustaqil o‗rganib, tahlil 
qilishlariga, xatto xulosalarni xam o‗zlari keltirib chiqarishlariga qaratilgan.
«Eshitganimni yoddan chiqaraman, ko‗rganimni eslab qolaman, mustaqil bajarsam 
tushunib 
yetaman»,- 
degan 
edi 
buyuk 
faylasuf 
Konfutsiy. 
Shunday ekan adabiyot darslarida jahon adabiyoti namunalarini qo‗llash 
o‗quvchilarda mustaqil fikrlashni,o‗z ustida ishlashni,bugungi yutuqlari bilan qotib 
qolmaslikni ta‘minlaydi. 

---

66 
Taklifim: Umumiy o‗rta ta‗lim maktablarida koreys adabiyoti namunalari 
kiritilishi va bu millat adabiyoti namunalari qo‗shimcha adabiyot sifatida 
o‗rgatilishi maqsadga muvofiq bo‗lar edi.Asarlarni o‗rgatishda zamonaviy 
innovatsion vositalardan foydalanish zarur, bundan tashqari, o‗quvchilarni turli 
sayohatlarga masalaga doir o‗qitishning ko‗proq badiiy asralar bilan bog‗liq holda 
olib borilishi, shuningdek, amaliy mashg‗ulotlarga asosiy urg‗u berilishi yo‗lga 
qo‗yilsa,ta‘lim sifati yuqori darajaga o‗sar edi.Chet davlatlar adabiyoti,ta‘lim tizimi 
va ma‘daniyatini o‗rganib va uni amaliyot jarayonida qo‗llab har bir o‗qituvchi 
o‗zining metodikasini ishlab chiqish kerak.