Kokanduni uz

www.
kokanduni.uz 
лозим бўлади. Бунинг учун эса асосий мавзийимиз бўлган тил билишнинг аҳамияти 
ҳақида сўз боради. 
Хулоса қилиб айтканда, барча, хусусан ёшларимиз илм ўрганишда, изланишда 
тўхтамай юксак мақсадлар сари олға қадам ташлашлари лозим. Зеро ёшлар 
- 
давлат 
келажагидир!
Фойдаланилган адабиётлар рўйҳати:
 
1.
Мирзиёев Ш.М. Буюк келажагимизни мард ва олижаноб халқимиз билан бирга
қурамиз. 
-
Т.: Ўзбекистон, 2017. 
- 
490 б.
2.
Мирзиёев
Ш.М. Янги Ўзбекистон стратегияси.
Т.: Ўзбекистон, 2021. 
-
464 б.
3.
Қосимова О.
Умумий кутубхонашунослик.
-
Т.:Ўқитувчи,
1994. -
272 б.
4.
kutubxona.uz
5.
www.ziyonet.uz
6.
www.natlib.uz
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

---

739
www.
kokanduni.uz 
ОСОБЕННОСТИ
 
УПРАВЛЕНИЯ
 
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ
 
УЧРЕЖДЕНИЕМ
 
В
 
ДИСТАНЦИОННОМ
 
ФОРМАТЕ
 
 
Файзиева
 
Лола
 
Мирзахматовна
 
преподаватель
 
русского
 
языка
 
и
 
литературы

завуч
 
первой
 
дистанционной
 
школы
 Leader online
 
Аннотация
:
Данная
статья
включает
в
себя
аспекты
современного
подхода
к
организации
учебного
процесса
в
онлайн
-
формате.
Рассматриваются
вопросы
не
только
по
подаче
и
методике
учебного
материала,
а
также
важность
эмоциональной
атмосферы
внутри
коллектива.
Статья
раскрывает
тему
влияния
школы
на
формирование
ребенка,
как
личности.
 
Ключевые
 
слова:
ценности,
миссия,
фидбек,
дедлайн,
успешный
результат,
эмоциональное
состояние,
высокая
вовлеченность,
взаимоподдержка,
буллинг,
методы
обучения,
культура
образования.
Образование
нужно
человеку
не
только
в
его
практической,
жизнеобеспечивающей
функции.
Оно
необходимо
ему
для
обретения
смыслов,
для
духовной
жизни,
для
творческой
самореализации
в
культуре.
Образование
необходимо
человеку
не
для
того,
чтобы
иметь,
а
для
того,
чтобы
быть,
состояться
как
личность
и
жить
достойно.
Как
сделать
школу
такой,
чтобы
в
ней
царила
атмосфера
жизни,
творчества,
коллективного
взаимодействия
и
доверия,
чтобы
каждый
чувствовал
себя
принятым,
понятым,
ценным
и
значимым?
Чувствовал
себя
успешным
и
просто
счастливым
человеком.
Во
многом
это
зависит
от
таких
составляющих
как
философия,
миссия,
ценности,
образовательной
концепции,
определяющих
школьную
культуру.
В
контексте
этого
хотелось
бы
сегодня
поделиться
с
некоторыми
стратегиями
в
обучении
детей.
Сразу
скажу,
что
эти
стратегии
основываются
на
мозг
-
ориентированном
обучении.
Промоушен
 
того,
 
что
 
будет
 
изучаться
: 
убедитесь
, что учащиеся 
предварительно ознакомлены с содержанием и контекстом новой темы как минимум 
за неделю до ее начала.
Это помогает установить некоторую
предысторию и 
актуальность предмета
и ускоряет дальнейшее обучение.
Разместите краткий обзор 
или ментальную карту текущего модуля на доске объявлений за пару недель до его 
начала.
Вместо того, чтобы постоянно озвучивать новую тему, привлекайте внимание 
студентов к новому, позволяйте им замечать и спрашивать вас об этом.
Планируйте
 
время
 
для
 
обучения:
 
Время является важным компонентом и 
успешным фактором в обучении.
Стремление охватить все больше и больше контента 
часто приводит к некачественному обучению.
Обеспечьте достаточное количество 
времени для обучения с самого начала.
Убедитесь, что вы также запланировали время 
для обзора и размышлений. Приучайте детей действовать согласно дедлайнам.
Необходимость
 
обратной
 
связи
: 
ежедневно
общайтесь 
с 
каждым 
учеником.
Обеспечьте частую, непредвзятую
обратную связь.
Обязательно опирайтесь 
на предыдущий опыт ребенка, чтобы учащиеся установили связи между новыми 
предметами и прошлым обучением.
Управляйте состояниями, не угрожая психике 
ребенка.
Помните, важно не то, чему вы учите, а то, как они лучше всего 
учатся.
Сосредоточьтесь на обучении.
Подготовка
 
к
 
презентации
 
результатов
: 
если
вы ожидаете, что учащиеся 
пройдут тест, чтобы продемонстрировать свои знания, вы обязаны подготовить их к 
успешной сдаче.
Мы оказываем медвежью услугу учащимся, если они настроены на 
неудачу.
Каждый раз, когда ученик терпит неудачу или испытывает плохую 

---

740
www.
kokanduni.uz 
успеваемость, мы укрепляем этот образ себя.
Убедитесь, что учащиеся репетируют свое 
окончательное выступление и что их подготовка включает в
себя стрессовое 
состояние, похожее на то, с которым они, вероятно, столкнутся во время экзамена.
Не 
давайте всплывающие (или неожиданные) викторины.
Вместо этого предоставьте 
предварительные тесты без оценок, чтобы учащиеся могли выявить свои сильные и 
слабые стороны до того, как их результаты будут окончательными.
Высокая
 
вовлеченность:
 
Посадите учащихся на велосипед, а не учите их, как на 
нем ездить.
Основная часть вашей деятельности по планированию урока должна 
вовлекать учащихся физически и социально, чтобы они постоянно взаимодействовали 
и предпринимали действия. Функция педагога не давать готовые знания, а помочь 
детям раздобыть их.
Положительная
 
эмоциональная
 
вовлеченность:
 
Научите учащихся управлять 
своими состояниями обучения.
То, как студенты себя
чувствуют, имеет решающее
значение для решения учиться, качества обучения и способности использовать 
полученные знания.
Уменьшайте негативные состояния, часто меняя деятельность, 
предоставляя выбор, заботясь о физических потребностях (например, движение, 
растяжка, обеспечение питьевого режима, время отдыха).
Оказывайте поддержку и 
предоставляйте частые возможности для обратной связи. Важно не «лезть в душу», а 
создавать условия для этого (н
-
р, «Парковка»)
Выбор
 
учащегося:
 
Существует тонкая грань между слишком маленьким и 
слишком большим выбором, и баланс зависит от различных факторов, таких как 
доверие, взаимопонимание и прошлый опыт.
Когда вы создаете дружественную для 
мозга среду обучения, учащиеся чувствуют себя увереннее.
Когда они чувствуют себя 
значимыми, нужными, им не обязательно осуществлять выбор, потому что они будут 
верить, что вы искренне заботитесь об их интересах.
Ключевым элементом здесь 
является восприятие: если учащиеся осознают, что у них есть доверие и 
ответственность в отношениях, они будут требовать ее меньше.
Нам всем нужно 
чувствовать, что у нас есть некоторый контроль над своей судьбой, будь нам 5 или 50 
лет.