M umarova, М. Nabiyeva

Bayon yozishga tayyorgarlik.

1. 
   0 ‘qituvchi yozuv taxtasidan rasm larni oladi. Hikoyani ifodali o‘qiydi. So‘ng ikki-uch o‘quvchi uni qayta hikoya qiladi. (Yozuv taxtasidagi yozuv/ar turadi.)
   
2. 
   0 ‘quvchilar m atnni yana o‘qiydilar, im losi qiyin so‘zlar tushuntiriladi va ularni bo‘g‘inlarga bo‘lish talab etiladi. Oldindan oq qogo‘zga yozilgan: yashirdi, yurgan, daraxtga, qaytdi so‘zlari yozuv taxtasiga osib qo‘yiladi.
   

4. Bayon yozish.

M atn berkitiladi. Bolalar m ustaqil yozadilar. 0 ‘quvchilar qiynalgan o‘rinlarida o‘qituvchiga m urojaat etishlari m um kin. R asm li rejadan foydalanib bayon yozishni boshqa turdagi ish bilan alm ashtirish m um kin. Bunda o‘qituvchi o‘quvchilarining nutqini o‘stirishdagi ish tartibiga suyanadi.
Ikkinchi sinf dasturida o‘qilgan kichik hajm dagi m atn qismlariga o‘qituvchi rahbarligida so‘roq gap tartibida sarlavha qo‘yish nazarda tutiladi. M azkur to‘plam da yuqoridagi ish turi uchun m atn berilgan. M atnlarning m urakkabligini hisobga olib, taxm inan oyda bir m arta shunday ish turlarini bajarish tavsiya qilinadi. «Yaxshilik» matnini quyidagicha o‘rganish m um kin (44-bet):
Erkin ko'chada o'ynab yurardi. U qo'shnisi Pirmat boboning kelayotganini ko'rdi.
Bobo shirinso'z inson edi. Erkin и kishini hurm at qilardi.
Erkin boboning oldigayugurib bordi. Q o'lidan tugunchani olib, uni uyigacha kuzatib qo'ydi.
Bobo Erkinga rahmat aytdi.
Sarlavha qo‘yish uchun matn, albatta, o‘quvchilarning ko‘z oldida bo‘lishi shart. Buning uchun o‘qituvchi m atnni reja bandlariga mos keladigan qismlarga aniq belgilab, so‘ng yozuv taxtasiga yozadi. (Matnni
« 0 ‘zbek tili» yoki « 0 ‘qish kitobi» darsligidan olish ham mumkin.)