MahirəNərimanqızı

 

---

www.elmler.net
 - 
Virtual İnternet Resurs Mərkəzi
 
Ümumi psixologiya.
 
Psixologiya
229 
229 
229 
229 
229 
229 
229 
229 
229 
 
VI.19.3.UĢağın məktəbə psixoloji hazırlığı 
 
Yuxarıda qeyd edilənlərdən göründüyü kimi, məktəb 
yaĢına çatmıĢ uĢaqlar gerçəkliyi dərk etmək, idrak 
proseslərinin inkiĢafı cəhətdən kifayət qədər irəli getmiĢ 
olurlar. Bunlar tədris proqramlarını mənimsəmək üçün lazımi 
imkan yarada bilirlər. Lakin uĢağın məktəbə psixoloji 
hazırlığını təkcə bunlarla məhdudlaĢdırmaq olmaz. UĢaqda 
qavrayıĢın, diqqətin, təxəyyülün, hafizə, təfəkkür və nitqin 
inkiĢafı ilə yanaĢı onun müxtəlif fəaliyyət növlərini, xüsusilə 
təlim fəaliyyətini müvəffəqiyyətlə yerinə yetirməsi üçün bir 
sıra keyfiyyətlərə yiyələnməsi də zəruridir.
Həmin tələblərə aĢağıdakıları aid etmək olar: uĢağın 
ümumi fiziki inkiĢafı, kifayət qədər bilik ehtiyatına malik 
olması, özünəxidmət «məiĢət» vərdiĢlərinə yiyələnməsi, 
ünsiyyətə girə bilmək bacarığı, mədəni davranıĢ, sadə əmək 
vərdiĢlərinə, nitqə, əsas psixi funksiyaların zəruri inkiĢaf 
səviyyəsinə, koqnitiv və əqli inkiĢaf səviyyəsinə yiyələnmək, 
əməkdaĢlıq etməyi bacarmaq, davranıĢın ixtiyariliyi, oxumağa 
arzu və maraq. 
Burada qavrayıĢ, diqqət, hafizə, təfəkkür, nitq, iradə və 
s. kimi əsas psixi funksiyaların inkiĢaf səviyyəsi xüsusi yer 
tutur.
Bəs məktəbə psixoloji hazırlıq üçün bütün bu qeyd 
olunanların inkiĢaf səviyyəsi necə olmalıdır? 
Burada birinci növbədə sensor (duyğu və qavrayıĢın) 
inkiĢafının müvafiq səviyyədə olması zəruridir. UĢağın 
qavrayıĢının seçiciliyi, mənalılığı, predmetliliyi lazımi 
səviyyədə olmalıdır. Məktəbə daxil olan uĢaq cisimlərin və 
onların xassələrinin identikliyini müəyyənləĢdirməyi bacar-
malıdır. UĢaq rəngləri, cisimlərin forma və həcmini fərq-
ləndirməyi bacarmalıdır. Təcrübə göstərir ki, çox vaxt 

---