www.elmler.net
-
Virtual İnternet Resurs Mərkəzi
Ümumi psixologiya.
Psixologiya
311
311
311
311
311
311
311
311
311
isə təlimdir. Ona görə də öyrənmənin
strukturunu bilmədən,
bu strukturu nəzərə almadan təlim fəaliyyətini təĢkil etmək də
çətinləĢərdi. Öyrənmənin, təlimin
psixoloji strukturuna
aĢağıdakı komponentləri daxil etmək mümkündür:
İdrak
tələbatları, təlim motivləri təlim məqsədləri və vəzifələri,
tədris
işləri,
özünənəzarətə
keçən
nəzarət,
özünüqiymətləndirməyə keçən qiymətləndirmə
.
Tədris iĢləri də müxtəlif olur.
Buraya təhrikedici
(icraedici), proqram-məqsədli, fəal əməliyyatlı,
nəzarət-
tənzimedici (qiymətləndirici, yoxlayıcı, təshihedici) iĢləri aid
etmək olar.
Ümumiyyətlə, psixoloji tədqiqatlar əsasında əldə edil-
miĢ faktlar belə bir cəhəti əsaslandırmağa imkan
verir ki, idrak
tələbatlarının ödənilməsi insanın normal Ģəkildə inkiĢafı üçün
zəruri Ģərtdir. Eyni cəhət insanın öyrənməsinə, təlim fəaliyyə-
tinə də aiddir. Öyrənmə məhz insanın idrak tələbatlarından
baĢladıqda onun fəallığını
təmin edən əsas amilə, motivə
çevrilir. Yuxarıda
qeyd etdiyimiz kimi, vasitəsiz motiv olan
idrak motivləri ilə yanaĢı, vasitəli motivlər də Ģagirdi
öyrənməyə təhrik edir. Bu mənada təlimin motivləĢməsi,
motivasiya sahəsinin yaranması mühüm əhəmiyyətə malikdir.
Təlim motivləri barədə sonrakı
bölmədə qeyd olunduğuna
görə burada həmin məsələni geniĢ Ģərh etmirik.
Öyrənmənin strukturunda
Dostları ilə paylaş: 
