MahirəNərimanqızı

www.elmler.net
 - 
Virtual İnternet Resurs Mərkəzi
 
Ümumi psixologiya.
 
Psixologiya
335 
335 
335 
335 
335 
335 
335 
335 
335 
Dərsdə yaddasaxlama tərzlərindən səmərəli istifadə 
etmənin Ģərtləri.
Təlimin müvəffəqiyyəti dərsdə öyrənmənin, 
yaddasaxlamanın səmərəli yollarından istifadə olunmasından 
da çox asılıdır. Öyrənmənin, yaddasaxlamanın səmərəliliyini 
artıran bu cür tərzlər çox və müxtəlifdir. Onlardan bəzilərinə 
nəzər salaq. Dərsdə öyrənmənin, yaddasaxlamanın bilavasitə 
müəllimlə bağlı olan səmərəli yollarından biri kimi 
Ģagirdlərdə öyrənilən materiala qarĢı idrak maraqlarının 
aĢılanmasını, baĢqa sözlə, təlimin daxili motivlərinin inkiĢaf 
etdirilməsini 
göstərmək 
olar. 
Müəllim 
Ģagirdlərdə 
öyrəndiklərinə qarĢı idrak marağı yaratdıqda Ģagirdlərin 
öyrəndiklərini yaddasaxlamaları da səmərəli olur. 
YaxĢı öyrənmək və yaddasaxlamanın səmərəli 
Ģərtlərindən bir də müəllimin dərs zamanı Ģagirdlərin diqqətini 
səfərbər edə bilməsidir. Bu baxımdan dərsdə Ģagirdlərin 
diqqətini öyrənilən obyek (material) üzərinə yönəltmək, onun 
ətrafında mərkəzləĢdirmək ən zəruri Ģərtlərdəndir.
Öyrənilən materialın daha yaxĢı yadda saxlanılması 
qarĢıya qoyulmuĢ yaddasaxlama məqsədi, yaddasaxlama 
müddətindən də asılıdır. Müəllim dərsdə Ģagirdlərin qarĢısında 
(eləcə də Ģagirdlər öz qarĢılarında) yaddasaxlama, həm də 
uzun müddət üçün yaddasaxlama məqsədi qoyduqda öyrənilən 
material uzun müddət yaddan çıxmır. Əksinə, Ģagird materialı 
sabah müəllimə cavab vermək məqsədini qarĢısına qoyursa, 
cavab verəndən az sonra həmin material asanlıqla unudulur. 
Yaddasaxlamanın səmərəli yollarından biri də 
öyrəndiklərini anlamadır. Əgər müəllim verdiyi materialın 
Ģagirdlər tərəfindən anlaĢılmasına nail olarsa yaddasaxlama da 
bir o qədər davamlı və səmərəli olur.
Müəllimin öyrətdiyi materialları həyatla əlaqələndirməsi 
də yadda saxlamanın səmərəliliyinə müsbət təsir edən 
Ģərtlərdəndir.
Müəllim dərsdə Ģagirdlərin öyrəndiklərini yaxĢı yadda 
saxlaya bilmələri üçün onları həmin materialı təxəyyüllərində 

---