Maktabda tarix fanni o‘qitish metodlari kursu fanindan ma’ruzalar xulosasi

madaniy muvofiqlik (pedagogik texnologiyalarning hozirgi ijtimoiy-madaniy vaziyatga, vaqtga muvofiqligi),

yuqori rivojlanish salohiyati

boshqa pedagogik vositalar bilan uyg'unlik (mazmun, usul va usullar, aloqa, faoliyat va boshqalar);

ijodiy o'zgarishlar uchun imkoniyatlar

pedagogik jarayonning mazmuniga muvofiqligi (o'qitish va ta'lim);

pedagogik jarayonni tashkil etish va amalga oshirish tamoyillariga rioya qilish;

talabalarning rivojlanish darajasiga muvofiqligi.

Pedagogik texnologiyalardan foydalanishning yuqori samaradorligini ta'minlash uchun o'qituvchi quyidagi shartlarni bajarishi kerak:

• 
  texnologiyaning to'liq tavsifiga ega bo'lish,
  
• 
  texnologiyani amalga oshirish uchun zarur didaktik vositalarga ega bo'lish;
  

56

• 
  o'qituvchining yuqori darajadagi pedagogik mahoratiga ega bo'lishi ,
  

Pedagogik usullar va texnikalar;

• 
  tizimli foydalanish
  
• 
  xilma-xillik, har xil turdagi texnologiyalarning ketma-ket o'zgarishi,
  

o‘qitish jarayonida foydalaniladi

• 
  amalga oshirilgan pedagogik texnologiyalarni aks ettirish.
  

4. 
   Shaxsga yo'naltirilgan pedagogik jarayon texnologiyalarining xususiyatlari haqida gapirishdan oldin, pedagogik jarayon nima ekanligini aniqlab olish kerak.
   

Pedagogik jarayon - bu o'qituvchi va o'quvchining (o'qituvchi va talaba) muntazam, izchil harakatlari (o'zaro ta'siri) yig'indisi bo'lib, ularning sa'y-harakatlari ma'lum bir natijaga - shaxsiy rivojlanishga erishishga qaratilgan.
Shunday qilib, pedagogik jarayon jarayonida eng muhimi shaxsni rivojlantirishdir. «Rivojlanish» deganda muntazam o‘zgarish jarayoni, bir holatdan ikkinchi holatga, mukammalroq o‘tish, eski sifat holatidan yangi holatga, oddiydan murakkabga, pastdan yuqoriga o‘tish, shuningdek, daraja tushuniladi. ong, ma'rifat, madaniyat.
Ushbu ta'riflarga asoslanib, pedagogik jarayonning shaxs individualligini rivojlantirishga qaratilgan belgilari: dialog, o'zaro ta'sir, sub'ektlararo munosabatlar, aqliy faollik, pozitivlik, optimistik baholash, polilog, fikrlash, tanlash erkinligi, muvaffaqiyat holati, ma'no. yaratish va hokazo. Keling, ularga tavsif beramiz.
Dialog - bir-birini tinglash va eshitish qobiliyati; pedagogik jarayon ishtirokchilari tomonidan bir-birini adekvat idrok etishi; qarashlari, xarakteridan qat'i nazar, birovning "men" iga hurmat; o'qituvchi bolaga o'z fikrlash tarzini, muammoni o'z qarashini, muammoni hal qilishning o'z uslubini shakllantirishga yordam beradigan muloqot shakli; pedagogik jarayon ishtirokchilariga o'zini namoyon qilish, o'zini namoyon qilish va boshqalarni ta'minlash; faoliyat sub'ekti tomonidan pedagogik o'zaro hamkorlikdagi sherikni idrok etish; ularning faoliyati, o'zaro munosabatlari haqida fikr yuritish zarurati va qobiliyati.
O'zaro ta'sir - bu har birining shaxsiy tajribasiga asoslangan pedagogik jarayon ishtirokchilarining maqsadli o'zaro ta'siri va o'zaro ta'siri. O'zaro ta'sirda o'zaro to'g'ridan-to'g'ri shaxslararo muloqot tushuniladi, uning eng muhim xususiyati odamning "boshqa rolini o'z zimmasiga olishi", aloqa sherigi yoki guruhi uni qanday qabul qilishini tasavvur qilish va shunga mos ravishda vaziyatni talqin qilish qobiliyatidir. o'z harakatlari; aloqaning intensiv jarayoni, faoliyat almashinuvi, faoliyatning o'zgarishi va xilma-xilligi; ishtirokchilar holatining o'zgarishi; o'zaro munosabatda o'qituvchining faoliyati o'quvchilarning faolligini faollashtirishga, faollashtirishga qaratilgan va aksincha; pedagogik jarayon ishtirokchilarining operatsiyalari, harakatlari, o'zaro ta'siri tizimi; ishtirokchilarning o'z faoliyati, o'zaro munosabati tomonidan maqsadli aks ettirish; pedagogik jarayon ishtirokchilarining xulq-atvori va faoliyati modellarini o'zgartirish va takomillashtirish.
Pedagogik jarayon ishtirokchilari - o'qituvchi va talaba o'rtasidagi sub'ektlararo munosabatlar pedagogik jarayonning sub'ektlari, ya'ni uning to'liq ishtirokchilari, mustaqil, ijodiy, faol,


57




mas'uliyatli; talabaning sub'ektivligi ko'p jihatdan o'qituvchining pozitsiyasi, sub'ektivligi bilan belgilanadi; Pedagogik jarayonning har bir ishtirokchisi, eng avvalo, uning rivojlanishi uchun sharoit yaratadi.
Aqliy faoliyat - pedagogik jarayon ishtirokchilarining aqliy faoliyatini tashkil etish; tayyor haqiqatlarni talabalar tomonidan avtomatik ravishda o'zlashtirish emas, balki aqliy operatsiyalar tizimini amalga oshirish orqali mustaqil muammolarni hal qilish; muammoli o'rganish; talabalar tomonidan turli xil aqliy operatsiyalarni (tahlil, sintez, taqqoslash, umumlashtirish, tasniflash va boshqalar) mustaqil bajarish, o'quvchilarning aqliy faoliyatini tashkil etishning turli shakllari (xususan, individual, juftlik, guruh) kombinatsiyasi; pedagogik jarayon ishtirokchilari o'rtasida fikr almashish jarayoni.
Pozitivlik, baholashning optimizmi - pedagogik o'zaro ta'sirda salbiy va qutbli baholarning yo'qligi; o'qituvchining o'quvchilar faoliyatini baholashdagi istagi, natijaning qadr-qimmatini, ahamiyatini, shaxsning yutug'ini ta'kidlash uchun pedagogik o'zaro munosabat; bolaning holatida (rivojida) ijobiy o'zgarishlarni ta'kidlash tendentsiyasi; talabaning o'z-o'zini baholash huquqi, o'qituvchining faoliyatini baholash, pedagogik o'zaro munosabat; o'qituvchining talabaning qadr-qimmatini ko'tarish istagi; faoliyatdagi muvaffaqiyat holatini baholash orqali yaratish; baholash jarayonida o'qituvchida ijobiy his-tuyg'ularning ustunligi; bir o'quvchining yutuqlarini boshqasining yutuqlari bilan solishtirishga yo'l qo'yilmasligi.
Polilog (yunoncha polifoniyadan) - pedagogik jarayonning har bir ishtirokchisining ovoziga e'tibor va hurmat; ovoz berish huquqi, shaxsiy nuqtai nazar; har qanday fikrning mavjudligi ehtimoli; mutlaq haqiqatlardan pedagogik o'zaro ta'sirdan voz kechish; bir ishtirokchining aqliy va boshqa faoliyatni tashkil qilishda boshqasiga yordam berish istagi.
Reflektsiya - pedagogik jarayon ishtirokchilarining o'z faoliyatini, o'zaro ta'sirini o'z-o'zini tahlil qilish, o'z-o'zini baholash; talabalar va o'qituvchining ularning holatidagi o'zgarishlarni tuzatishga va bu o'zgarishlarning sabablarini aniqlashga ehtiyoji va tayyorligi; pedagogik jarayonda uning rivojlanishi, o'z-o'zini rivojlantirishning pedagogik o'zaro ta'siri mavzusini belgilash tartibi.
tanlash erkinligi – pedagogik jarayon ishtirokchilarining o‘z xatti-harakatlarini, pedagogik o‘zaro munosabatlarini ongli ravishda tartibga solish va faollashtirish qobiliyati, bu ularning optimal rivojlanishiga, o‘z-o‘zini rivojlantirishiga yordam beradi; o'zaro pedagogik ta'sir sub'ektlari tomonidan ularning irodasini namoyon qilish imkoniyati; to'siqlarni, qiyinchiliklarni engish zarurati; pedagogik jarayon ishtirokchilarining mustaqil harakat qilish qobiliyati; harakat qilish, o'zaro munosabatda bo'lish qobiliyati; tanlov uchun ongli javobgarlik.
Muvaffaqiyat holati - bu quvonchni qondirishga yordam beradigan tashqi sharoitlar majmuasini, pedagogik jarayon ishtirokchilarining ijobiy his-tuyg'ulari spektrini maqsadli yaratish; ijobiy va optimistik baholash; talabalar va o'qituvchilar faoliyatida muvaffaqiyatga hissa qo'shadigan turli xil pedagogik vositalar; muvaffaqiyat o'z-o'zini rivojlantirish, o'z-o'zini takomillashtirish motivi sifatida; o`quvchilar faoliyatini polilog, aqliy faoliyat, ma`no yaratish tamoyillari asosida tashkil etish.
Ma'no yaratish - pedagogik o'zaro ta'sir sub'ektlari tomonidan yangi mazmun, atrofdagi voqelikning ob'ektlari va hodisalari haqidagi bilimlarni ongli ravishda yaratish jarayoni; hodisalarga individual munosabatni ifodalash


58

haqiqat; shaxsning individualligi nuqtai nazaridan aks ettirish ; pedagogik jarayonning har bir ishtirokchisi oʻrganilayotgan, koʻrib chiqilayotgan hodisa, hodisa, holat, obʼyektning oʻziga xos maʼnosini yaratadi (yaratadi); pedagogik o'zaro ta'sir ishtirokchilari o'rtasida individual ma'nolar almashinuvi; almashinish, boshqa ma'nolar bilan korrelyatsiya qilish orqali individual ma'noni boyitish; pedagogik jarayonning mazmuni mahsulotga, uning ishtirokchilarining ma'no-yaratish natijasiga aylanadi.

Bu barcha xususiyatlar, pedagogik jarayonning tashqi sharoitlari uning shaxsiy yo'nalishini belgilaydi, pedagogik jarayonning har qanday tarkibiy qismi, xususan, pedagogik texnologiyalarning asosini tashkil etuvchi yagona atributlar majmuasiga birlashtiriladi.

5. 
   Pedagogik texnologiyani tanlashda shaxsni rivojlantirish mezonlari va ko'rsatkichlarini, uning individual xususiyatlari, fazilatlari va individualligini aniqlash kerak. Ko'pgina diagnostika usullari va usullarining mazmunini belgilaydigan mezon va ko'rsatkichlardir.