Mavzu: ko`nikma va malakani shakllantirish ta’lim jarayoni sifatida

Yangi odatlarni rivojlantirish yo'llari.
Bolalarda muayyan odatlarni maqsadli tarbiyalashga kirishgan ota-onalar odatda katta qiyinchiliklarga duch kelishadi. Hamma narsa to'g'ri bajarilganga o'xshaydi: rejim o'ylangan va ota-onalar tomonidan juda ko'p talabchanlik ko'rsatilgan, ammo bolalarda hali ham zarur odatlar paydo bo'lmaydi.
Keling, yangi odat qanday shakllanganini batafsil ko'rib chiqaylik? Avvalo, odatlar so'z bilan emas, balki amalda tarbiyalanishiga e'tibor berishingiz kerak. Ko'pchilik, odat paydo bo'lishi uchun bolalar faqat ulardan nima talab qilinishini tushuntirishlari kerak, deb hisoblashadi. Albatta, bola nutqni tushuna boshlagan paytdan boshlab, u yoki bu harakatni bajarish zaruratining har qanday ko'rsatkichi nima uchun bajarilishi kerakligi haqida tushuntirish bilan birga bo'lishi kerak. Ammo bunday tushuntirishlar har doim ham bolaga tushunarli bo'lmasligi mumkin, ular har doim kerakli natijaga olib kelmaydi.
Shunday bo'ladiki, kattalarning iltimosiga binoan, bola bir ishni ko'p marta bajaradi va unga o'ziga yuklangan, yoqimsiz vazifa sifatida qaraydi. Bunday holda, harakat odatiy holga aylanmaydi, yoqimsiz tajribalar bilan bog'liq bo'ladi, uni takrorlash faqat odatning shakllanishiga to'sqinlik qiladi.
Bir oilada, bir necha qish davomida ota-onalar har yakshanba kunini bolalari bilan chang'ida o'tkazdilar. Natijada, bolalar nafaqat chang'i sportini yaxshi o'rganishdi, balki ularda bo'sh vaqtlarida chang'i sportiga borish zarurati paydo bo'ldi. Bu odat. Boshqa bir oilada ota-onalar ham o'z farzandlariga chang'i sotib olishdi va ularni tez-tez chang'iga jo'natishdi, lekin baribir bolalar chang'ida yurish odatini shakllantirmagan. Ikkala faktni solishtirsak, nima uchun natijalar bir xil emasligini tushunish oson: birinchi holda, yurishlar bolalarga dars bergan ota-onalar ishtirokida bo'lib o'tdi. to'g'ri yo'l yurish, rag'batlantirish va muvaffaqiyatsizlikka uchraganda, ularni rag'batlantirish. Ikkinchi holatda vaziyat butunlay boshqacha edi. Bolalar yolg'iz minishlari kerak edi, hech kim ularni hisobga olmadi, ularni to'g'ri kiritishga yordam bermadi chang'i botinkalari mahkamlagichlarda. Bolalar minish zavqidan ko'ra ko'proq qayg'uni boshdan kechirdilar.
Tajriba shuni ko'rsatadiki, bolaning har qanday harakatini odatga aylantirish uchun nafaqat bu harakatni ko'p marta takrorlash muhim va zarur, balki uning natijasi muhimdir: bu harakat zavqlanishga olib keldimi yoki muvaffaqiyatsizlik va qayg'uga olib keldimi.
Bolaning uni muvaffaqiyatga, zavqlanishga olib keladigan bunday harakatlarini takrorlashga moyilligini, unga hech qanday qoniqish keltirmaydigan harakatlarni (ularni bajarishni "unutish") istamay takrorlashini ko'rish oson. Agar biron bir harakatdan keyin odatda muammo yuzaga kelsa, qoida tariqasida, bola undan qochadi.
Bu I.P.Pavlovning ta'limotida izoh topadi shartli reflekslar. Buyuk fiziolog yangi shartli bog'lanishning shakllanishi "mustahkamlash" ga bog'liqligini ko'rsatdi, ya'ni. organizmning ayrim ehtiyojlarini keyingi qondirish yoki qondirmaslikdan. Ushbu kontseptsiyadan foydalanib, ma'lum bir harakatni odatga aylantirish uchun bolaning hayotida uning qanday "mustahkamlanganligi" muhimligini aytishimiz mumkin.
Bunday «mustahkamlash» bolaning harakatiga kattalar, bolalar jamoasi tomonidan ijobiy baho berish yoki mehnat natijasidan, harakat jarayonidan (musiqa, kitob, tabiatdan zavqlanish va hokazo) bevosita zavq olishi mumkin. Aksincha, muvaffaqiyatsizliklar, harakatlar bilan bog'liq muammolar, ikkinchisining odatga aylanishiga to'sqinlik qiladi.
Tarbiya amaliyotida ota-onalarning bolalarning harakatlariga noto'g'ri munosabatda bo'lishlari ularda yolg'on gapirish odatining paydo bo'lishiga olib keladigan ko'plab faktlar mavjud.
Ota-onalar, albatta, farzandlarining doimo rostgo'y bo'lishlarini xohlashadi va ularni yolg'on javob berishga undamaydilar. Ammo, shunga qaramay, bolalar ba'zida yolg'on gapirish yoki haqiqatni yashirish odatini rivojlantiradilar. Buning sababi shundaki, yolg'on gapirish ba'zan bolani u uchun yanada qulayroq oqibatlarga olib keladi (ya'ni, u ijobiy "mustahkamlanadi"). Masalan, ota va ona uzoq vaqt ular farzandlarining o'qishi qanday ketayotgani bilan qiziqmasdi. Va ular uy vazifalarini bajarmadilar va birdan "so'roq" ni o'tkazib, bolalar kundaliklaridan uch-ikkitasini topdilar. Tushuntirish, ba'zan ota-onalarning sharmandasi, tajovuz bilan boshlanadi, bu esa bolalarning aybdorlik darajasiga umuman to'g'ri kelmaydi. Bolalar esa "tavba qilishlari" mumkin, lekin dangasalikda emas, balki yomon baholarni yashirganlarida. IN Keyingi safar ular "aqlliroq" bo'lishni xohlaydilar va ota-onalarning e'tiborsizligidan, maktab bilan aloqasi yo'qligidan foydalanib, ular haqiqatni yashirishga harakat qiladilar. Shunday qilib, bolalar, bir tomondan, yolg'ondan osongina xalos bo'ladigan nazoratsiz turmush tarziga o'rganadilar, ikkinchi tomondan, ular to'planib qoladilar. yomon tajriba. Ular chinakam iqrorlik kaltaklash yoki haqorat qilish, g'azablangan suiiste'mol qilish bilan "mukofot" bo'lishini ko'rishadi. Bunday "tashkilot" bo'lishi ajablanarli emas hayotiy tajriba bola» muqarrar ravishda qochish, yolg'on gapirish odatini keltirib chiqaradi.
Va oilalarda ular bolalarning ta'lim faoliyatini kuzatib boradilar, shunda aldash osonlik bilan aniqlanishi va shuning uchun foydasiz bo'lib qoladi, ikkinchidan, maktab ishlarida muvaffaqiyatsizlikka uchragan taqdirda, ular jazolashga, qoralashga va hokazolarga shoshilmaydilar va yuqorida. hammasi, ular xatoni tuzatishga yordam berishga harakat qilishadi - bolalarda kunning voqealari haqida haqiqatni aytish odatini tez-tez va osonroq rivojlantiradi, nafaqat haqiqat, balki samimiylik, qarindoshlarga nisbatan ishonchli munosabat ham tarbiyalanadi.
Siz bolaning hikoyalarini tinglashingiz va uning kichik sodda sirlari va tashvishlarini hurmat qilishingiz, nafaqat rostgo'y, balki ota-onangiz bilan ham ochiq bo'lish odatini qo'llab-quvvatlashingiz va qadrlashingiz kerak.
Yuqoridagi misollardan har qanday harakatning odatga aylanishi uchun muhim bo‘lgan narsa bu harakatdan keyingi natija (yoqimli yoki yoqimsiz) yoki harakatga hamroh bo‘lgan tajribadir. Ushbu oddiy kuzatish yordamida ota-onalar ba'zilari - yaxshi odatlarning shakllanishini tezlashtirishi va boshqalarning - yomon odatlarning shakllanishiga to'sqinlik qilishi mumkin. Bola qiladigan har bir yaxshi, oqilona, ​​foydali narsa u uchun hatto kichik, ammo yoqimli tajriba bilan birga bo'lishini ta'minlash uchun ehtiyot bo'lish kerak va aksincha, bunday harakatlar zavq keltirmasligiga ishonch hosil qilish kerak. yomon odatga aylanib qolish.
Ko'pgina psixologlar va o'qituvchilar uzoq vaqtdan beri maqtov tanqiddan ko'ra kuchliroq ekanligini payqashgan. Haqiqatan ham, ba'zida bolaning o'ziga emas, balki uning huzurida, xuddi "tasodifan" boshqa kattalarga aytiladigan aqlli, vazmin zarba mo''jizalar yaratishga qodir va juda ajoyib bo'lib chiqishi mumkin. kuchli davo yaxshi odatni mustahkamlash.
Agar, masalan, ota-onalar farzandlarida shunday qilish odatini yaratmoqchi bo'lsa ertalabki mashqlar, ehtiyot bo'lish kerakki, birinchi haftalarda bolalar o'rnidan turguncha yaxshi uxlashlari uchun vaqtlari bor, xonada sovuq bo'lmasligi uchun (shuning uchun yozda o'qish yaxshidir), mashqlar o'rtacha qiyin, shuning uchun zaryadlangandan keyin ertalabki mashg'ulotlar zavq keltiradi. Bir so'z bilan aytganda, dastlabki bir necha hafta davomida mashqlar oson, yoqimli va qiziqarli bo'lishi kerak. Kelajakda bola xona salqin bo'lgan kunlarda, u etarlicha uxlamagan yoki qandaydir "dahshatli" imtihon kelganda va hokazolarda mashq qilishi kerak. Odatning kuchi shundaki, u qiyinchiliklarni engishga yordam beradi. Biroq, bu odatning shakllanishi va hech bo'lmaganda biroz kuchliroq bo'lishi uchun, eng boshida uni qulay "mustahkamlash" bilan ta'minlash kerak. Agar bu birinchi bosqich o'ylamagan bo'lsa, ota-onalar tomonidan tayyorlanmagan bo'lsa, bolalar mashqlar qilishni boshlaydilar, keyin esa tashlab ketishadi.
Yuqoridagilarni umumlashtirib, shuni aytishimiz mumkin: odatlar tarbiyalanadi, tegishli "bolalar hayotiy tajribasini tashkil etish", to'g'ri harakatlarda mashq qilishga olib keladigan tajriba natijasida shakllanadi. Bu mashqni yaxshi amallarni qayta-qayta takrorlash vazifasi bilan cheklanib bo'lmaydi. Ularning bola ehtiyojiga aylanishi, ya'ni odatiy holga aylanishi uchun bu harakatlar muvaffaqiyat, zavq bilan birga bo'lishi, ya'ni qo'shimcha "mustahkamlash" olishi kerak. Ayniqsa katta ahamiyatga ega odatlarni tarbiyalash uchun harakatlarning birinchi ijobiy natijalari va birinchi taassurotlari mavjud. Harakatlarning noto'g'ri, noto'g'ri "mustahkamlanishi", masalan, keyin yoqimsiz xayrli ish va yomondan keyin zavqlanish, bolani yomon odatlarni rivojlantirishga va yaxshi odatlarni yo'q qilishga olib kelishi mumkin.