Darajasi va amalga oshirish xususiyatiga ko’ra: sinf darajasida
maktab darajasida tuman (shahar) darajasida hudud darajasida mamlakat darajasida xalqaro darajada
Shakliga ko’ra: joriy va oraliq, bosqichli nazorat yakuniy davlat attestatsiyasi davlat ta’lim standartlari monitoring o’quvchilarning o’quv yutuqlarini milliy baholash
Turiga ko’ra: Didaktik
boshqaruv
tarbiyaviy
ijtimoiy t
ibbiy-psixologik
Modeliga ko’ra: standart va me’yorlarga moslik
dinamik
investitsiya-natija
statistik
kvalimetrik
Obyektiga ko’ra: o’quvchilarning akademik o’zlashtirilishi
o’quvchi shaxsini rivojlantirish
kasb-hunarga yo’naltirish jarayoni
o’qituvchilarning kasbiy mahorati
pedagogik ta’lim xizmatlari sifati
Tashkiliy shakllariga ko’ra: individual
jamoaviy
masofaviy
reprezentiv
yalpi
Munosabat shakliga ko’ra; o’z – o’zini baholash
o’zaro nazorat
ichki nazorat
jamoaviy va jamoatchilik baholash
tashqi nazorat
Maqsadiga ko’ra; strategik
ogohlantiruvchi
korreksion
differensiallashtirish
qiyosiy tadqiqot
Ta’lim sifati monitoringi shartli ravishda boshqaruv munosabatlariga ko’ra ikki turga bo’linadi: ichki va tashqi monitoring.
Ichki monitoring bevosita umumta’lim muassasida tashkil etilgan monitoring guruhi tomonidan o’tkaziladi. Unda o’quv yili davomida barcha sinf va barcha fanlar monitoring jarayoni bilan qamrab olinadi.
Ta’lim sifati monitoringi pedagogik tizim faoliyati, xolati va uning rivojlanishini bashorat qilish (prognozlash) to’g’risidagi ma’lumotlarni yig’ish, qayta ishlash, tahlil qilish hamda qaror qabul qilish imkonini beruvchi faoliyat turidir. Umumiy o’rta ta’lim muassasalarida ta’lim sifati monitoringi tushunchasining pedagogik mazmuni o’quvchilar tomonidan DTS belgilagan talablarining bajarilishini tizimli kuzatish, ta’lim sifatiga ta’sir etgan omillarni aniqlash, uni keyingi xolatini bashoratlash hamda tegishli chora-tadbirlarni rejalashtirish imkonini beruvchi jarayon hisoblanadi. Ta’lim sifati monitoringini modellashtirish zamirida umumiy o’rta ta’limning DTS talablarini to’liq bajarish, har tomonlama rivojlangan va mustaqil fikrlashga qodir shaxs, raqobatbardosh mutaxassislarni tarbiyalash uchun pedagogik shart-sharoitlarni yaratish g’oyasi mavjud.