Geografiya o’qitish metodikasining rivojlanishi yangi o’qitish metodlarini ishlab chiqish, majmualarni takomillashtirish, ilg’or metodlarni qo’llash bilan bog’liq. Mazkur muammolarni xal qilish qo’p jihatdan pedagogik tadqiqotlarda qo’llanadigan metodlarga asoslanadi.
Geografiya ta’limini metodikasi bo’yicha tadqiqot ishlarini olib borishni dastlabki manbai bo’lib O’zbekiston Respublikasining “Ta’lim to’g’risida”gi
Qonuni, “Kadrlar tayyorlashning milliy dasturi” va boshqa hukumat qarorlari asos bo’lib hisoblanadi.
Har qanday fanda ham tatqiqod metodlarini ishlab chiqish va tadqiqotlar olib borish metodologiya va ilmiy tatqiqod metodlari tushunchalari bilan bog’liq
Metodologiya – bu borliqni bilish va o’zgartirish metodlari haqidagi ta’limotdir.
Ilmiytatqiqodmetodlari – bu tadqqod olib borish usullaridir.
Geografiya ta’limi metodikasida ilmiy tadqiqot metodlari ikkita katta guruhga bo’linadi: eksperemental-emprik va nazariy metodlar;
Eksperimental-emprik metodlar pedagogik tadqiqotlar bosqichida qo’llaniladi, nazariy metodlar esa yig’ilgan ma’lumotlarni umumlashtirish va nazariyalar tuzish bosqichida qo’llaniladi.
Geografiya ta’limini rivojlantirishni dastlabki bosqichlarida asosiy eksperimental-emprik metodlar qo’llanilgan. Ammo XX-asrning 2-yarmidan boshlab geografiya ta’limi metodikasining nazariy jihatlarini rivojlanishi oqibatida u xususiy didaktika faniga aylandi. Geografiya asosida metodik tadqiqotlarda nazariy metodlar va ularning alohida qismlari keng qo’llanila boshlandi. Masalan, tizimli-tarkibli yondoshish, bilimlarni mantiqiy dedaktik tahlili, o’quv materialini tarkibiy- mantiqiy va mantiqiy tushuncha tahlili.
Tadqiqot metodlarini tanlab qo’yilgan maqsad va vazifalardan kelib chiqadi. Masalan, muammoning dolzarbligi, maqsad va vazifalarni aniqlash va boshqalar mavjud ilmiy adabiyotlarni nazariy tahlil qilishni talab etiladi.
