Fizikaning hozirgi zamon ta’limidagi o’rni

ФИЗИКАДАН ЛАБОРАТОРИЯ МАШҒУЛОТЛАРИГА ИННОВАЦИОН 

ЁНДАШИШ. 

 

Қудратов Элмурод Абдухалимович 

Навоий давлат педагогика институти 

 

Маьлумки, инновация – муайян тизимнинг ички тузилишини ўзгартиришга қаратилган 

фаолият бўлса, инновацион таълим –таълим олувчида янги ғоя, меъёр, қоидаларни яратиш, 

ўзга шахслар томонидан яратилган илғор ғоялар, меъёр, қоидаларни табиий қабул қилишга оид 

сифатлар, малакаларни шакллантириш имкониятларини яратади. 

Инновациялар  турли  кўринишга  эга  бўлиб,  уларнинг  асосий  кўринишлари  қуйидагича 

бўлади: 

- янги ғоялар ёки илғор иш услублари; 

- тизим ёки фаолият йўналишини ўзгатиришга қаратилган аниқ мақсадлар; 

- ноанъанавий ёндашувлар ёки одатий бўлмаган ташаббуслар; 

Таълим  тизимида  ёки  ўқув  фаолиятида  инновацияларни  қўллашда  сарфланган 

фаолиятнинг  энг  юқори  натижаси  бу  таълимий  мақсадни  амалга  оширишдир. 

Инновацияларнинг ҳар қандай янгиликдан фарқи шундаки,  у бошқариш ва назорат қилишга 

имкон берадиган ўзгарувчан механизмга эга бўлиши зарур. 

Барча  соҳаларда  бўлгани  каби  таълимда  ҳам  “инновация”  фаолиятнинг  маълум 

концептуал  ёндашувлари  асосида  амалга  оширилиб,  унинг  натижаси  муайян  тизимнинг 

ривожланишига, такомиллаштиришга ёки уни ўзгартиришга хизмат қилади.  

Таълимнинг  концептуал  ёндашувлари  асосида  физика  фанини  ўрганиш  ва  ўқитиш 

методикасида ҳам инновацион технологияларнинг имкониятидан келиб чиққан ҳолда уларни 

ўқув жараёнига татбиқ этишнинг самарадорлигини бир қатор мезонлар билан аниқлаш мумкин.  

Жумладан,  физикадан  лаборатория  машғулотларида  кўп  функцияли  таълим 

воситаларидан  фойдаланиш  ва  мустақил  ишларни  самарали  ташкил  этишга  кўмалашувчи 

инноватсион характерга эга бўлган муаммоли изланиш ва кичик тадқиқотларни олиб бориш 

орқали талабаларни қобилиятларини янада ривожлантириш имкониятлари мавжуд. 

Маълумки, физика ўқитиш методлари эмперик ва назарияга бўлинади. 

Емперик  ўқитиш  методлари  учун  кузатиш,  эксперимент,  ҳодисанинг,  обектнинг  муҳим 

бўлмаган  томонларини  мавҳумлаштириш,  гипотезаларни  илгари  суриш,  олинган 

маълумотларни  таҳлил  қилиш  ва  таққослаш,  тажриба  факторларини  умумлаштириш  ва 

системалаштириш сингари усуллар характерлидир. 

“Fizikaning hozirgi zamon ta’limidagi o’rni”.  Samarqand 2019-yil 13-14 dekabr.

 

8 

 

Физикадан лаборатория машғўлотларини олиб боришда эмперик усулларга инноватсион 

ёндашган ҳолда лаборатория ишида аниқланган битта физик катталик орқали унга бог`ланган 

яна бир нечта физикавий катталикларни аниқлашимиз мумкин. 

Масалан, “Энг оддий динамометр пружинасининг бикирлигини аниқлаш” (k=25к

𝑁 𝑚 

⁄ ), 

“Ернинг тортишиш кучи тезланишини математик маятник ёрдамида аниқлаш” (g=9,899 

𝑚/𝑠

2 

), 

ёки “Қаттиқ жисмларнинг сирпаниш-ишқаланиш коеффицентини аниқлаш” (Металл ва ёғоч 

учун:

 𝜇

ўр.

=0.4,  теталл  ва  резина  учн: 

𝜇

ўр.

=0.64,  Металл  ва  металл  учун: 

𝜇

ўр

  =0.059)каби 

мавзулардаги лаборатория ишларида  мос равишда пружинанинг  бикирлигини, эркин тушиш 

тезланишини ва ишқаланиш коеффицентининг қийматларини аниқлаб оламиз. 

Биз  бу  олинган  қийматлардан  фойдаланиб,  лаборатория  ишларида  қуйидаги 

катталикларни аниқлаш мумкин: 

 

 

Ўқув  лаборатория  ишида  юқорида  келтирилган  физик  катталикларнинг  қийматларини 

аниқлашда  талабалар  физик  жараёнларни  ифодалашда  математик  ифодаларга  ва  геометрик 

шакллар  орқали  тригонометрик  функцияларга  мурожаат  қилиш  натижасида  уларнинг 

математик саводхонлик компетенцияси ҳам шаклланиб боради. 

Шундай  экан,  физикадан  лаборатория  машғулотларини  олиб  боришда  инновацион 

ёндашишнинг  натижасида  талабаларда  ўтилган  ўқув  материални  аниқ,  онгли  ва  чуқур 

ўзлаштиришга  ёрдам  беради,  уларнинг  ижодий  қобилиятини  ривожлантириб,  кичик 

тадқиқотларни ва янги ғояларни топишга, изланишга даъват этади.  

Адабиётлар: 

1.   Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. – М.: Педагогика, 1989. 

2.  Б.Ф.Избосаров, И.Р.Камолов. Умумий физикадан лаборатория ишлари. Т.: Ворис-

нашриёт, 2007. 

 

№  Аниқланадиган физик катталиклар 

Формулалари 

1. 

Пружинали маятникнинг циклик частотасини 

𝜔 = √(𝑘/𝑚)  

2. 

Тебранишнинг хусусий частотаси 

𝑣 = 1/2𝜋 √(𝑘/𝑚)

  

3. 

Пружина чўзилганда бажарилган иш 

𝐴 =

𝑘𝑥

2

2

2

−

𝑘𝑥

1

2

2

 

 

4. 

Пружинанинг потенциал энергияси 

𝑊

𝑝

=

𝑘𝑥

2

2

 ёки 

𝑊

𝑝

=

𝐹

2

2𝑘

 

5. 

Математик маятникнинг частотаси 

𝑣 = 1/2𝜋 √((𝑔 )/(𝑙 ))

  

6. 

Циклик частотаси 

 𝜔 = √(𝑔/𝑙)

 

7. 

Максимал тезлиги 

𝜗 = 𝑥𝜔 = 𝑥√(𝑔/𝑙)

  

8. 

Максимал тезланиши 

𝑎 = 𝑥𝜔

2

= 𝑥

𝑔

𝑙

  

9. 

Таъсир этувчи максимал кучи 

𝐹 = 𝑚𝑎 = 𝑚𝑥

𝑔

𝑙

  

10. 

Кинетик энергияси 

𝑊

𝑘

= 𝑚

𝜗

2

2

ёки 

𝑚𝑥

2 𝑔

2𝑙

 

11. 

Қия текисликда нормал босим кучи 

cos

mg





  

12. 

Қия текисликда ҳаракат ишқаланиш кучи

 

 

𝐹

ишқ

= µ𝑚𝑔 cos 𝛼

 

 

13. 

Қия 

текисликдан 

тушаётган 

жисмнинг 

тезланиши 











cos

sin





g

a

 

14. 

Қия текислик бўйлаб жисм босиб ўтган йўли 

𝐿 = 𝜗^2/(2𝑔(𝑠𝑖𝑛𝛼 − 𝜇𝑐𝑜𝑠𝛼)) 

15. 

Қия текисликдан тушаётган жисмнинг тезлиги 

𝜗

2

= √(2𝑔𝐿(𝑠𝑖𝑛𝛼 − 𝜇𝑐𝑜𝑠𝛼)) 

“Fizikaning hozirgi zamon ta’limidagi o’rni”.  Samarqand 2019-yil 13-14 dekabr.

 

9 

 

UZLUKSIZ TA’LIM TIZIMIDA MOLEKULYAR FIZIKA BO’LIMINI KOMPYUTER 

TEXNOLOGIYALARDAN FOYDALANIB O’QITISH METODIKASINING O’RNI 

 

A.A. Berkinov, D.Toshpo’latova, A.Jonzoqov, J.Q.Ergashev  

JDPI o’qituvchilari 

 

Ta’lim tizimida o’quv jarayonini tashkil qilishning sifat ko’rsatkichlari bo’yich jahon andozalari 

darajasiga  ko’tarish  zamonaviy  pedagogik  va  axborot  texnolagiyalarni  yurtimizda  keng  joriy  etish 

metodikasini  yaratish  dolzarb  uslubiy  masalalardan  biri  hisoblanadi.  Zamonaviy  axborot 

texnologiyasining  asosini  tashkil  qilgan  kompyuterlar  hozirgi  kunda  jamiyatning  barcha  soxalarida 

muxim  o’rin  egallab  bo’lgani  hech  kimga  sir  emas.  Ayniqsa  ilm-fan  va  texnikaning  rivojlanishida 

axborotlarni  to’plash  qayta  ishlash  va  uzatish  kabi  jarayonlarni  butunlay  boshqacha  ko’rinishda 

amalgam  oshirish  mumkinligini  ko’rsatadi.  Bunda  asosiy  o’rinni  kompyuter  texnikasi  va  boshqa 

turdagi  vositalar  egallaydi.  Ishni  bunday  tashkil  etish  axborotlar  almashinuvni  tezlatishdan  tashqari 

kerekli  axborotni  izlash  qayta  ishash  va  foydalanishni  osonlashtiradi.  Ma’lumki  o’qitishning 

noan’anaviy  interfaol  uslublari  butun  dunyoda  keng  ommalashmoqda.  Keyingi  50  yil  ichida 

kompyuter texnologiyasining rivojlanishi bilan axborot texnologiyalari ham o’zing yuqori darajasiga 

o’sib yetmoqda. Oliy ta’lim muassasalarida o’qitishning axborot texnologiyasidan samarali qo’llash 

kompyuterning imkoniyatiga moslab tuzilgan o’quv-metodik materiallarning sifatiga bog’liq. 

Zamonaviy axborot texnologiyalardan ta’lim tarbiya jarayonida quyidagi shakllarida foydalanish 

mumkin: 

-muayyan predmetlarni o’qitishda kompyuter dasturlari: 

-ta’lim  oluvchilarning  guruhli  va  frontal  ishlarini  tashkillashtirishda  ayniqsa  fizika  fanining 

molekulyar fizika sohasi darsliklarida to’liq yoritib berish qiyin bo’lani uchun o’quvchilar (talabalar) 

ga  sohani  tushunish  qiyinchiliklar  tug’diradi.  Molekulyar  fiizka  mavzularni  “kompyuterda 

modellashtirish”  mashg’uloti  va  “Virtual  laboratoriya”  ishlari  bilan  to’ldirilsa  fizika  darslarida 

samaradorlik  oshadi.  Molekulyar  fizikaga  tegishli  laboratoriyalarni  kompyuter  texnologiyasidan 

foydalanib online rejimda bajarishlari o’quvchilar (talabalar)ga mavzuni kengroq tushunishiga imkon 

yaratadi.  So’ngi  yillarida  fizika  bo’yicha  yozilgan  o’quv  kitoblarning  elektron  variantlari 

tayyorlanmoqda  Zamonaviy  texnologiyalar  fizik  jarayonlarni  o’quvchilarga  (talabalarga) 

modellashtirish  imkoniyatini  beradi.  Zamonaviy  texnologiyalar  fizika  darslarida  qo’llanilsa 

o’quvchilar  (talabalar)  ni  izlanuvchanlikka  ijodiy  fikr  yuritishga  ish  natijalarini  tahlil  qilishga 

talabalarni bilim olishini faollashtiradi, o’qitishning mazmunini differentsiallashtiradi va bilim olishini 

individuallashtiradi,  talabalarning  bilimlarini  modellashga  va  mustaqillikga  o’rgatadi,  turli  o’quv 

vositalaridan kompleks  foydalanishga ko’niktiradi, kompyuter yordamida o’z bilimini tekshirishga, 

yo’l qo’ygan xatolarni aniqlashga va ularni tuzatishga o’rgatadi. 

Yuqorida keltirilgan fikrlardan foydalangan holda o’quv jarayonini tashkillashtirilsa o’quvchilar 

(talabalar) fanga qiziqish bilan yondashadilar. 

Foydalanilgan adabiyotlar ro’yxati  

1. 

Djorayev M. “Fizika o’qitish metodikasi” –T. TDPU 2013. 

2. 

Xayitov A.G’. “Dars jarayonini kompyuterlashtirish xususida” //J. Uzluksiz ta’lim, 

2004, 3 –son. 

 

OLIY O’QUV YURTLARIDA “ELEКTROMAGNETIZM” KURSINI 

O’TISHDA KEYS METODINING QO’LLANILISHI 

 

D.X.Imamnazarov (SamDU), A.Z.Quvondiqov (SKFU) 

 

Oliy ta’lim tizimida bo’lajak bakalavr ma’lumotli muhandislarni tayyorlashda kompetatsiyaviy 

yondashuvga  asoslangan  holda  o’qitishni  amalga  oshirish  maqsadida  keys  uslubini  qo’llashning 

“Fizikaning hozirgi zamon ta’limidagi o’rni”.  Samarqand 2019-yil 13-14 dekabr.

 

10 

 

amaliy  imkoniyatlarini  umumiy  fizika  kursining  “Elektromagnetizm”  bo’limi  misolida  qarab 

chiqamiz.  

Kompleksli  keys-texnologiyaning  yadrosi  bu  vaziyatni  yoritib  berish  va  unga  mos  ravishda 

tuzilgan  topshiriqlardan  iboratdir.  Keysni  tuzishda  bizlar  maxsus  kurslar  dasturini  tahlil  qilib  unga 

kiruvchi  fizika  kursining  ba’zi  mavzularidan  olingan  bilimlardan  foydalanish  imkoniyatlari  bilan 

tanishib  chiqamiz.  Bizlar  “O’lchashlar  nazariyasi”  maxsus  kursini  tanlab  oldik,  chunki  bu  kursda 

bo’lajak  bakalavrlarda  o’lchashlar  nazariyasi  haqida  bilimlar  shakllaniladi,  o’lchashlar  va 

hisoblashlarni  amalga  oshirish  ko’nikmalari  rivojlantiriladi,  olingan  o’lchash  natijalari  baholanadi, 

shuningdek,  ular  o’lchash  malakalariga  ega  bo’lishadiki,  bu  esa  kelajakda  ularning  muhandislik 

faoliyatlarida kerak bo’ladi. 

Aniqlab  olingan  muammoning  asosida  vaziyatli  masalani  yaratish  mumkin.  Bunday  masalani 

yechishda  esa  umumiy  fizika  kursining  “Elektromagnetizm”  bo’limi  o’tilgandan  so’ng  maqsadga 

muvofiq bo’ladi.  

Vaziyatli masalaning teksti. Asbobsozlik va metallurgiya korxonalarida nazoratchiga tsilindir 

(quvur)  shaklida  berilgan  namuna  devorlarining  qalinligini  o’lchashni  amalga  oshirish  va  uning 

keyinchalik  ishlatishga  yaroqliligini  baholash  vazifasi  qo’yilgan  (korroziyaning  mavjudligi, 

namunaning bir jinsli yoki bir jinsli emasligi va hokazo). 

Mashina, mexanizm va asboblar detalining yoqori sifatga ega bo’lishining zaruriy shartlari, bu 

ularning  geometrik  va  funksional  ko’rsatkichlari  hamda  sifatning  texnologik  belgilaridan 

(parametrlaridan)  iborat  bo’ladi.  Masalan,  mumkin  bo’lgan  defektning  yo’qligi,  asosiy  material  va 

unga  qoplanuvchi  material  strukturasi  va  ishlov  berilayotgan  material  yuzasining  tozaliligi  hamda 

uning o’lchamining normativ hujjatlarga mos kelishi bilan belgilanadi. 

Nazoratning shunday uslubini qo’llash kerakki, natijada u mahsulot buzilmasdan, undan namuna 

olmasdan, ko’p vaqt sarflamay kam xarajat hisobiga amalga oshirish mumkin bo’lsin. Undan tashqari 

bir  vaqtning  o’zida  mahsulotning  sifati  va  chidamliligini  sifatli  tekshirishni  qisman  yoki  to’liq 

avtomatlashtirilgan holda boshqarishni ta’minlash talab etiladi. 

Aniqlangan vaziyatli masala asosida bizlar keysning algoritm dasturini ishlab chiqamiz. Bu esa 

talabalarning  kasbga  yo’naltirilgan  muammolarini  anqlab  olishlarida  zarur  ma’lumotlarga  ega 

bo’lishlari va qo’yilgan vaziyatli masalaning ahamiyatini bilib olishlarida bu dastur “Yo’l xaritasi” 

vazifasini bajaradi. Buning uchun ular berilgan mavzu bo’yicha turli xil adabiyotlar bilan mustaqil 

ishlashlari  talab  etiladi.  To’plangan  ma’lumotlar  keysni  tuzish  bilan  birgalikda  talabalarning  bu 

vaziyatli  masalani  har  tomonlama  chuqur  tahlil  qilishlari  uchun  ob’yekt  vazifasini  bajaradi. 

Shuningdek, keyinchalik savollarni guruh-guruh bo’lib munozara olib borishlarida stimul vazifasini 

bajaradi.  Talabalarning  vaziyatli  masalani  atroflicha  tahlil  qilishlari  uchun  ma’lumotlar  2-3  bet 

ko’rinishida  annotatsiya  shaklida  beriladi.  Keyinchalik  kasbga  yo’naltirilgan  muammolarni  hal 

qilishda  kompleksli  keys-texnologiya  uch  bosqichda  va  qadamba-qadam  amalga  oshiriladi.  Har  bir 

bosqichning natijasi uchta ko’rsatkichlar bo’yicha baholanadi: 1) harakatlar motivi muvofiqliligining 

shakllanganligi; 2) kasbiy kompetentsiyalar komponentlarining shakllanganligi; 3) berilgan vaziyatli 

masalani yechishdagi hissalari. 

Kompleksli keys-texnologiya asosiy bosqichining vazifalari quyidagilardan iborat: talabalarning 

texnik  ob’yektlar  haqidagi  bilimlari  darajasini  aniqlash;  fizika  sohasida  talabalarga  asosiy  bilimlar 

berish;  fizikadan  turli  xil  darajadagi  fizik  masalalarni  yechishning  asosiy  bosqichlarini  bajarishga 

o’rgatish;  fizikadan  olgan  bilimlarini  umumlashtirish  va  sistemalashtirish;  guruhda  ishlash 

qobiliyatlarini rivojlantirish va auditoriyada chiqish qilishga o’rgatish. 

Keysda  kiritilgan  masalalar:  talabalarning  mantiqan  fikrlash  qobiliyatini  shakllantirishga; 

matematik  amallarni  bajarishga  va  ilmiy-tekshirish  faoliyati  bilan  shug’ullanishga  olib  keladi. 

Shundan  so’ng  bizlar  loyiha-topshiriqni  aniqlab  berishga  kirishamiz.  Bu  ishlab  chiqish  va  texnik 

ob’yektlar ustida ilmiy izlanishlar olib borishga yo’naltirilgan bo’lib, keys boshida belgilab berilgan 

vaziyatli  masalani  yechish  va  bilib  olish  ilmiy  muammolarni  yechish  bilan  bog’liqdir.  Loyihani 

bajarishda talabalarning amaliy-tajribaviy ko’nikmalari shakllanadi, yechilayotgan masalalar ularning 

“Fizikaning hozirgi zamon ta’limidagi o’rni”.  Samarqand 2019-yil 13-14 dekabr.

 

11 

 

mustaqil  ilmiy-izlanish  faoliyatlariga  tayanadi.  Bunday  turdagi  masalalarni  qo’llashning  ahamiyati 

shundan  iboratki,  kelajakda  ularning  mustaqil  kasbiy  faoliyatlarida  paydo  bo’ladigan  kasbiy 

masalalarni yechish qobiliyatini shakllantirish zaruriy shartlardan biridir.  

O’rganilayotgan fizika kursining “Elektromagnetizm” bo’limida talabalarga loyiha ishi sifatida 

quyidagi  mavzuni  taklif  qilish  mumkin:  “Sanoatda  sifatni  nazorat  qilishda  elektromagnit  metodni 

qo’llashning usullari”. Loyiha topshirig’i berilgan vaziyatli masalaga qaraganda kengroqdir. Shuning 

uchun uni bajarish faoliyatning turli xil ko’rinishlarida namoyon bo’ladi: referativli, buning natijasida 

sifatni  elektromahnit  usulda  tekshirishning  turli  xil  usullari  bilan  tanishiladi;  loyihali-konstruktorli, 

buning natijasida sifatni nazorat qilishning elektromagnit usuliga asoslangan qurilma yasaladi; amaliy-

tajribaviy,  bunda  tayyorlanayotgan  qurilmaning  texnik  xarakteristikalarining  miqdoriy  qiymatlariga 

yo’naltiriladi;  taqdimotli,  buning  natijasida  loyiha  yoritib  beriladi  (prezentatsiya  qilinadi)  va  uni 

himoya qilishga tayyorgarlik ko’riladi. 

Faoliyatning  alohida  turlari  murakkablik  darajasiga  qarab  farqlanadi,  bu  esa  ushbu  loyihani 

amalga  oshirishda  hamma  talabalarni  tayyorlanganligi  va  imkoniyatlariga  qarab  jalb  etishga  olib 

keladi. 

Loyiha faoliyatiga kirishishdan oldin qo’yilgan maqsadga erishishning yo’llarini belgilab olish 

lozim.  Loyiha  faoliyatining  natijasi  bu  “Elektromagnetizm”  bo’limining  boshida  o’rganganlariga 

asoslanib,  kasbga  yo’naltirilgan  muammolarni  hal  qilish  asosida  vaziyatli  masalaning  yechimini 

topishdan iborat. Muammoni hal qilishning yollaridan biri – fizik o’lchashlar metodikasiga asoslangan 

texnik qurilmani yaratishdan iborat [2-3]. 

Loyiha faoliyatini davom ettirishdan avval o’lchash metodlarining fizik asoslari bilan tanishib 

chiqish kerak. Shunday metodlardan biri vixrli toklar usulidir. Vixrli toklar metodini tushunish uchun 

talabalarga quyidagi mavzularni qarab chiqish tavsiya etiladi: vixrli tok tushunchasi bilan tanishish; 

g’altak  magnit  maydonining  nazorat  ob’yekti  bilan  o’zaro  ta’sirining  vektorli  ko’rinishi  bilan 

tanishish; vixrli toklar metodining qo’llanilishi sohalari; holat datchiklari (induksion datchiklar); vixrli 

toklarni qayd qilishning hozirgi zamon metodlari va boshqalar.  

Yaratilgan  ushbu  qurilma  dasturiy  istalgan  asbobni  modellashtirish  imkoniga  ega,  loyihalash 

bosqichlarini minimallashtirishga, sxemotexnik modellashtirish, konstruktorli ishlab chiqishni amalga 

odhirishga ega. Shunday qilib, olib borilgan ilmiy izlanishlar qo’yilgan vaziyatli masalani yechish va 

kasbga  yo’naltirilgan  muammolarni hal qilish bilan  yakunlandi.  Bu esa talabalarga  fizika  kursining 

ko’rsatilgan bo’limlarini o’rganish asosida keysda keltirilgan topshiriqlarni bajarish imkonini beradi. 

Foydalanilgan adabiyotlar: 

1.  Аполлонский  С.  М.  Теоретические  основы  электротехники.  Электромагнитное  поле: 

Учеб. пособие для вузов. 2012.  

2. Атамалян Э. Г. Приборы и методы измерения электрических величин: Учеб. пособие 

для студентов вузов. Изд. 3-е, пер. и доп. М.: Дрофа, 2005.  

3.  Яковлев  С.  Г.  Методы  и  аппаратура  магнитного  и  вихретокового  контроля:  Учеб. 

пособие. СПб.: Изд-во СПБГЭТУ «ЛЭТИ», 2003.  

4.  Зубова  Н.В.  Реализация  комплексной  кейс-технологии  в  вузе  при  изучении  темы 

«Электромагнетизм». Ж: Педагог. Образ. 2014, №8 с.170. 

5. Сорокина И.В. Применение кейсовых технологий на уроках физики. 

http://ext.spb.ru

 

 

“AN’ANAVIY VA NOAN’ANAVIY ENERGIYA RESURSLARI” MAVZUSINI 

O’QITISHDA TA’LIMNING KEYS TEXNOLOGIYASIDAN FOYDALANISH. 

 

B.B.Qobilov Bux. DU katta o’qituvchi 

 

Birinchi prezidentimiz I.A.Karimov «Jahon moliyaviy-iqtisodiy inqirozi, O’zbekiston sharoitida 

uni bartaraf etishning yo’llari va choralari» kitobida - «Inqirozga qarshi choralar dasturida belgilangan 

kompleks chora-tadbirlar doirasida hal etishga qaratilgan asosiy vazifalardan biri - elektroenergetika 

“Fizikaning hozirgi zamon ta’limidagi o’rni”.  Samarqand 2019-yil 13-14 dekabr.

 

12 

 

tizimini  modernizatsiya  qilish,  energiya  iste’molini  kamaytirish  va  energiya  tejashning  samarali 

tizimini  joriy  etish  choralarini  amalga  oshirish,  iqtisodiyotimizning  raqobatdoshligini  yanada 

kuchaytirish,  aholi  farovonligini  yuksaltirish  ko’p  jihatdan  bizning  mavjud  resurslardan,  birinchi 

navbatda, elektr va energiya resurslaridan qanchalik tejamli foydalana olishimizga bog’liqdir»- degan 

edi. 

Hozirgi kunda dunyoning ko’pgina mamlakatlari singari O’zbekiston mutaxassis va olimlarning 

oldida  turgan  asosiy  vazifalardan  biri  mavjud  ekologik  ahvolni  saqlab  qolish,  yangi  energiya 

resurslarini  izlab  topish  chora-tadbirlarini  ko’rish,  kerakli  takliflarni  ishlab  chiqish,  hamda  ularni 

amalga oshirishdan iboratdir. 

Mavjud  muammoni  tahlil  etish,  talabalarning  mustaqil  ishlash  ko’nikmalarini  shakllantirishda 

ta’limning Keys texnologiyasidan foydalaniah ijobiy natija beradi. 

Keys yechimi orqali quyidagi natijalarga erishish mumkin: 

- o’zlashtirilgan mavzu bo’yicha bilimlarni mustahkamlash; 

- muammoning hamda qabul qilingan yechimning guruhiy tahlilida bilim va ko’nikmalarni qayta 

topshirish; 

- mantiqiy fikrlashni rivojlantirish; 

- mustaqil ravishda qaror qabul qilish ko’nikmalarini egallash; 

- o’quv axborotlarini o’zlashtirish darajasini tekshirib ko’rish. 

Misol tariqasida “An’anaviy va noan’anaviy  energiya resurslaridan foydalanish” mavzusldagi 

darsni tashkil etish bo’yicha uslubiy tavsiyalarni keltiramiz. 

1. Talabalarga yo’riqnoma 

Ish bosqichlari 

Maslahatlar va tavsiyanomalar. 

1. Keys va uning 

axborot ta’minoti bilan 

tanishish 

Avvalo keys bilan tanishing. “Energetika muammolari, kelib chiqish 

sabablari va ularning yechimi” haqida tushuncha hosil qilish uchun bor 

bo’lgan butun axborotni diqqat bilan o’qib chiqish lozim. O’qish paytida 

vaziyatni tahlil qilishga shoshilmang. 

2. Berilgan vaziyat 

bilan tanishish 

Ma’lumotlarni  yana  bir  marotaba  diqqat  bilan  o’qib  chiqing.  Siz  uchun 

muhim  bo’lgan  satrlarni  belgilang.  Keysdagi  muhim  fikrlarni  qalam 

yordamida ostini chizib qo’ying. Vaziyat tavsifida berilgan asosiy tushuncha 

va iboralarga diqqatingizni jalb qiling. Ushbu vaziyatda energiya zahralarini 

kamayishiga olib kelgan unsurlar hozirgi paytda insoniyat hayotiga qanday 

xavf tug’diryapdi?  

3. Muammoli vaziyatni 

tahlil qilish 

Asosiy va kichik muammolarga diqqatingizni jalb qiling. 

Asosiy  muammo:  Insoniyat  kelajagiga  xavf  solayotgan  energetika 

muammosi va uning yechimi. 

4. Muammoli vaziyatni 

yechish usul va 

vositalarini tanlash 

hamda asoslash 

Ushbu  muammoni  oldinni  olish  harakatlari  izlab  topish  maqsadida  quyida 

taqdim  etilgan  “Muammoli  vaziyat”  jadvalini  to’ldirishga  kirishing. 

Muammoni  yechish  uchun  barcha  vaziyatlarni  ko’rib  chiqing,  muqobil 

vaziyatni yarating. Muammoning yechimini aniq variantlardan tanlab oling, 

muammoning aniq yechimini toping. Jadvalni to’ldiring. Keys bilan ishlash 

natijalarini yozma shaklda ilova eting