Microsoft Word P. doc titul doc

__________________Milli Kitabxana__________________ 
12 
Bu əlaqəni hayata keçirərkən, fizika müəllimi, kimya və 
fizika proqramlarının hər ikisini nəzərdən keçirməli, kimya müəllimi
ilə birgə hazırlanmış plan və metodik materialdan istifadə etməlidir.
Bu əlaqə növü, bütün fənlərin, xüsusilə təbiət elmlərinin bir-birilə 
sıx əlaqədə olmasına şagirdləri möhkəm inandırır. Şagirdlər həmin 
əlaqənin təsiri altında öyrənilən məsələyə daha yaradıcı şəkildə 
yanaşır, onların bilikləri dərinləşir və öyrənmək həvəsi artır, 
4. 
Koordinasiya əlaqəsi. Bu əlaqə, müxtəlif fənlər üzrə tədris 
materialının seçilməsində həyata keçirilir. 
Yaxın fənləri tədris edən muəllimlər öz dərslərində eyni bir 
hadisəni öyrətdikdə eyni misal və nümayişlərdən istifadə edirlər. Buna 
oxşar halları bəzi dərsliklərin müəllifləri də təkrar edir. 
Əgər şagird indi gətirilən misalı əvvəllər eşidibsə, bu bir də təkrar 
olunanda onu heç maraqlandırmır.Məsələn, maddənin quruluşu ilə ilk 
tanışlıqda VI sinifdə fizikadan və VII sinifdə kimyadan eyni 
nümayişlər göstərilir. Molekullar arasında boş yerlər qaldığını 
nümayiş etdirmək üçün su ilə spirtin qarışığından alınan mayenin 
həcminin onu təşkil edən mayelərin əvvəlki həcmləri cəmindən kiçik 
olduğunu göstərmək, göydaşın suda diffuziyası, eyni qazların bir-
birinə diffuziyası fizika və kimya dərslərində təkrar olunur. Eyni bir 
hadisə qonşu fənlərdə müxtəlif nöqteyi-nəzərdən öyrənilir. Bu yolla 
şagirdlər əvvəllər aldıqları bilikləri möhkəmləndirir və verilmiş 
hadisənin mahiyyətini dərindən dərk edirlər. Koordinasiya əlaqəsini 
həyata keçirmək üçün müəllim tədris materialını seçərkən, öyrənilən 
məsələni şərh və izah edərkən şagirdlərə məlum olmayan misallar, 
laboratoriya təcrübələri və nümayişlər göstərməlidir. Bu cür əlaqə 
təkrarın qarşısını alır, öyrədilən hadisənin yeni yolla əsaslandırılması 
isə şagirdlərin bilik dairəsini genişləndirir. 
5.