Pedagogika psixologiya

Iste'dod - muayyan faoliyat uchun insonning yuqori darajasi. Biror kishiga ma'lum bir murakkab mehnat faoliyatini amalga oshirish uchun mustaqil, mustaqil va dastlab muvaffaqiyatli foydalanish uchun imkoniyat beradigan qobiliyatlarning uyg'unligi.
Bu bunday amaliyot mahsulotini yangiligi, yuqori darajadagi mukammallik va ijtimoiy ahamiyatga ega bo'lgan faoliyatning mahsulotini olishga imkon beradigan bunday qobiliyatlarning uyg'unligidir. Bolaligida allaqachon musiqa, matematika, tilshunoslik, texniklar, sport va boshqa sohadagi birinchi belgilar paydo bo'lishi mumkin. Shu bilan birga, iste'dod o'zini va keyinchalik namoyon bo'lishi mumkin. Kuchni shakllantirish va rivojlantirish ko'p jihatdan ijtimoiy va tarixiy yashash sharoiti va inson faoliyatiga bog'liq. Iste'dod Bu insoniyat mehnatining barcha sohalarida bo'lishi mumkin: fan, texnologiyada, turli xil ishlab chiqarishda, turli xil ishlab chiqarishda. Iqtidor, tirishqoqlik va qat'iyatlilik rivojlanishi katta ahamiyatga ega. Iqtidorli odamlar uchun ma'lum bir faoliyat turiga bo'lgan ehtiyoj aniqlanadi, bu ba'zan tanlangan holatga ishtiyoq bilan o'zini namoyon qiladi.
Iqtidorning asosidagi qobiliyatlarning kombinatsiyasi, har bir holatda faqat ma'lum bir shaxsga xos bo'lgan maxsus, o'ziga xos xususiyat mavjud. Asosiy yangilik, yondashuvning o'ziga xosligi bilan ajratilishi kerak bo'lgan inson faoliyati natijalari bo'yicha iste'dodning mavjudligi. Erkakning iste'dodi ijodga bo'lgan ehtiyoj bilan yo'naltirilgan.
Mustaqil kognitiv ishlarning umumiy mahoratiga quyidagilar kiradi: kitob bilan ishlash qobiliyati, ulardan assimilyatsiya qilish rejasini tuzish, talabalar mavzu va protsessual ruhiy harakatlar orqali chiqishlari. Umumiy ma'lumot olish ko'nikmalari ko'proq aks etadi: taqqoslash, asosiy narsani taqsimlash, asosiy narsani taqsimlash, umumiy munosabatlarni tasniflash va ajratish qobiliyati, tuzish va taqsimlash qobiliyati.
Asta-sekin, o'quv jarayonida idrok sezilarli o'zgarishlarga uchraydi. Talabalar in'ikos texnikasini, tomosha qilishni o'rganadilar va tinglashni o'rganadilar, asosiy narsani, zaruriy narsani ajratib turadilar, mavzularda juda ko'p tafsilotlar bo'lishadi. Shunday qilib, idrok parchalanadi va yo'naltirilgan, boshqariladigan, ongli jarayonga aylanadi.
Talabalarning qiziqishlari va ehtiyojlari talabalarning qiziqishlari va ehtiyojlari va bolalarning his-tuyg'ulari va his-tuyg'ulari bilan chambarchas bog'liq. Ularni kuchli voqealarni keltirib chiqaradiganlarning barchasi, bolalarga e'tibor berish kabi, ajoyib bolalar nimadir.
Ayniqsa ehtiyotkor talabalar ijodiy faoliyatda, fikrlash, his-tuyg'ular va bu erda birlashishadi.
Ijodiy faoliyatni rivojlantirishda tasavvur katta rol o'ynaydi. Ls bu haqda gapirdi. Vygotskiy "xayol va yoshdagi ijod." Bolalar tasavvurini rivojlantirishning asosiy yo'nalishi tegishli bilimlar asosida tobora to'g'ri va to'liq aks ettirishga o'tishdir. Yosh talaba tasavvurining o'ziga xos xususiyati uning o'ziga xos mavzularini qo'llab-quvvatlashidir. Shunday qilib, o'yinda bolalar o'yinchoqlar, uy buyumlari va boshqalar. Bu holda ular yangi narsani yaratishlari qiyin. Shunga o'xshab, bolaga o'qiyotganda, u rasmga o'ziga xos tasvirga tayanadi. Busiz, talaba hal qilinishi, tasvirlangan vaziyatni yarata olmaydi.
Bunday holda, biz talabaning intizitsiyasi asosida ijodiy jarayon bilan shug'ullanmoqchimiz, talaba haqidagi, mustaqil fikrlash. Psixologik mexanizmning o'zi muhimdir, unda SRRRMY bo'lmagan, noan'anaviy vazifalar shakllantiriladi.