Pedagogika psixologiya

2.4 Bob bo‘yicha xulosa

Kognitiv psixologiyaning olimlarni qiziqtirgan sohalaridan biri psixika faoliyatining gologramma modelini ishlab chiqishdir. Ushbu model Karl Pribramning mashhur amerikalik psixolog va fiziolog Karl Spenser Lashli bilan hamkorligi natijasi boʻlgan ishi tufayli keng tanilgan. Pribram unga hayvonlarda miyaning bir qismini rezektsiya qilish boʻyicha tadqiqot natijalarini tizimlashtirishda yordam berdi. Amalga oshirilgan ishlar natijasida Pribram miyaning katta joylari olib tashlanganidan keyin ham rezektsiya qilingan hayvonlarda xotira va mavjud koʻnikmalar saqlanib qoladi, degan xulosaga keldi. Bu shuni anglatadiki, xotira va oʻrganilgan koʻnikmalar miyaning butun hajmi boʻylab taqsimlanadi va uning maʼlum joylarida lokalizatsiya qilinmaydi. Pribram fizik Devid Bomning ishidan foydalangan va xotiraning ishlashini fizik gologrammaga oʻxshatgan. Gologrammaning mohiyati kogerent manbalar chiqaradigan ikkita elektromagnit toʻlqinning aralashuvi natijalarini moddiy tashuvchida saqlashdir. Manbalardan biri maʼlum bir ob’ektning aksidir va bu ikki manba aralashganda, yorugʻlik va qorongʻi halqalar shaklida interferentsiya tasviri hosil boʻladi. Gologrammaning lazer nurlari bilan yoritilishi gologrammada oʻrnatilgan ob’ektning uch oʻlchovli tasvirining paydo boʻlishiga olib keladi. Golografik matritsaning oʻziga xos xususiyati shundaki, har qanday oʻlchamdagi qism undan ajratilganda, unchalik aniq boʻlmasa ham, butun rasm shu qismda saqlanib qoladi. Ushbu nazariy konstruktsiyalarning baʼzi qoidalari eksperimental ravishda A. tomonidan tasdiqlangan. Luriya, B. Velichkovskiy, V. Kucherenko. Pribram tomonidan taklif qilingan gologramma modeli ilmiy hamjamiyat tomonidan universal qabul qilinmagan boʻlsa-da, u koʻplab mashhur psixologlar tomonidan muhokama qilinadi va transpersonal psixologiyada ham muhim rol oʻynaydi.

XULOSA

Xulosa qilib shuni aytish mumkinki, kognitiv jarayonlarni shakllanishi Kognitiv psixologiyaning bir qator cheklovlari va kamchiliklariga qaramay, uning vakillari bilish jarayonini umuman tushunarli qiladigan juda ko'p muhim ma'lumotlarga ega bo'ldilar va individual kognitiv jarayonlarning ko'plab qonuniyatlari o'rnatildi. Masalan, inson xotirasida bilimning ifodalanishini, idrok etishning selektivligini ta'minlovchi mexanizmlarni va boshqalarni o'rganish natijalari juda qiziq. Bundan tashqari, "funktsional" yondashuv doirasida e'tiborga olinmagan turli kognitiv jarayonlarning aloqasi ishonchli tarzda ko'rsatilgan.
Kognitiv faoliyatni takomillashtirish usullari: bilim ko'nikmalari va ko'nikmalari; talabalarning dunyomiyaji, ma'naviy, estetik fazilatlarini o'qitishiga hissa qo'shadi; Ularning kognitiv kuchlari, shaxsiy shaxslarini rivojlantirish: faoliyati, mustaqilligi, kikrobitiv qiziqish; talabalarning salohiyatini aniqlash va amalga oshirish;
Kognitiv qiziqishni qondirish talaba bilimidagi bo'shliqlarni to'ldirishga yordam beradi. Bilimga bo'lgan qiziqishi etarli darajada rivojlanmagan bola darsda yoki darsda faol ishlamaydi, kuchlarni safarbar qilmaydi, vazifalarni bajarishga, bilimlarni o'zlashtirishga va o'rganishda ijobiy natijalarga erishishga intilmaydi.
Kognitiv rivojlanish muammosi bo'yicha nazariy materiallarni o'rganish yana bir bor ishonch hosil qildiki, bolalarning asosiy qismi markazga kognitiv faolligi past va umuman, intellekti pasaygan holda kirishadi. Ushbu bolalarning ota-onalari o'z farzandining kognitiv rivojlanishiga tegishli e'tibor bermaydilar.
Kognitiv psixologiyaning olimlarni qiziqtirgan sohalaridan biri psixika faoliyatining gologramma modelini ishlab chiqishdir. Ushbu model Karl Pribramning mashhur amerikalik psixolog va fiziolog Karl Spenser Lashli bilan hamkorligi natijasi boʻlgan ishi tufayli keng tanilgan. Pribram unga hayvonlarda miyaning bir qismini rezektsiya qilish boʻyicha tadqiqot natijalarini tizimlashtirishda yordam berdi. Amalga oshirilgan ishlar natijasida Pribram miyaning katta joylari olib tashlanganidan keyin ham rezektsiya qilingan hayvonlarda xotira va mavjud koʻnikmalar saqlanib qoladi, degan xulosaga keldi. Bu shuni anglatadiki, xotira va oʻrganilgan koʻnikmalar miyaning butun hajmi boʻylab taqsimlanadi va uning maʼlum joylarida lokalizatsiya qilinmaydi. Pribram fizik Devid Bomning ishidan foydalangan va xotiraning ishlashini fizik gologrammaga oʻxshatgan. Gologrammaning mohiyati kogerent manbalar chiqaradigan ikkita elektromagnit toʻlqinning aralashuvi natijalarini moddiy tashuvchida saqlashdir.
Maktabgacha yoshgacha bo'lganligi, ushbu jarayonlarning mazmuni va ularning shakli sifat jihatidan farq qiladi. Fikrlash mavhum va umumlashtirilgan xarakterga ega. Fikrlash boshqa aqliy funktsiyalarning rivojlanishiga, barcha aqliy jarayonlarni intellektualizatsiya qilish, ularning xabardorligi, o'zboshimchaliklari, umumlashtirish, umumlashtirish, umumlashtirish, umumlashtirish, umuman.
Tabiiyki, bitta pedagogik yordam etarli emas, shuning uchun bolaning bilim, ko'nikma va ko'nikmalarini maqsadga muvofiq deb hisoblaymiz. Ushbu tadqiqotda biz bir qator pedagogik sharoitlarni tasdiqlashga harakat qildik va deyarli umumiy maktab o'quvchilarining keng qamrovli maktabda rivojlanish samaradorligini ta'minlaymiz.
Nazariy asoslarni o'rganish o'qitish faoliyati kognitiv faoliyatni rivojlantirish bo'yicha o'quvchining o'quv faoliyatiga bo'lgan qiziqishi insonning bilim ehtiyojlarining hissiy namoyon bo'lishi, o'rganish uchun eng muhim motiv ekanligi aniqlandi.