Qarshi innovatsion ta’lim universiteti

Harakat hususiyatlari	Temperament sathi	Shaxsga yo‘nalganlik sathi	Psixik jarayonlar sathi
SHaxs tajribasi sathi
Sezgi			+
Bilim				+
Melanxolik	+
Qiziqishlar		+
Diqqat			+
Xolerik	+
Ehtiyojlar		+
Xotira			+
Malaka				+
Sangvinik	+
Idrok			+
Ko‘nikma				+
Hayol
Tafakkur			+
Flegmatik	+
Odat				+
Iroda			+
Qobiliyat			+
Munosabat		+
Atrof-muxit		+

Ilova: 18-20 ta to‘g‘ri javob «a’lo»; 15-17 ta to‘g‘ri javob «yaxshi»;

12-14 ta to‘g‘ri javob «qoniqarli».

2. 
   topshiriq: “T – SXEMA” metodidan foydalanib quyidagi topshiriqlarni izohlang. “T – SXEMA” METODI
   

Metodning maqsadi: Mazkur metod biror tushuncha, yoki mavzu bo‘yicha o‘rganilgan axborotlar tizimini qiyosiy tahlil etish, solishtirish, mustaqil munosabatni shakllantirishga imkoniyat yaratish maqsadida qo‘llaniladi.
Bunda ta’lim oluvchi shaxsidagi: Mustaqil va ijodiy fikrlash; Axborotlar tizimini tahlil etish; O‘z pozitsiyasida qat’iy turish;
O‘z-o‘zini nazorat qilish va baholash; Muloqotchanlik va o‘zgalar fikriga hurmat; Jamoada ishlash ko‘nikmalari rivojlanadi.
Metodni amalga oshirish tartibi:

6. 
   O‘qituvchi talabalarni miqdor jihatdan teng gurhlarga ajratadi;
   
7. 
   Talabalarni trening o‘tkazishga qo‘yilgan talablar va bajarilishi zaraur bo‘lgan topshiriq shartlari bilan tanishtiradi;
   
8. 
   Taroqatmalar (ilovadagi) talabalar guruhiga beriladi va taklif etilgan sxema asosida qatnashchilar tushunchaga yoki muammoga nisbatan o‘zining mustaqil fikrini bildiradi;
   
9. 
   Bildirilgan fikrlar ijobiy va salbiy yo‘nalishga ajratilib, kerakli ustunchalarga yoziladi;
   
10. 
    Belgilangan vaqt (10-15 daqiqa) yakuniga etgach, barcha guruhlarning fasilitatorlari yordamida prezentatsiya tashkil etiladi;
    
11. 
    Barcha guruhlarning yakuniy xulosalari o‘qib eshittirilganidan so‘ng, trener-o‘kituvchi guruhlar ishini baholaydi va qo‘shimcha to‘ldirishlarni kiritadi.
    

Kutiladigan natija: Talabalar mavzu yuzasidan zaruriy bilimlarni o‘zlashtiradi, mustahkamlaydi, mavzuning mohiyati haqida aniq tasavvurga ega bo‘ladi va shaxsiy munosabati shakllanadi.

Shaxs ijtimoiylashuviga siyosiy omillarning ta’siri

SALBIY	IJOBIY

Shaxs ijtimoiylashuviga ekologik omillarning ta’siri

SALBIY	IJOBIY

Shaxs ijtimoiylashuviga iqtisodiy omillarning ta’siri

SALBIY

IJOBIY

2-MAVZU: MAKTABGACHA YOSHDAGI BOLALAR IJTIMOIYLASHUVINING XUSUSIYATLARI. IJTIMOIY-PEDAGOGIKA FAN VA KASB SIFATIDA.

Reja:

1. 
   Maktabgacha yoshdagi bolalar ijtimoiylashuvining xususiyatlari.
   
2. 
   O‘zbekistonda “ijtimoiy pedagog” kasbining paydo boiishi.
   
3. 
   Ijtimoiy pedagogika amaliy faoliyat sohasi sifatida.
   

Amaliy mashg‘ulotning maqsadi: talabalarni maktabgacha yoshdagi bolalar ijtimoiylashuvining xususiyatlari, ijtimoiy-pedagogikaning fan va kasb sifatidagi ahamiyati bilan tanishtirish.
Amaliy mashg‘ulot metodlari: grafik organayzerlar, klaster, aqliy hujum va boshqalar.
Vositalari: darslik, O‘MK, elektron doska.

Tavsiya etiladigan adabiyotlar:

Asosiy adabiyotlar
1. Sh. Sodiqova. Maktabgacha pedagogika. T.: O‘qituvchi 2013 y
2.J. Xasanboyev. Pedagogika.T., “Fan”, 2006
3.C.A. Kozlova. Doshkolnaya pedagogika. Moskva. “G 1 rosveщenie”2000 4.Sotsionalnaya pedagogika. / Kurs leksiy -M.: Vlados., 2000
5.L.M. Mardaxaev. Sotsionalnaya pedagogika Moskva, “Prosveщenie”,2006 6.F.A.Mustafaeva, Sotsionalnaya pedagogika Moskva, “Prosveщenie” D003
7.A.V. Mudrik. Sotsionalnaya pedagogika Moskva, “Prosveщenie”,2005 8.Yu.V. Vasilkova, T.A. Vasilkova Sotsionalnaya pedagogika Moskva 2006.

Internet saytlarii

www. tdpu. uz www. pedagog. uz www. Ziyonet. uz www. edu. uz

1-topshiriq: Maktabgacha ta’lim tashkiotlarida olib boriladigan ijtimoiy-pedagogik faoliyatni T sxemasi orqali izohlang

“T – SXEMA” METODI

Metodning maqsadi: Mazkur metod biror tushuncha, yoki mavzu bo‘yicha o‘rganilgan axborotlar tizimini qiyosiy tahlil etish, solishtirish, mustaqil munosabatni shakllantirishga imkoniyat yaratish maqsadida qo‘llaniladi.
Bunda ta’lim oluvchi shaxsidagi: Mustaqil va ijodiy fikrlash; Axborotlar tizimini tahlil etish; O‘z pozitsiyasida qat’iy turish;
O‘z-o‘zini nazorat qilish va baholash;
Muloqotchanlik va o‘zgalar fikriga hurmat; Jamoada ishlash ko‘nikmalari rivojlanadi.
Metodni amalga oshirish tartibi:

1. 
   O‘qituvchi o‘quvchilarni miqdor jihatdan teng gurhlarga ajratadi;
   
2. 
   Talabalarni trening o‘tkazishga qo‘yilgan talablar va bajarilishi zaraur bo‘lgan topshiriq shartlari bilan tanishtiradi;
   
3. 
   Tarqatmalar (ilovadagi) talabalar guruhiga beriladi va taklif etilgan sxema asosida qatnashchilar tushunchaga yoki muammoga nisbatan o‘zining mustaqil fikrini bildiradi;
   
4. 
   fikrlar ijobiy va salbiy yo‘nalishga ajratilib, kerakli ustunchalarga yoziladi;
   
5. 
   Belgilangan vaqt (10-15 daqiqa) yakuniga etgach, barcha guruhlarning fasilitatorlari yordamida prezentatsiya tashkil etiladi;
   
6. 
   Barcha guruhlarning yakuniy xulosalari o‘qib eshittirilganidan so‘ng, trener-o‘qituvchi guruhlar ishini baholaydi va qo‘shimcha to‘ldirishlarni kiritadi.