Tasdiqlayman” O’quv ishlari bo’yicha prorektor
Fundamental ilmiy-pedagogik tadqiqotlarning asosiy tavsiflari
Yüklə 0,9 Mb.
|
- Bu səhifədəki naviqasiya:
- Amaliy ilmiy-pedagogik tadqiqot natijalarining asosiy tavsiflari va amaliy ahamiyati ko’rsatkichlari 2– jadval
- Pedagogik tadqiqotlarning metodologik tavsiflari 9-1. Seminar mashg’ulotining o’qitish texnologiyasi
- O’quv mashg’ulotining maqsadi
- Pedagogik vazifalar
- 9-2. Seminar mashg’ulotining texnologik xaritasi
- Vizual materiallar Mavzu: Pedagogik tadqiqotlarning metodologik tavsiflari Reja
- O’quv faoliyatining natijalari
|
Fundamental ilmiy-pedagogik tadqiqotlarning asosiy tavsiflari
241
1 – jadval Konsepsiyali va isbotlangan YAngiligi Istiqboli Mavzuning dolzarbligi A 1 Ilmiy konsepsiya bayon qilinmagan, mavjud dalillarga zid yoki asoslanmay keltirilgan B 1 Tadqiqot natija-lari mavjud naza riy holatlarni takrorlaydi V 1 Tadqiqot natijalari bo’lg’usi ishlarga istiqbol ochmaydi G 1 Mavzu fanda ishlanmagan yoki birozgina ishlangan A 2 O’rganilayotgan hodisa va jarayonlarning mohiyatiga tegishli ayrim nazariy holatlar, g’oyalar, ilgari surilgan.Xulosalar mantiqli va tajribada tasdiqlangan B 2 Tadqiqot natijalari ayrim nazariy holatlarni oydinlashtiradi va aniqlashtiradi V 2 Tadqiqot natijalari ayrim amaliy tadqiqotlarga istiqbol ochadi G 2 Mavzu fanda birozgina ishlangan. Ayrim nazariy holatlar bayon qilingan A 3 Nazariy holatlarni amalda qo’llash nazariyasi va prinsiplari ishlab chiqilgan B 3 Tadqiqot natijalari mavjud nazariy holatlarni to’ldiradi V 3 Tadqiqot natijalari qator amaliy ishlarga istiqbol ochadi G 3 Mavzu fanda qoniqarli ochib berilgan. Masalaning nazariyasi ishlangan, ammo ayrim jihatlari hal qilinmagan. 242
4 Nazariy holatlarni amalda qo’llashning yaxlit nazariyasi, prinsiplari mavjud. Bular asosida aniq amaliy tavsiyalar ishlab chiqilgan. B 4 Tadqiqot natijalari tubdan yangi konsepsiyalarni, farazlarni, g’oyalarni asoslaydi (o’zgartirish darajasida) V 4 Tadqiqot natijalari mazkur va boshqa sohalardagi amaliy ishlarga yangi yo’nalish ochadi G 4 Mavzu fanda yaxshi ishlangan. Nazariy jihatdan masala hal qilingan. Mavzu bo’yicha nashr qilingan ishlar ko’p. Amaliy ilmiy-pedagogik tadqiqot natijalarining asosiy tavsiflari va amaliy ahamiyati ko’rsatkichlari 2– jadval Asosiy foy- dalanuvchilar va ularning soni Ahamiyatlilik darajasi Iqtisodiy va ijtimoiy samaradorligi Joriy qilish ko’lami va hajmi Joriy qilishga tayyorligi A 1 Ushbu muammo bilan qiziquvchi ayrim kishilar(o’qituv- chilar, metodist- lar, ilmiy xodimlar) B 1 Ish, o’qitish, tarbiyalash va turli faoliyatning xususiy masalalari uchun muhim. V 1 Mavjud me’yor darajasida va ulardan biroz pastroq G 1 Tadqiqot natijalari bir yoki bir nechta maktablarda joriy qilinishi mumkin D 1 Umumiy didaktiva metodik takliflar ishlab chiqilgan A 2 Ayrim guruhlar (yosh o’qituvchilar, SHahar va qishloq maktab B 2 Ish, o’qitish, tarbiyalash va turli faoliyat sohalaridagi o’zaro bog’liq masalalarni hal V 2 Mavjud me’yorlardan ancha yuqori G 2 Tadqiqot natijalari tuman va viloyat miqyosida joriy qilinishi D 2 Ishda, o’qituv chilarning faoliyatini belgilovchi me’yoriy 243
ilmiy xodimlar, maktab va internat direktorlari va boshq.) qilish uchun muhim mumkin materiallar, dasturlar, darsliklar, o’quv rejalari ishlab chiqilgan A 3 Staji va ish sharoitidan qat’iy nazar ushbu kategoriyadagi barcha guruh kishilariga B 3 Ish, didaktika yoki tarbiya nazariyasining barcha sohasidagi umummetodik masalalarni hal qilishda muhim V 3 YUqori G 3 Tadqiqot natijalari voha ko’lamida joriy qilinishi mumkin D 3 Ishda didak- Tik materiallar, metodik takliflar, o’qituvchining faoliyatiga tegishli mas- lahatlar ish- lab chiqilgan A 4 Amaliyotchi xodimlarning ko’pchilik kate- goriyalari uchun B 4 Ish, umumpedagogik ahamiyatga ega V 4 Juda yuqori G 4 Tadq.natija- lari respub. miqyosida joriy qili- nishi mumki D 4 Faoliyatga ta- alluqli takl flar,metodik mater.ishlab chiqilgan Bularni qanday darajada magistrantlar o’zlashtirganini bilish uchun, ularga quyidagi savollar beriladi: 1.Pedagogik tadqiqotning sifatini ekspert metodi bilan tekshirish nima? 2. Etalon bo’yicha taqqoslash metodining mohiyati nimadan iborat? 244
4. Ilmiy-pedagogik tadqiqotlarning nazariy va amaliy ahamiyati qanday savollar orqali aniqlanadi? 12. Pedagogik tadqiqot natijalari amaliy ishlarga qanday istiqbol ochadi? Pedagogik tadqiqotlarning metodologik tavsiflari 9-1. Seminar mashg’ulotining o’qitish texnologiyasi Vaqti – 2 soat Talabalar soni: 5 – 10 nafar O’quv mashg’ulotining shakli Kirish, vizual ma’ruza Ma’ruza mashg’ulotining rejasi 1.Pedagogikaning metodologiyasi va uning funksiyalari. 2.Pedagogik tadqiqotningasosiy maqsadi.. 3.Pedagogik tadqiqotning muammosi, ob’ekti va predmeti, farazi. 4. Pedagogik tadqiqotning tajriba-sinov ishlari va ularni o’tkazish metodlari. O’quv mashg’ulotining maqsadi: Talabalarni pedagogik tadqiqotlarning metodologiyasi, uning asosiy maqsadi, muammosi, ob’ekti, predmeti, farazi hamda pedagogik tajriba-sinov ishlari va ularni o’tkazish metodlari bilan tanishtirishdan iborat. Pedagogik vazifalar: Pedagogik tadqi- qotlarning metodologik tavsiflari bayon qilinadi. Pedagogiktadqiqot- larning asosiy maqsadi nimadan iborat ekanligi O’quv faoliyatining natijalari : Talaba: Pedagogik tadqiqotlarning metodologiyasi nima ekanligini bilib oladi. Pedagogik tadqiqotlarning asosiy maqsadi nimadan 245
Pedagogik tadqi- qotning muammo- si,ob’ekti va predmeti, farazi nima ekanligi bayon qilinadi. Pedagogik tajriba- sinov ishlari va ularni o’tkazish metodlari aytiladi. iborat ekanligini tushunib oladi. ● Pedagogik tadqiqotning muammosi, ob’ekti va predmeti, farazi nima ekanligini bilib oladi.. ● Pedagogik-tajriba sinov ishlari nima ekanligini va ularni o’tkazish metodlarini bilib oladi. O’qitish uslubi va texnikasi Vizual ma’ruza, blits-so’rov, “FSMU”, klaster, insert usuli O’qitish vositalari Ma’ruzalar matni, kompyuter, proyektor, grafik, organayzerlar. O’qitish shakli Jamoa, guruh va juftlikda ishlash. O’qitish shart-sharoiti Proyektor, kompyuter bilan jihozlangan auditoriya 9-2. Seminar mashg’ulotining texnologik xaritasi Bosqichlar, vaqti Faoliyat mazmuni O’qituvchi talaba
1-bosqich. Kirish (10 min). 1.1. Mavzu, reja, uning maqsadi va o’quv faoliyatining natijalari ma’lum qilinadi (9.1- ilova). 1.1. Eshitadi, yozib oladi. 2-bosqich. Asosiy 2.1. Talabalar e’tiborini jalb etish va bilim darajalarini aniqlash uchun tez kor savol- javob o’tkazadi (9..2 -ilova) 2.1. Eshitadi. O’ylay di, javob beradi. Javob beradi va to’g’ ri 246
(60 min.) 2.2. O’qituvchi vizual materiallardan foydalangan holda ma’ruzani bayon etadi (9.3, 9.4, 9.5, 9.6, 9.7-ilovalar va 1-,2-,3 - slaydlar) 2.3. Talabalarga mavzuning asosiy tushunchalariga e’tibor qilishni va yozib olishlarini ta’kidlaydi. javobni eshitadi 2.2. Ilovada berilgan ma’lumotlarni asosiy joylarini yozib oladilar. 2.3. E’tibor qaratadi, yozib oladi. 3-bosqich. YAkuniy (10 min.) 3.1. Mavzuga yakun yasaydi va talabalar e’tiborini asosiy masalalarga qaratadi (9.4- ilova). 3.2. Mustaqil ish uchun vazifa: “ tadqiqotlarning metodologik tavsiflari” ga klaster tuzishni vazifa qilib beradi, baholaydi. 3.1. Eshitadi, aniqlashtiradi. 3.2. Topshiriqni yozib oladi, baholarni eshitadi. Vizual materiallar Mavzu: Pedagogik tadqiqotlarning metodologik tavsiflari Reja: 1.Pedagogikaning metodologiyasi va uning funksiyalari. 2.Pedagogik tadqiqotningasosiy maqsadi.. 3.Pedagogik tadqiqotning muammosi, ob’ekti va predmeti, farazi. 4. Pedagogik tadqiqotning tajriba-sinov ishlari va ularni o’tkazish metodlari. O’quv mashg’ulotining maqsadi: Talabalarni pedagogik tadqiqotlarning metodologiyasi, uning asosiy maqsadi, muammosi, ob’ekti, predmeti, farazi hamda pedagogik tajriba-sinov ishlari va ularni o’tkazish metodlari bilan tanishtirishdan iborat. O’quv faoliyatining natijalari : Talaba: Pedaagogik tadqiqotlarning metodologiyasi nima ekanligini bilib oladi. 247
Pedagogik tadqiqotlarning asosiy maqsadi nimadan iborat ekanligini tushunib oladi. ● Pedagogik tadqiqotning muammosi, ob’ekti va predmeti, farazi nima ekanligini bilib oladi.. ● Pedagogik-tajriba sinov ishlari nima ekanligini va ularni o’tkazish metodlarini bilib oladi. 1. Pedagogik tadqiqotning metodologiyasi deganda nimani tushunasiz? 2. Pedagogik tadqiqotning asosiy maqsadi nimadan iborat? 3. Pedagogik tadqiqotning muammosi, ob’ekti, predmeti va farazini qanday tasavvur qilasiz? 4. Pedagogik tajriba-sinov ishlari nima va uni o’tkazishning qanday metodlarini bilasiz? Yüklə 0,9 Mb. Dostları ilə paylaş:
|